Государственное казённое общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа-интернат»
г. Медногорска Оренбургской области
ПРИНЯТО школьным методическим
объединением учителей
№______от ______________
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР
________Г.Н.Пущаева
«_____»_______2015г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГКОУ
«С(К)ШИ» г. Медногорска
____С.Г.Быстрицкая
«_____»_______2015 г.
Рабочая программа
предмета «Социально- бытовая ориентировка»
для 6 класса
на 2015-2016 учебный год
Составила:
учитель-дефектолог
первой
квалификационной категории Ильина И. Д.
Медногорск
2015 год
1 Пояснительная записка
Рабочая программа по социально – бытовой ориентировке 6 класс основана на программе специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида:5-9 классы: В 2 сб./ под редакцией В.В.Воронковой, - М: ВЛАДОС, 2014 г.
Курс социально- бытовой ориентировки (СБО) направлен на практическую подготовку учащихся 5- 9 классов к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня их общего развития. Данные занятия должны формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки ориентировки в окружающем: самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи, способствовать усвоению морально- этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса учеников и т.д.
Занятия по социально- бытовой ориентировке проводятся в специально оборудованном кабинете, обеспечивающем выполнение в полном объёме всех видов теоретических и практических работ, предусмотренных программой. При организации кабинета необходимо учитывать санитарно- гигиенические нормы и правила техники безопасности.
Программа СБО составлена с учетом возможности учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений. Программа состоит из разделов. В каждом разделе даны темы занятий, определено содержание практических работ и упражнений, а также перечислены основные требования к знаниям и умениям учащихся. Большинство разделов программы изучается с 5 по 9 классы. Учитель, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала может использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.
Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно- ролевые игры, беседы. На занятиях применяются различные наглядные средства обучения. Весьма желательна демонстрация учебных кинофильмов, слайдов, способствующих формированию реальных образов и представлений.
Все разделы программы предусматривают проведение практических работ или заданий. Каждый ученик, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, должен овладеть основными способами ухода за одеждой, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять различного рода бланки и т. д.
В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполнение учеником всех видов операций под руководством учителя) методы организации практических работ. Однако при любой форме организации занятия каждый ученик должен на практике овладеть всеми необходимыми знаниями и умениями.
Выполнение некоторых практических работ целесообразно проводить, разделив учащихся на бригады из 4-5 человек; при этом каждая бригада выполняет самостоятельное задание. На первом занятии, где применяется бригадная форма работы, учитель должен объяснять и показывать детям, что должен делать бригадир. Для этого он, распределив учеников по бригадам, выступает в роли бригадира одной из них. Другие бригадиры, назначенные из числа наиболее подготовленных учащихся, наблюдая за учителем и получая его инструкции, организуют работу своих бригад. Бригадная форма работы может быть использована и при выполнении детьми одинаковых заданий (штопка, чистка посуды и т.д.). Необходимо поддерживать стремление каждого ученика стать бригадиром. При этом большое воспитательное значение имеет требование, заключающееся в том, что бригадиром может быть только старательный и активный ученик, успешно выполняющий задания. Данная установка служит стимулом. Как для сильны учащихся, так и для слабых учащихся, побуждая их работать лучше. Учащихся, испытывающие трудности в обучении, следует назначить бригадирами при выполнении более простых работ, аналогичных предыдущим.
Следует особо обратить внимание на изучение правил техники безопасности, формирование умений пользоваться нагревательными приборами, электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими предметами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Ни один даже незначительный случай нарушения правил техники безопасности нельзя оставлять без внимания. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно- гигиенических требований во время выполнения различных практических работ.
Беседа на занятиях по социально- бытовой ориентировке является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно- ролевыми играми, различными практическими работами, записями в тетрадях определённых правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятиях. В зависимости от задач занятия, беседа может иметь различное назначение. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний- заключительные беседы.
При определении содержания и объёма учебного материала, сообщаемого на занятиях, учитель должен ориентироваться на требования к знаниям и умениям учащихся, относящимся к соответствующему разделу программы, принимая во внимание, что из года в год объём, и сложность материала возрастает. Это в свою очередь определяет необходимость изменения и усложнения методов и приёмов работы.
