УДК 372.862
ПРИМЕНЕНИЕ CAD/CAM СИСТЕМ И ИКТ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
Багаутдинов Р.Р.
Преподаватель общетехнических и специальных дисциплин
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Димитровградский технический колледж»
На сегодняшний день невозможно представить нашу жизнь без компьютера, во всех сферах человеческой деятельности имеются современные информационно-коммуникационные технологий (ИКТ). Активно используются ИКТ и в образовательном процессе, одними из общих профессиональных учебных дисциплин, способствующих формированию информационной компетентности обучающихся технических специальностей, являются «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Компьютерная графика», «САПР» и т.д.
Наиболее актуально в наше время использование современных ИКТ для автоматизаций проектных процедур. Подготовка специалистов конструкторскому и технологическому проектированию в условиях бурного развития ИКТ в области автоматизированного проектирования невозможна без использования конкурентоспособных CAD/CAM систем. Использование CAD/CAM систем в инженерно-графических дисциплинах должно быть комплексным: от средства представления учебной информации до инструмента для выполнения графических заданий.
При этом следует учесть внимание обучающихся на изучение нескольких программных пакетов с целью расширения профессиональных компетенций. Из всего многообразия программных продуктов, предприятиями используются определенные CAD/CAM системы, и интерес работодателя заключается в принятии на работу специалиста уже с опытом работы в данной программе. Поэтому подготовка обучающихся владению сразу нескольким CAD/CAM системами делает их на этапе выпуска ценными и востребованными специалистами [1].
С этой целью хотелось бы предложить при выборе изучения CAD/CAM систем – систему КОМПАС-3D, ADEM, SolidWorks, AutoCAD, EdheCAM, MasterCAM и т. д. Простота и доступность интерфейса, универсальность, удобство в работе позволяют довольно быстро освоить данные программные продукты на практических занятиях.
Благодаря использованию CAD/CAM систем при разработке конструкторской и технологической документаций достигается высокая точность соответствия требованиям ЕСКД и ЕСТД. Разработка чертежа, трехмерной модели, сборки, технологического процесса (ТП), управляющей программы (УП) для станков с ЧПУ в CAD/CAM системах способствуют развитию творческого мышления обучающихся, избавляют их от рутинной и скучной работы по оформлению.
В настоящее время компании, разрабатывающие графические пакеты предоставляют возможность приобретать учебным заведениям относительно недорогие лицензии, а студентам использовать их для самостоятельной работы.
Также на результат при изучении CAD/CAM систем будет оказывать грамотно сформированный учебно-методический комплекс (УМК). При работе с УМК обучающиеся получают навыки не только по работе с компьютером, но и самим программным продуктом. Умение работать с УМК способствует формированию таких качеств как самостоятельность, внимательность, умение анализировать изложенный материал.
Использование CAD/CAM систем в образовательном процессе должна быть направлена на формирование профессиональных компетенции. При изучении систем автоматизированного проектирования, обучающие должны получить теоретические основы об этих системах для того, чтобы свободно ориентироваться на практических занятиях. Только после этого следует приступать к созданию простых геометрических примитивов и приёмам по оформлению чертежа. Освоив, основные простые задания, с помощью преподавателя и пользуясь полученными знаниями можно приступать к более сложным заданиям. Следовательно, специфика преподавания компьютерной графики больше склоняется к традиционной форме обучения (лекции и практические занятия).
Одной из проблем преподавания систем автоматизированного проектирования (САПР) является недостаточное количество учебной литературы для обучающихся средних специальных учебных заведений. Но следует отметить, что в интернете появилось очень много самоучителей по работе с САПР, видеоуроков, различных методических пособий. Эти ресурсы можно использовать при объяснении нового материала, а обучающиеся могут использовать данный материал, если что-то забыли или пропустили занятие. Такое многообразие методического материала дает возможность сделать занятие не только познавательным, но и интересным.
Итоговый контроль учебного процесса должен осуществляться при помощи выполнения практического задания в CAD/CAM системе, что позволит проверить навыки, полученные в результате изучения курса по созданию 2D и 3D объектов, разработки ТП, УП, знание управляющих команд и умение работать с выводом на печать.
С целью закрепления теоретических знаний о CAD и CAM системах в учебном процессе большое значение имеет использование тестовых заданий. Также важное значение в успешном освоении учебного процесса является использование методических указаний и различных пособий для организаций самостоятельной работы обучающихся. Методические указания сопровождаются примерами выполнения заданий на компьютере.
Результатом работы с системами автоматизированного проектирования является возможность использования полученных знаний и умений при выполнении графической части курсовых проектов и выпускных квалификационных работ.
Также следует перечислить ряд проблем по внедрению современных методик по изучению CAD/CAM систем в образовательном процессе: недостаточное количество рабочих мест оснащенных компьютерной техникой; отсутствие профессионального обслуживания компьютерных классов; нехватка кадров по преподаванию данных дисциплин; отсутствие единой системы управления; дефицит аудиторных часов для преподавания данных дисциплин [1].
В заключении хочется сказать, что данная проблема беспокоит не только обучающихся и преподавателей, поскольку умение профессиональной работы в CAD/CAM системах позволяют подготовить высококвалифицированных специалистов для современных автоматизированных производств.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Волкова, Л.Ф. Компьютерная графика и ИКТ в образовательном процессе высшего учебного заведения // Российский электронный научный журнал. – 2014. – №8 [Электронный ресурс] URL: http: //journal.bsau.ru.
2. Данилов, С.В., Атаулова, О.В. Непрерывное образование преподавателя технологии: информатизации учебного процесса // Материалы IV международной заочной научно-практической конференции, 14 октября 2009 г. Ульяновск: УПК-ПРО, 2009. – 490 с.
3. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств [Текст] / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2009. – 208 с.
