Цель урока: расширение знания об органах равновесия через общечеловеческую ценность внутренний покой. Задачи урока:
-раскрывать анатомо-физиологические понятия о строении и функциях анализаторов равновесия, вкуса, обоняния, осязания;
-развивать умения делать выводы о связи между строением и функциями органов чувств;
-воспитывать умение управлять чувствами для обретения спокойствия и гармонии.
Ресурсы: (материалы, источники)
Учебник «Биология» 8 класс, издательство «Мектеп».
Ход урока:
Внешняя интеграция (использование методических приемов урока самопознания)
Д (дисциплина, долг, добро, дружба, доверие)
Позитивный настрой «Концентрация на дыхании»
Прошу вас сесть прямо, не скрещивая руки, ноги. Мы сейчас будем выполнять упражнение на дыхание. Когда мы концентрируемся на дыхании, у нас успокаивается ум. При вдохе мы будем вбирать в себя покой и радость. А при выдохе будем выдыхать из себя все беспокойства.
Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза..., спинки прямо..., руки можно положить на колени...
Вдо-о-ох..., вы-ы-ыдох...(9-10 раз, медленно)
Позитивное высказывание (цитата)
Спокойный ум – ключ к счастью. Далай – Лама XIV
- Ключ к счастью в чем?
Примечания
Волшебная композиция «Хрустальная грусть»
Изучение нового материала.
Анализатор - сенсорная система (от лат. «чувство», ощущение»).
Вопрос: Что такое ощущение?
Ответ: Ощущение - элементарное психическое состояние, возникающее непосредственно при действии раздражителей на органы чувств.
Учитель. Ощущения являются источником наших знаний о внешнем мире. Они являются основными каналами, по которым информация о явлениях внешнего мира доходит до мозга, давая человеку возможность ориентироваться в окружающем мире.
Вопрос: Какие бывают ощущения?
Ответ: Классификация ощущений.
Ощущения, возникающие от раздражений, воздействующих из внешнего мира через экстерорецепторы — экстерорецептивные: зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные, вкусовые. Они отражают свойства окружающих нас предметов и внешних явлений.
Раздражения из внутренней среды, воздействующие через интерорецепторы (таковы, например, рецепторы кровеносных сосудов, реагирующие на изменение кровяного давления и содержания веществ в крови), дают ощущения о нарушении работы внутренних органов. Такие ощущения называют интерорецептивными или органическими.
О всяком изменении положения нашего тела, о переходе его из вертикального в сидячее и горизонтальное состояние о движении конечностей или об утрате равновесия сигнализируют проприорецепторы, которые расположены в мышцах, связочном аппарате и вестибулярном аппарате. Ощущения положения собственного тела называют проприорецептивными. Сами органы называют органом мышечного чувства или мышечно-суставного чувства) и орган равновесия.
Если раздражитель вызывает возбуждение рецепторных образований лишь при непосредственном соприкосновении с ними, их называют компактными. Ощущения, возникающие при этом называются также контактными.
Вопрос: Подумайте, что такое равновесие?
Ответ: Равновесие – это устойчивое положение тела в пространстве.
Вопрос: Какой орган отвечает в организме за равновесие?
Ответ: За равновесие в организме отвечает небольшой орган – вестибулярный.
Вопрос: А как вы думаете с какими еще центрами тесно связан вестибулярный центр?
Ответ: С мозжечком и гипоталамусом, из-за чего при укачивании у человека теряется координация движения и возникает тошнота. Заканчивается вестибулярный анализатор в коре большого мозга.
Вопрос: Какое же значение имеют органы равновесия в жизни живых организмов?
Вывод: вестибулярный аппарат и двигательный анализатор обязательно участвуют в ориентировке в пространстве, поддержании равновесия и координации движений человека.
Вопрос: Где же находятся рецепторы мышечного чувства?
Ответ: В стенках мышц, сухожилий.
Демонстрация: опыт с мешочками, где учащиеся должны не глядя в них определить, что там лежит.
Вопрос: Благодаря чему вы это смогли определить?
Ответ: Осязание - сложное чувство, связанное с ощупыванием предметов.
Вопрос: С помощью какого анализатора мы воспринимаем запахи?
Ответ: Обоняние – это особый анализатор дан человеку и животным природой. Наглядным примером важной роли этого анализатора является наше питание. При выборе продуктов человек часто по запаху определяет уровень свежести и качества продуктов. При этом, приятные запахи способствуют повышению аппетита. Кстати обоняние помогает человеку запоминать многие моменты жизни, которые могут всплывать в памяти лишь при повторении запаха.
Вопрос: Следующим анализатором, который Вы должны изучить является вкус. Наверняка Вы знаете, на каком именно органе находятся его рецепторы?
Ответ: Верно – это язык.
С помощью рисунка 5 определите в какой именно части языка воспринимается тот или иной вкус. Результаты запишите в тетрадь.
Таблицы «Слуховой анализатор», «Обонятельный и вкусовой анализаторы»
Внутренняя интеграция (интеграция общечеловеческих ценностей в содержание урока)
Равновесие важно не только в физическом плане, но и в эмоциональном т.е в душевном плане.
Что же такое душевное равновесие?
Душевное равновесие это состояние, при котором человек находит баланс и гармонию с окружающим миром, и прежде всего с самим собой.
Как можно сохранить равновесие в душевном плане?
-Жить здесь и сейчас т.е. настоящим.
- Совершать праведные поступки.
- Оказывать помощь окружающим, заботиться.
Далее человек обретает ...?
-Внутренний покой.
3. Творческое задание
Класс делится на 3 группы по цветным квадратикам.
Каждая группа заполняют таблицу «Равновесие» 1 группа красные – Составить таблицу «Слуховой анализатор» и заполнить таблицу:
2 группа зелёные – Составить таблицу «Обонятельный анализатор» и заполнить таблицу:
3 группа синие- Составить таблицу «
Вкусовой анализатор» и заполнить таблицу:
-Можно ли связать эти два равновесия?
Домашнее задание
Обработайте параграф 12 в учебнике биологии
Заключительная минута урока
Закрыли глаза. Спасибо за ваши сердца. Открыли глаза.
Волшебная композиция «Хрустальная грусть»