Сюжетно - ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения, особенно по тем разделам программы, в которых не предусмотрено проведения практических работ, например « Культура поведения», «Семья», и др. В сочетании с другими с другими методическими приёмами сюжетно- ролевые игры целесообразно использовать при изучении таких разделов как «Торговля», «Средства связи», и т.п. Сюжетно – ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приёмы (например, правила поведения, приёмы ухода за маленьким ребёнком и т. д.).
Значительное место в программе отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные и сельскохозяйственные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения. Экскурсия в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Любая экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими организационными формами обучения по определённой теме. В ходе экскурсий могут проводится практические работы. Так, во время экскурсии на телеграф учащиеся заполняют бланки телеграмм (с помощью заранее составленных текстов).
Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. С этой целью учитель при составлении плана занятия должен продумать, в какой его части можно применить знания и умения, полеченные детьми ранее. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой. Например, на занятиях по приготовлению пищи целесообразно вспомнить правила ухода за кухней и посудой, во время подготовки и проведения экскурсии - повторить правила поведения в общественных местах и на транспорте, предложить детям выбрать рациональный маршрут, транспортные средства и т. д. Повторение учебного материала по изучаемой теме или ранее пройденного материала должно быть элементом каждого занятия.
Занятия по социально-бытовой ориентировке тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания.
На занятиях по социально- бытовой ориентировке следует уделять внимание развитию устной и письменной речи, практическому применению знаний и навыков, полученных на уроках родного языка. На всех этапах занятия в связи с изучаемым материалом необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, диалог, обосновать вывод.
Социально-бытовая ориентировка учащихся должна иметь своё логическое продолжение в системе внеклассной работы. Только комплексная совместная деятельность учителя и воспитателя позволит достичь желаемых результатов. Настоящая программа должна служить ориентиром для воспитателя при отборе материала, определении его тематики, объёма и последовательности изучения.
Однако воспитатель в своей деятельности не должен использовать формы и методы работы учителя. Он осуществляет закрепление полученных на занятиях знаний и умений в процессе практической работы, формирует на их основе прочные навыки. Например, при прохождении раздела « Жилище» учитель обучает детей правилам уборки квартиры, а воспитатель, организуя деятельность учащихся по самообслуживанию, повторяет с ними эти правила, следит за ходом уборки.
Связь учителя с воспитателем осуществляется также при совместном проведении отдельных экскурсий и некоторых итоговых практических занятий, которые можно объединить с внеклассными мероприятиями. Учитель должен принимать активное участие в тех внеклассных мероприятиях , которые позволяют закрепить усвоенное на практике и проверить, что и как восприняли ученики на занятиях по социально- бытовой ориентировке. Такое взаимодействие учебной и внеклассной работы способствует совершенствованию знаний и навыков детей, успешному применению их в жизни.
Тематика и последовательность занятий по социально- бытовой ориентировке и отражаются в классном журнале. Распределение времени на прохождение программного материала и порядок изучения тем учитель определяет по своему усмотрению. Содержание таких тем, как
«Транспорт», «Торговля», и количество часов, отведённых на них, могут несколько изменяться в зависимости от местных условий. При тематическом планировании должны учитываться время года и потребности школы. Например, в соответствии с общешкольным планом, проводится «Неделя труда». Учителю следует на этот период запланировать изучение таких тем, которые согласовывались бы с видами общественного полезного труда школьников. При подборе материалов по теме «Учреждения, организации и предприятия» целесообразно предусмотреть ознакомление детей не только с объектами ближайшего окружения, но и с объектами, находящимися на территории, на которой учащиеся будут проживать после окончания школы.
В 5 классе для проведения практических занятий и особенно экскурсий допустимо сдваивать уроки. В 6- 9 классах все уроки СБО должны быть сдвоены. К проведению бесед о гигиене подростков (отдельно для мальчиков и девочек) следует привлекать специалистов- медиков и психологов.
Общее количество часов по программе:
5 класс- 34 ч.;
6 класс- 68 ч;
7 класс- 68 ч;
8 класс- 68 ч;
9 класс- 68 ч.
2. Содержание рабочей программы
1 Раздел: ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА -4 ч:
1. Закаливание организма
( зарядка, обтирание, сезонная одежда, физические упражнения).
2. Уход за руками (уход за ногтями и кожей рук, кремы).
3.Уход за ногами (уход за ногтями и кожей ног). Профилактика грибковых заболеваний.
Практическая работа
Мытьё рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук.
2 Раздел: ОДЕЖДА 6ч:
1.Мелкий ремонт одежды (пришивание пуговиц, вешалок, петель и крючков, зашивание распоровшегося шва).
