Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Волоконовская средняя общеобразовательная школа

Кантемировского муниципального района

Воронежской области

"Утверждаю"

Директор школы __________ И.А.Железнякова

Приказ №______ от "_____"_______ 20__ г.

"Согласовано"

Заместитель директора школы по УВР___________

________________________

Рассмотрено на заседании МО

Протокол №______

от "_____" ___________20____ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

В 9 КЛАССЕ

Разработал: Пономарев Е.П.,

учитель истории

первая квалификационная категория

с. Волоконовка

2016 – 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь. Привитие любви к своему народу начинается с изучения своей малой родины – города или села, в котором живешь, с развития того чувства, которое человек испытывает при виде родных мест, улиц, тропинок и, конечно, людей, оставшихся в памяти с детства. Все это включает в себя наука о краеведении, которую академик Д.С. Лихачев назвал объединяющим началом всех наук.

Историческое краеведение представляет собой стройную систему различных видов историко-краеведческой деятельности (познавательной, преобразовательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и др.).

Школьники в процессе урочной или внеурочной деятельности приобретают знания об отдельном историческом факте, событии, истории края в целом. Эта деятельность может иметь различные уровни по степени сложности: от простого усвоения исторических знаний на уроках или внеклассных занятиях, в походах по родному краю, экспедициях и пр.

Участие детей в историко-краеведческой деятельности способствует углубленному изучению истории своей родины, познанию и пониманию законов общественного развития, их реального проявления в истории края. Изучение и осмысление фактов местной истории стимулируют мыслительную деятельность, формируют систему теоретических представлений и понятий и тем самым влияют на формирование научного исторического мышления учащихся, их гражданской зрелости, активной жизненной позиции.

Изучению родного края: его истории, природы, хозяйства, культуры, социальной жизни, быта – всех сторон деятельности человека в конкретном регионе – придавали большое значение многие передовые мыслители России. Крупицы знаний, собранные в родном крае, складываются, обобщаясь в науку о природе и обществе.

Краеведение важное средство в системе профилактической работы против ксенофобии и экстремизма, а также в воспитании толерантного и уважительного отношения к людям других национальностей.

В краеведении почетное место отводится человековедению. Это помогает воспитывать у учащихся чувство уважения к деятельности предшествующих поколений и современников, своих земляков.

Цели краеведческого образования

Изучение родного края необходимо, чтобы учащийся:

- понимал свою связь с окружающим его микромиром, эффективно взаимодействовал с ним;

- осознавал значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России;

- интересовался жизнью края;

- умел самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем его объекте, деятельности людей, предприятий, учреждений, о перспективах трудоустройства;

- участвовал в решении проблем окружающего его социума.

Предметом регионального компонента в краеведении является прошлое народов края, совокупность природно-географических, этносоциальных и социокультурных особенностей развития региона.

Методологической основой содержания предмета является философская категория единства общего и особенного: своеобразие историко-культурного развития региона составляет категорию особенного в общеисторическом содержании. Это предполагает рассмотрение истории края в контексте общецивилизационных процессов в мире и во взаимосвязи с историей Родины.

Логика построения курса позволяет осуществить постепенное и целенаправленное введение учащихся в его изучение, где действует принцип накопления и интеграции знаний с учетом решения воспитательных, обучающих и развивающих задач.

Знание о родном крае находятся в тесном единстве, их усвоение происходит в процессе учебной и внеучебной деятельности. В старших классах учащиеся включаются в последующую деятельность, что предполагает работу с архивами, музейными материалами, участие в экспедициях, подготовку докладов и сообщений на конференциях, защиту рефератов, выполнение исследовательских проектов.

Основные дидактические принципы

Принцип интеграции

Краеведение рассматривается в общей системе предметов гуманитарно-эстетического цикла. Программа определяет взаимосвязь разных областей знаний, объединенных краеведческим подходом.

Принцип дифференциации и индивидуализации

Процесс знакомства с краеведческим материалом в разных областях знаний глубоко личностный и индивидуальный. Это позволяет развивать творческий потенциал ученика в соответствии с общим уровнем его подготовки.

Программа ориентирована на деятельностный подход в обучении. Акцент делается на поисковых методах (эмпирических, социологических, теоретических) во взаимосвязи с вещественными и словесными источниками краеведения.

Кроме того, в программе при отборе содержания реализуются принципы преемственности, научности, целостности.

Воспитательное значение уроков краеведения определяется двумя обстоятельствами.

Первое. Уроки краеведения позволяют уйти от фрагментарности, спонтанности в изучении краеведческого материала и, напротив, будут способствовать последовательному, содержательному и системному познанию обучающимися родного края. Приобретаемые знания, формирующие отношение к происходящему, посильное участие школьников в преобразовании родного края являются важными условиями воспитания неравнодушных к окружающей жизни людей, формирования их гражданской позиции.

Второе. Важный педагогический аспект краеведения заключается в возможности быть механизмом организации воспитательной системы в школе.

В издании «Концепция воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 2012–2014 годы» подчеркивается, что повышение эффективности воспитательной работы в образовательных учреждениях во многом связано с созданием и организацией ее системы.

Как объединяющее начало всех наук краеведение интегрирует в себе и познание, и труд, и творчество школьников. В этом смысле оно удачно реализует свою главную функцию – системообразования.

Уроки краеведения обеспечат взаимосвязь урочной, внеклассной и внешкольной работы и благодаря этому реально могут стать «ядром» воспитательной системы общеобразовательного учреждения.

