«Применение современных дидактических материалов на уроке технология и ИЗО в образовательном процессе»
Учитель
высшей квалификационной
категории МБОУ СОШ №151 Кировского района
города Казани РТ- Барскова Л.Н.
Казань - 2016
Тема урока: Линия и её выразительные возможности.
Дидактическая цель урока: познакомить с выразительными свойствами линии, видами и характером линии.
Задачи урока:
Личностные:
- активизировать познавательную деятельность и развивать творческий потенциал обучающихся;
- создавать условия для раскрытия интеллектуальных и духовных возможностей детей;
- продолжать формировать способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;
Метапредметные:
-развивать навыки самостоятельной художественно-творческой деятельности;
-совершенствовать умения обучающихся анализировать, сравнивать, обобщать информацию, планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной, художественно-творческой деятельности;
-формировать коммуникативные компетенции.
Предметные:
-сформировать понятие о линии как основном средстве выразительности в графике;
-развивать умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику, способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности.
Характеристика видов деятельности учащихся
В ходе урока обучающиеся получат возможность:
рассуждать о характере художественного образа в различных линейных рисунках известных художников;
выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке;
приобретать представления о выразительных возможностях линии, о линии как выражении эмоций, чувств, впечатлений художника;
овладевать навыками ритмического линейного изображения движения (динамики) и статики (спокойствия)
Образовательные ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор,
презентация «Линия и её выразительные возможности», стихотворение Всеволода Рождественского «Рисунок Пикассо», альбом, простой карандаш, фломастеры, гуашь, восковые мелки, ватман.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Ход урока.
Организационный этап.
Проверка готовности учащихся к уроку.
(Метапредметные результаты:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность)
Этап мотивации и актуализации знаний
-Художник Анри Матисс говорил: «Путь к конечной цели идёт не через нагромождение деталей, а через отбор их.
В рисунке, например, художник должен из всех возможных линий выбрать самую выразительную, самую насыщенную жизнью» (эпиграф записан на доске).
-Кто догадался, о чём пойдёт речь? (о линии)
(Формируемые умения:
умение понять мысль автора, заключенную в высказывании, навыки устного выступления и сравнительного анализа)
Постановка учебной задачи
Чтобы точнее сформулировать тему, обратим внимание на эпиграф.
- Кто скажет, о чём ещё мы будем говорить?
- Как вы думаете, что вам предстоит узнать о линии?
Сообщение темы и цели урока.
-Действительно, сегодня мы будем говорить о линии.
Тема урока так и называется - «Линия и её выразительные возможности».
Прежде чем перейти к изучению темы, давайте вспомним материал предыдущего урока.
Слайд 2 - Для какого вида изобразительного искусства линия является основным выразительным средством? (Для графики).
Слайд 2 - Что такое графика? (Вид изобразительного искусства, где отражение действительности решается с помощью рисунка. Основными средствами выражения замысла являются линия, штрих, пятно)
Слайд 2 - Какие виды рисунка вы знаете? (Набросок, зарисовка, эскиз).
- С чего начинается рисунок? (С линии).(1 слайд).
«Открытие» обучающимися нового знания
Рисунок начинается с линии. Линия является началом всех начал в рисунке.
Слайд 3 - Какие линии вы знаете? Какими могут быть линии по начертанию? (длинные, короткие, прямые, кривые, волнистые, отрывистые, тонкие, толстые и т.д.).
5. Динамическая пауза
Давайте попробуем нарисовать в воздухе руками линии различного характера.
Слайд 4,5,6 - Что можно изобразить линиями? (можно изобразить волны, горы, сосульки, ветер, шторм).
Верно - линии имеют свои характеристики, они бывают тонкими и толстыми, волнистыми, стремительными, легкими, воздушными.
Линией мы обозначаем контур предмета, его край.
Слайд 7- Линия – это средство создания образа; чтобы образ был выразительнее.
Ведь и буквы тоже линии. Только писать буквы мы стараемся аккуратно, правильно, а в изображении подход другой: здесь на первый план выходит интерес к выразительности линии.
Слайд 8 - У линии может быть характер?
- А какой характер может быть у линии? (спокойный, веселый, озорной, тревожный)
Характер линии выражает эмоции, чувства художника.
Давайте наделим линию теми же чертами характера, что и у человека.
Первичное закрепление
Слайд 9- «Женщина с распущенными волосами» Анри Матисс.
- Какие впечатления у вас от этого женского образа?
(предполагаемые ответы учащихся: нежная, загадочная, задумчивая, добрая молодая женщина).
Слайд 9 Сам Анри Матисс сказал: «Я не могу ничего прибавить к этой линии, ни отнять от неё».
Хочу обратить ваше внимание на рисунки выполненные учениками нашей школы.
1)В одной из них отражены тревога и испуг - это тема войны.
2)Умиротворение, покой и тишина прослеживается, глядя на храм.
3)Движение ветра и шум дождя, слышен шелест листьев в осеннем пейзаже.
Мы видим разное «состояние души» в каждой представленной картине.
6.Творческая практическая деятельность, проект
Слайд 10 - Можно ли линей передать объём? ( конечно)
На этот вопрос вы подробнее ответите выполнив следующее задание.
Слайд 11 – Объемная ладошка – не просто рисунок, это еще и фокус! 3D самыми простыми средствами!
А еще это прекрасный памятный сувенир.
Творческое задание:
Создать и защитить творческий проект, отразив выразительные возможности линий.
Чтобы легче было справиться с заданием, работу выполняем поэтапно. Чтобы понять суть задания, посмотрим презентацию на эту тему.
(1 этап - Слайд 12; 2 этап – Слайд 13; 3 этап - Слайд14.)
Вы поделены на 3 группы, любым удобным графическим материалом (маркер, восковые мелки, гуащь), создайте свой творческий проект.
Защита и презентация проекта в рамках следующего урока. Д/З.
Во время практической работы учитель делает целевые обходы:
- контроль организации рабочего места;
- контроль правильности выполнения проекта;
- оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
Рефлексия деятельности
Защита творческого проекта.
Рефлексия.
(Формируемые умения:
Умение формулировать свои мысли, участвовать в дискуссии).
На рабочем столе полоски 3х цветов,
Оцени свою работу и приклей полоску к ладошке
Зеленый - я понял, мне понравилось
Красный – я понял, но у меня есть вопросы
Желтый – мне хотелось бы уточнить некоторые моменты
3) Заключительное слово учителя.
Слайд15 Главное выразительное средство рисунка – линия.
Сплетаясь в разнообразные формы, линия бывает изысканной и кружевной, колючей и злой, нежной и бархатной.
Вернёмся к эпиграфу: «В рисунке художник должен из всех возможных линий выбрать самую выразительную, самую насыщенную жизнью».
Сегодня на уроке вы на практике убедились, что изображая что – либо, можно ограничиться всего несколькими точными карандашными линиями и вместе с тем передать (достичь) выразительность образа.
Домашнее задание: подготовить графические материалы.