2.Стирка изделий из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей.
3.Утюжка фартуков, косынок, салфеток и др.
Практическая работа
Пришивание пуговиц, петель, крючков, вешалок на школьную и домашнюю одежду, подшивание брюк, платья, зашивание распоровшегося шва.
Стирка и утюжка изделий из цветных и хлопчатобумажных и шёлковых тканей.
3 Раздел: ПИТАНИЕ-8ч:
1.Гигиена приготовления пищи. Хранение продуктов и готовой пищи. Замораживание, размораживание. Определение срока годности.
2. Приготовление пищи. Ужин. Приготовление блюд из круп, макаронных изделий, картофеля и других овощей, молока и молочных продуктов.
3.Сервировка стола к ужину.
Практические работы:
1. Варка макарон, картофеля, приготовление каши на воде и молоке, пюре, запеканок( из творога и других продуктов).
2. Оформление готовых блюд.
4 Раздел: СЕМЬЯ – 4ч:
1.Состав семьи учащихся: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи. Родственные отношения в семье (мать, отец, брат, бабушка и т.д.)
2. Личные взаимоотношения в семье. Права и обязанности каждого члена семьи
5 Раздел: КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ – 4 ч:
1. Поведение в общественных местах (кино, театре, музее, библиотеке).
2.Поведение при посещении массовых мероприятий.
6 Раздел: ЖИЛИЩЕ-6 ч:
1. Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Основные правила организации рабочего места школьника.
2. Повседневная уборка квартиры (сухая и влажная). Пылесос.
3. Комнатные растения (их назначение, допустимое количество и уход).
4. Уход за полом. Средства по уходу за полом.
Практические работы:
1. Сухая и влажная уборка помещения, пользование пылесосом и уход за ним. Мытьё полов.
2. Уход за комнатными растениями: полив, опрыскивание, пересадка.
7 Раздел: ТРАНСПОРТ - 8 ч:
1. Основные транспортные средства.
2. Пользование городским транспортом. Оплата проезда на всех видах городского транспорта (разовый, проездной, единый билеты).
3. Наиболее рациональные маршруты передвижения в разные точки города, поселка, в ближайшие населенные пункты.
4. Пригородные поезда. Расписание. Направления, зоны. Разовые и сезонные билеты.
Экскурсия
Экскурсия на вокзал ( станцию).
8 Раздел: ТОРГОВЛЯ-4 ч:
1. Продовольственные и специализированные продовольственные магазины.
2. Виды товаров, их стоимость. Порядок приобретения товаров.
Экскурсия.
Экскурсия на почту, телеграф.
9 Раздел: СРЕДСТВА СВЯЗИ-8 ч:
1. Основные средства связи (почта, телеграф, телефон).
2. Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, денежные переводы, телеграммы).
3. Виды писем ( закрытые, открытые, простые, заказные). Порядок отправки писем различных видов. Стоимость пересылки. Написание адреса и индекса на конвертах.
4. Телеграф. Виды телеграфных услуг. Тарифы. Заполнение телеграфных бланков. Составление текстов телеграмм.
10 Раздел: МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ-8 ч:
1. Медицинские учреждения: поликлиники, аптеки, диспансеры, больницы. Их назначение. Работники медицинских учреждений (врачи, медицинские сестры, младший медицинский персонал, регистраторы, работники аптеки .)
2. Виды медицинской помощи: доврачебная, «скорая помощь», помощь на дому, амбулаторный прием, госпитализация. Вызов «скорой помощи» и врача на дом.
3. Использование различных видов медицинской помощи.
Экскурсия
Экскурсия в аптеку.
11 Раздел: УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДПРИЯТИЯ 6 ч:
1. Дошкольные и школьные учреждения (детские ясли, детсад, школа, дом детского творчества). Их назначение.
Экскурсия
Экскурсия в дом детского творчества.
3. Требования к уровню подготовки учащихся
ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- правила закаливания организма, обтирания; правила соблюдения личной гигиены
-во время физических упражнений, походов;
-правила ухода за ногами.
Учащиеся должны уметь:
- мыть руки, стричь ногти на руках и ухаживать за кожей рук;
- подбирать косметические средства для ухода за кожей рук;
- подбирать косметические средства для ухода за ногами.
ОДЕЖДА
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- правила стирки изделий из хлопчатобумажных и шелковых тканей;
- санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, электронагревательными приборами и бытовыми химическими средствами.
Учащиеся должны уметь:
-пришивать пуговицы, крючки, кнопки;
- зашивать одежду по распоровшемуся шву;
- подшить платье, брюки, рукава;
- подбирать моющие средства для стирки изделий из хлопчатобумажных и шёлковых тканей;
- стирать изделия из цветных хлопчатобумажных и шёлковых тканей;
-гладить эти изделия.
ПИТАНИЕ
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны иметь представление о
- режиме питания, удельном весе молочных продуктов в рационе питания.
Учащиеся должны знать:
-способы первичной и тепловой обработки макаронных изделий, круп, молока и молочных продуктов, овощей;
- санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с режущими инструментами, кипятком;
- правила пользования электроплитой;
-определение доброкачественности продуктов и сроков их хранения;
- правила хранения продуктов при наличии холодильника и без него;
-различные меню ужина.
Учащиеся должны уметь:
-отваривать макаронные изделии;
- варить кашу на воде и молоке;
- отваривать картофель и готовить пюре;
-готовить запеканки из овощей и творога;
-оформлять готовые блюда;
-сервировать стол к ужину с учетом различных меню.
СЕМЬЯ
Учащиеся должны иметь представление о
-понятии «семья»;
-составе семьи;
- распределении хозяйственно- бытовых обязанностей между членами семьи.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
-состав своей семьи, имена, отчества родителей и близких родственников;
- место работы и должность родителей;
- правила поведения в семье
КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
-правила поведения в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях;
-правила поведения и меры предосторожности при посещении массовых мероприятий.
Учащиеся должны уметь:
- культурно вести себя в театре, залах музея, читальном зале;
- правильно и безопасно вести себя при посещении массовых мероприятий.
ЖИЛИЩЕ
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
-гигиенические требования к жилому помещению;
- правила организации рабочего места школьника;
- правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки;
- санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с пылесосом;
-назначение комнатных растений, уход и допустимое количество их в квартире.
уметь:
- производить сухую и влажную уборку помещения;
- чистить ковры, книжные полки, батареи;
-ухаживать за полом в зависимости от покрытия, используя бытовые химические средства;
-ухаживать за комнатными растениями.
ТРАНСПОРТ
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
-основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе;
-виды междугороднего транспорта;
- стоимость проезда на всех видах городского транспорта (стоимость разового, единого и проездного билетов);
- порядок приобретения билетов и талонов и компостирования талонов.
Учащиеся должны уметь:
- выбрать наиболее рациональные маршруты при передвижении по городу;
- ориентироваться в расписании движения пригородных поездов, определять направление и зоны;
-пользоваться кассой-автоматом при покупке билета на пригородные поезда.
ТОРГОВЛЯ
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- основные виды продовольственных магазинов, их отделы;
-виды специализированных продовольственных магазинов;
-виды и стоимость различных товаров;
-порядок приобретения товаров.
Учащиеся должны уметь:
- подбирать продукты к ужину, с учетом различных меню;
-обращаться к продавцу, кассиру.
СРЕДСТВА СВЯЗИ
Учащиеся должны иметь представление о
- назначении основных средств связи;
- порядка отправки писем, посылок, бандеролей, денежных переводов, телеграмм.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- основные средства связи; виды почтовых отправлений;
- стоимость почтовых услуг при отправке писем различных видов;
- виды телеграфных услуг.
Учащиеся должны уметь:
- находить по справочнику индекс предприятий связи;
- записать адрес с индексом на конвертах;
- составлять различные тексты телеграмм;
- заполнять телеграфные бланки.
МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны иметь представление о
- назначении поликлиники, аптеки, диспансера, больницы;
- порядке записи к врачу; приобретения лекарств, вызова « скорой помощи», о порядке вызова врача на дом;
- отличии медицинского обслуживания на дому от амбулаторного приёма и амбулаторного лечения от стационарного.
Учащиеся должны знать:
-виды медицинской помощи;
-функции основных врачей-специалистов.
Учащиеся должны уметь:
- записываться на прием к врачу;
- вызывать врача на дом;
- приобретать лекарства в аптеке
УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДПРИЯТИЯ
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- виды детских учреждений и их назначение;
- адрес местного дома детского творчества; какие кружки, секции в нём имеются
Учащиеся должны уметь:
- правильно обращаться к работникам дома детского творчества, игротеки и т.д.
- правильно вести себя во время игры, просмотра фильма или журнала в читальном зале;
- соблюдать правила поведения в школе
4. Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 уч. год
п/п Тематика
Кол-во
часов
Дата проведения
Словарь. Основные понятия
Примечания
1 четверть – 18 часов
1 Раздел: ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА -4 ч
1-2
3
4
Закаливание организма
( зарядка, обтирание, сезонная одежда, физические упражнения).
Уход за руками (уход за ногтями и кожей рук, кремы).
Практическая работа. Мытьё рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук.
Уход за ногами (уход за ногтями и кожей ног). Профилактика грибковых заболеваний.
2
1
1
воздушные ванны, гигиена деградация, закаливание, контрастный душ, обтирание, сезонная одежда
Практическая работа. Мытьё рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук.
2 Раздел: ОДЕЖДА - 6ч
5-6
Мелкий ремонт одежды. Практическая работа:(пришивание пуговиц, вешалок, петель и крючков, зашивание распоровшегося шва).
2
Практическая работа:(пришивание пуговиц, вешалок, петель и крючков, зашивание распоровшегося шва).
7-8
Стирка изделий из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей. Практическая работа: стирка изделий из цветных хлопчатобумажных и шёлковых тканей.
2
Практическая работа: стирка изделий из цветных хлопчатобумажных и шёлковых тканей.
9
Утюжка фартуков, косынок, салфеток и др.
Практическая работа : утюжка изделий из цветных хлопчатобумажных и шёлковых тканей.
1
Практическая работа : утюжка изделий из цветных хлопчатобумажных и шёлковых тканей.
3 Раздел: ПИТАНИЕ - 8ч
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Гигиена приготовления пищи.
Хранение продуктов и готовой пищи.
Замораживание, размораживание.
Определение срока годности.
Приготовление пищи. Ужин.
Приготовление блюд из круп, макаронных изделий, картофеля и других овощей. Практическая работа: варка макарон, картофеля . Оформление готовых блюд.
Приготовление блюд из молока и молочных продуктов.
Практическая работа: приготовление каши на воде и на молоке.
Сервировка стола к ужину.
Контрольная работа за 1 четверть
1
1
1
1
1
1
1
1
гигиена приготовления пищи, качественная пища, горелки, конфорки, жидкая, заварка, каша рассыпчатая, вязкая, крупа, омлет, пюре, холодильник, погреб, яйцо в «мешочек», Яйцо вкрутую, яйцо всмятку.
Практическая работа: варка макарон, картофеля
Оформление готовых блюд.
Практическая работа: приготовление каши на воде и на молоке.
2 четверть – 14 часов
4 раздел: СЕМЬЯ - 4 ч.
19-20
Состав семьи учащихся: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи.
2
21
Родственные отношения в семье (мать, отец, брат, бабушка и т.д.)
Личные взаимоотношения в семье.
1
22
Права и обязанности каждого члена семьи.
1
место работы, профессия, права, обязанности, родственники, специальность
5 Раздел: КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ – 4 ч
23-24
Поведение в общественных местах (кино, театре, музее, библиотеке).
2
культура поведения, культура общения
25-26
Поведение при посещении массовых мероприятий.
2
6 Раздел: ЖИЛИЩЕ-6 ч
27
28
29
30
31
32
Гигиенически
е требования к жилому помещению и меры по их обеспечению.
Основные правила организации рабочего места школьника.
Повседневная уборка квартиры (сухая и влажная). Пылесос. Практическая работа: сухая и влажная уборка помещения , пользование пылесосом и уход за ним.
Комнатные растения (их назначение, допустимое количество и уход).Практическая работа: уход за комнатными растениями: полив, опрыскивание, пересадка.
Уход за полом. Средства по уходу за полом. Практическая работа: мытьё полов.
Контрольная работа за 2 четверть
1
1
1
1
1
1
влажная и сухая, уборка, температурный, режим, пылесос, жилье, лаковое покрытие, полированное покрытие, мягкая обивка, светлое, просторное, уютное
Практическая работа: сухая и влажная уборка помещения , пользование пылесосом и уход за ним.
Практическая работа: мытьё полов.
3 четверть – 20 часов
7 Раздел: ТРАНСПОРТ -8 ч
33-34
35-36
37-38
39-40
Основные транспортные средства.
Пользование городским транспортом. Оплата проезда на всех видах городского транспорта (разовый, проездной, единый билеты).
Наиболее рациональные маршруты передвижения в разные точки города, поселка, в ближайшие населенные пункты.
Пригородные поезда. Расписание. Направления, зоны. Разовые и сезонные билеты.
2
2
2
2
вокзал, направления, зоны, расписание, проездной билет, сезонный билет, пригородный поезд, рациональный маршрут
8 раздел: ТОРГОВЛЯ - 4 ч.
41-42
43-44
Продовольственные и специализированные продовольственные магазины. Экскурсия.
Виды товаров, их стоимость. Порядок приобретения товаров.
2
2
гарантия, гарантийный срок, продовольственные товары, специализированные продовольственные магазины
Экскурсия
9 Раздел: СРЕДСТВА СВЯЗИ-8 ч
45-46
. Основные средства связи (почта, телеграф, телефон). Экскурсия на почту.
2
Экскурсия на почту.
47-48
Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, денежные переводы, телеграммы).
2
49-50
Виды писем
( закрытые, открытые, простые, заказные). Порядок отправки писем различных видов. Стоимость пересылки. Практическая работа: написание адреса и индекса на конвертах.
2
Практическая работа: написание адреса и индекса на конвертах.
51-52
Телеграф. Виды телеграфных услуг. Тарифы. Заполнение телеграфных бланков. Составление текстов телеграмм.
Практическая работа : составление текстов телеграмм, заполнение телеграфных бланков.
2
Практическая работа: составление текстов телеграмм, заполнение телеграфных бланков.
4 четверть – 16 часов
10 раздел: МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ 8 ч.
53-54
55-56
57-58
59-60
Медицинские учреждения: поликлиники, аптеки, диспансеры, больницы. Их назначение.
Работники медицинских учреждений (врачи, медицинские сестры, младший медицинский персонал, регистраторы, работники аптеки)
Виды медицинской помощи: доврачебная, «скорая помощь», помощь на дому,
амбулаторный прием, госпитализация. Вызов «скорой помощи» и врача на дом.
Использование различных видов медицинской помощи.
2
2
2
2
врач, лаборант, регистратор, медицинские учреждения, поликлиника, больница, диспансер, аптека, фармацевт, амбулаторный прием, госпитализация
11 раздел: Учреждения, организации и предприятия 6 ч
61-63
64-66
67
Дошкольные и школьные учреждения (детские ясли, детсад) (школа, дом детского творчества).
Экскурсия в дом детского творчества.
Дошкольные и школьные учреждения (школа, дом детского творчества).
Повторение за год. Подготовка к контрольной работе.
3
3
1
детский сад, гимназия, лицей, колледж, комплекс, кружок, секция
Экскурсия в дом детского творчества.
68
Контрольная работа за год
1
5. Оценочно – методические материалы
Контрольная работа по СБО за 1 четверть в 6 классе
1) К водным процедурам закаливания относятся:
А – зарядка
Б – загорание
В – обливание
2) Перед работой на руки наносят крем:
А – питательный
Б – защитный
Детский
3) Выбери верные утверждения:
А – содержи ноги в чистоте
Б – носи только новую обувь
В – ежедневно стриги ногти
Г – носи обувь удобную
Д – применяй косметические средства для ног
Е – при плоскостопии выполняй специальные упражнения
4) Какие инструменты нужны для выполнения мелкого ремонта одежды?
А – моток, пилка, игла
Б – ножницы, игла, напёрсток, нитки
В – ножницы, нитки, молоток, напёрсток
5) Во время выполнения работ по мелкому ремонту одежды технику безопасности нужно:
А – знать
Б – соблюдать
В – знать и соблюдать
6) Обозначь цифрами порядок этапов ручной стирки:
А – бельё отжать
Б – налить в таз тёплой воды
В – замочить вещи на 15 минут
Г – отмерить количество порошка
Д –приготовить моющий раствор
Е – тщательно прополоскать бельё
Ж – постирать бельё
7) Выбери правильный ответ.
При включении и выключении утюга нужно браться:
А – за шнур
Б – за вилку
В – можно за шнур, а можно за вилку
8) Хранить продукты в холодильнике можно:
А – сколько угодно
Б – не больше суток
В – определённое время для каждого вида продуктов
9) Какие продукты и блюда можно предложить на ужин?
А – каша манная
Б – пирожки
В – творог
Г – кефир
Д –кофе
Е – сыр
Ж – борщ с мясом
З – чай
10) Каши можно сварить:
А –на воде, молоке, компоте
Б – на воде, молоке, бульоне
В – на воде, молоке, киселе
11) Какие продукты нужны для приготовления манной каши?
А – молоко, манная крупа, масло сливочное
Б – молоко, соль, сахар, масло сливочное
В – молоко, крупа манная, соль, сахар, масло сливочное.
12) какие продукты нужны для приготовления пюре?
А – картофель, сметана, соль, масло сливочное
Б – картофель, молоко, соль, сахар, масло сливочное
В - картофель, молоко, соль, масло сливочное
Контрольная работа по СБО за 2 четверть в 6 классе
1) Выбери правильный ответ.
Мать отца или матери:
А – сестра
Б – тётя
В – бабушка
2) Выбери правильный ответ.
Отец отца или матери
А - брат
Б – дедушка
В – дядя
3) Выбери правильный ответ.
Сыновья одних родителей:
А – дяди
Б – братья
В – не знаю
4) Выбери правильный ответ.
Дочери одних родителей
А – сёстры
Б – тёти
В – не знаю
5) Какие слова нужно говорить при встрече?
А – здравствуйте, всего доброго, рад познакомиться
Б – добрый день, до встречи, прощайте
В – здравствуйте, добрый день, рад познакомиться
6)Сколько раз в день нужно здороваться с одним и тем жнее человеком?
А – только 1 раз – при встрече
Б – каждый раз при встрече
В – не знаю
7) Какая громкость нужна при разговоре?
А – чем громче, тем лучше
Б – негромко, спокойно говорить
В – чем тише, тем лучше
8) Можно ли во время разговора хлопать собеседника по плечу, размахивать руками перед лицом?
А – это неприлично
Б – можно с товарищем
В – можно, если собеседник делает так же
9) Что относится к ежедневной уборке?
А – мытьё полов, уход за цветами, обтирание пыли
Б – мытьё окон, люстр, дверей, полов, стирка штор
В – вытирание пыли, подметание полов
10) Как часто надо встряхивать и расправлять постельное бельё?
А – ежедневно
Б – 1 раз в неделю
В – 3 раза в день
11) После стирки и сушки постельное бельё нужно:
А – положить в шкаф
Б – проутюжить
В – повесить на плечики
12) Как называется бытовая техника для удаления пыли посредством засасывания её струёй воздуха?
А – пылесборник
Б – веник
В – пылесос
Контрольная работа по СБО за 3 четверть в 6 классе
1) Выдели только те транспортные средства, которые перевозят пассажиров в городе:
А – автобус Ж - трактор
Б – велосипед З - мотоцикл
В - трамвай И - поезд
Г – самосвал К - такси
Д – троллейбус
Е – самолёт
2) Как называют людей , которые пользуются для передвижения любым видом транспорта?
А – наездники
Б – пассажиры
В – водители
3) Какой вид транспорта можно отнести к пригородному транспорту?
А – поезд
Б – электричка
В – трамвай
4) В магазине « Ткани» продают:
А – журналы, открытки, книги
Б – платья, рубашки, брюки
В – пуговицы, ткани, нитки
5) В каких магазинах торгуют промышленными товарами?
А – « Хлеб»
Б –« Обувь»
В – « Одежда»
Г–« Посуда»
Е – « Мясо»
Ж – Ткани»
6) Продолжите самостоятельно перечислять товары, которые можно купить в продуктовых магазинах:
А – молоко
Б –мясо
В –
Г –
Д –
Е –
Ж –
7) Продолжите самостоятельно перечислять товары, которые можно купить в промышленных магазинах:
А – пальто
Б – сапоги
В – кастрюля
Г –
Д –
Е –
Ж –
8) Как называется знак почтовой оплаты?
А –уведомление
Б – марка
В – открытка
9) Расставь цифровую последовательность подписания конверта:
А – куда (напиши название улицы, номер дома и квартиры)
Б – напиши название района
В – напиши название области, края
Г – кому (напиши фамилию, имя адресата)
Д – напиши название города
10) Как называется краткое письмо – сообщение, которое передаётся телеграфными аппаратами?
А письмо
Б – посылка
В – телеграмма
11) Стоимость телеграммы зависит от:
А– от количества слов
Б – расстояния
В – дня недели
12) Какому виду писем принадлежит данная отличительная черта: отправление в конверте?
А – открытое
Б – закрытое
В – заказное
Г – ценное с уведомлением
Контрольная работа по СБО за год в 6 классе
1) К медицинским учреждениям относятся:
А – поликлиника
Б – диспансер
В – магазин
Г – столовая
Д – больница
Е – зоопарк
Ж – аптека
2) Кого и что лечит врач педиатр?
А – ухо, горло, нос
Б – зубы
В – детей до 18 лет
Г – травмы, ушибы, переломы
Д – глаза
3) К работникам медицинских учреждений относятся:
А – врач
Б – повар
В – медсестра
Г – медбрат
Д – учитель
4) Выделите виды медицинской помощи:
А – доврачебная
Б – домашняя
В – « скорая помощь»
Г – госпитализация
Д самолечение
5) С какого возраста принимают детей в детский сад?
А с 7 лет
Б – с 1 года до 3 лет
В – с 3 лет до 7 лет
6) Какие учреждения относятся к дошкольным?
А детский сад
Б – школа
В – детские ясли
Г – дом детского творчества
7) какие предметы нужны для ухода за руками?
А – расчёска
Б – пилочка для ногтей
В – ножницы
Г – станок для бритья
Д – крем для рук
8) Что относится к мелкому ремонту одежды?
А – пришивание пуговиц
А – перешивание одежды
В – пришивание вешалок
Г – наложение заплаток
9) Как можно определить срок годности продукта?
А – по цвету
Б – по запаху
В – по дате изготовления
10) Как правильно вести себя в общественных местах?
А – говорить тихо, не привлекать внимания
Б – громко смеяться, обсуждать увиденное
В – не сорить
Г – бурно выражать свои чувства
Д – занимать места согласно купленным билетам
11) Как называется профессия человека, который работает в сфере торговли?
А – артист
Б врач
В –повар
Г продавец
Д – учитель
12) Выделите основные виды почтовых отправлений:
А – письма
Б – книги
В – бандероли
Г – посылки
Д – марки
Е телеграммы
6. Литература и средства обучения.
1. Программы специальной (коррекционной0 общеобразовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В. В. Воронковой. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014г.- Сб. 1.
2. . А. Г. Галле, Л. Л. Кочетова. Тетрадь по обслуживающему труду. 8 класс. Издательство « Арки».
3. В.В.Гладкая «Социально – бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида», Москва, «Издательство НЦ ЭНАС», 2003 г
4. Т.А.Девяткова, Л.Л. Кочетова, А.Г. Петрикова, Н.М.Платонова, А.М.Щербакова «Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида», ВЛАДОС, Москва, 2005 г
5. С. П. Дерябина Социально- бытовая ориентировка 5-9 классы. Контрольно- измерительные материалы: вариативные тестовые задания. Москва «Учитель» 2012.
6. В.И. Ермакова. Основы кулинарии: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2002. –
7. В.И.Ермакова. – Основы физиологии питания, санитарии и гигиены: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений/. – М.: Просвещение, 2002. – 79 с.: ил.
8. С.А.Львова «Практический материал к урокам социально – бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Пособие для учителя 5 – 9 классы», Москва, ВЛАДОС. 2005 г.
9. Лихачева Л.С. Уроки этикета: в рассказах, картинках и задачках/ Рисунки Бартова А. – Екатеринбург: Средне Уральское книжное издательство; Уральское издательство, 2000. – 320с.: ил.
10. З. Н. Миронюк, Н. А. Ивершина.Рабочая тетрадь для 9 класса. Москва» Дладос» 2014г.
11. Л.А. Поливалина. Большая энциклопедия домоводства. – М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2001.
12. Малер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Методическое пособие. Издание 2-е исправленное и дополненное. - М.: АРКТИ, 2002. – (Методическая библиотека).
13. С.В. Петров Новейшие и классические рецепты красоты/ автор-составитель С.В. Петров. – Минск: Современная школа, 2006. – 432с.
14. В. П. Субчева. Социально – бытовая ориентировка. Учебное пособие 9 класс. Гуманитарный издательский центр « Владос» Москва 2012
15. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя/ Под ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – 304 с.: ил. – (Коррекционная педагогика)
16. Энциклопедия этикета для детей. – 2-е издание исправленное и дополненное. – М.: ОЛМА ПРЕСС, 2004
Федеральный портал "Российское образование" http:// [link]
Блог- портфолио учителя коррекционной школы Жестовской О.Б.http://3sbo75.blogspot.ru/p/blog-page_2304.html