Ожидаемые результаты

В результате изучения истории Воронежского края ученик должен:

знать (понимать)

основные этапы и ключевые события истории края с древности до наших дней;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития края;
изученные виды исторических источников;

уметь

соотносить даты событий истории края с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий истории края;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показать на исторической карте территории расселения народов, границы края, города, места значительных исторических событий;
рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая значение необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края, достижениям культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов края;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Кол-во часов

Воронежский край с древнейших времен до конца 18 в.

13 ч.

Воронежская губерния в

19 -20 гг.

17 ч.

Воронежская область в 21 веке.

4 часы

Календарно – тематическое планирование

п/п

Дата

Тема

Содержание

Домашнее задание

План.

Факт.

Тема 1. История Воронежского края в истории России.( 1 час)

История края как часть истории нашей Родины.

История края как часть истории нашей Родины. Что изучает краеведение. Источники знаний о прошлом края. Музеи, архивы, заповедники – хранилища исторической памяти.

Ученые-краеведы Воронежской области, исследования по истории края.

Записи в тетрадях.

Тема 2. Воронежский край в древности ( 2 часа )

Воронежский край в древности

Появление человека в Воронежском крае. Археологические исследования на территории края. Костенки – уникальный памятник, «жемчужина палеолита».

Памятники древней истории в крае (Мосоловское поселение в Аннинском районе, Мастищенский лабиринт в Острогожском районе, Частые курганы на окраине Воронежа, Мастюгинские курганы в Острогожском районе, Чертовицкие могильники в Рамонском районе, Маяцкое городище в Лискинском районе и др. – по выбору учителя).

Пар. 1. Тест. задание, стр.9-10

Сквозь дымку времени.(Кантемировский район)

Историческое прошлое Кантемировского района.

Записи в тетрадях.

Тема 3. Воронежский край в составе Древнерусского государства и феодальных княжеств.

Воронежский край в составе Древнерусского государства и феодальных княжеств.

Образ жизни и деятельности восточных славян в 9-10 в. Занятия восточных славян в 9-10 веках. Общественная жизнь славян. Воронежский край – окраина Киевской Руси. Укрепленные поселения славян на берегах рек Дона и Воронежа. Городище Титчиха. Натиск степных кочевников. Первое упоминание в русских летописях слова «Воронеж» (1177 г.). Раздробление русских земель. Воронежская область в период феодальной раздробленности. Монгольское нашествие. Запустение края в XIV–XV вв.

Пар. 2

Вопросы на стр. 15

Тема 4. Воронежский край в период образования и укрепления Российского государства.

Основание воронежской крепости.

Образование Российского государства. История вхождения воронежских земель в состав Российского государства. Организация сторожевой службы в 1586 году. Появление города – крепости Воронеж на правом берегу реки Воронеж.

Пар. 3 стр. 15-18 ,

Тема 5. Социально-экономическое и политическое развитие Воронежского края в XVII веке.

Образование и развитие воронежского уезда.

Образование Воронежского уезда. Состав и занятия населения. Строительство Белгородской черты (1635–1658 гг.), города-крепости «на черте», заселение земель «за чертой».

Пар. 3.опросы на стр. 20-21.

Политическая обстановка в крае в XVII – начале XVIII века.

Политическая обстановка в крае в XVII – начале XVIII века. Народные восстания XVII в. Воронежские родственные связи Степана Разина. Поход Фрола Разина к Коротояку. Восстание в Острогожске (1670 г.). Образование воронежской епархии (1682 г.). Связь населения края с донскими казаками. Булавинское восстание (1707–1708 гг.)

Записи в тетрадях.

Подготовка по вопросам к итоговому уроку.

Итоговый урок – Воронежский край древность- 17 век.

Обобщение и систематизация знаний по изученным темам

Подг. сообщения

Тема 6. Воронеж и Воронежский край при Петре I.

Воронеж при Петре I

Начало государственной деятельности Петра I. Азовский поход 1695 г. Первый приезд в Воронеж (1696 г.). Начало строительства кораблей на Воронежской верфи. Азовский поход 1696 года, его результаты. Роль русской православной церкви в создании Азовского флота. Деятельность Петра Великого в Воронеже. Дальнейшее строительство города: Адмиралтейский двор, Немецкая слобода. Возникновение и развитие местной промышленности. Кумпанское и государственное строительство боевых кораблей в 1696–1700 гг. Русские и иностранные мастера-кораблестроители. «Работные люди». Первые учебные заведения – школа для подготовки офицеров флота (1703 г.), «цифирная» школа для детей (1714 г.).

Пар 4. До стр. 25

Воронежский край при Петре I

Связь основания Санкт-Петербурга (1703 г.) с воронежскими событиями. Воронежские «заботы» Петра перед Полтавской битвой (1709 г.). Посещение Петром I Острогожска, Коротояка, Павловска, Таврова, Дивногорского монастыря и других мест.

Суровые указы Петра I об уничтожении возникших без царского повеления городов и сел (Бобров, Анна, Тойда, Тишанка, Богучар и др.).

Памятные места и памятники петровской эпохи в крае, их современное состояние.

Записи в тетрадях, пар 4

Вопросы на стр. 27 учебника

Воронежская губерния и ее развитие во 2 половине XVIII веке

Феодально-крепостнические отношения в крае. Борьба против крепостного гнета воронежских крестьян во второй половине XVIII века

Новые явления в хозяйственной жизни губернии. Строительство промышленных предприятий, развитие торговли.

Воронеж – центр губернии середины – второй половины XVIII века.

Повседневная жизнь жителей края.

Пар.5

Подг. сообщения

Кантемировский край и его развитие во 2 половине 18 века.

Особенности хозяйственно - экономического развития Кантемировского края во 2 половине 18 века.

Записи в тетрадях.

Подг. по вопросам к уроку обобщения

Урок обобщения знаний «Воронежская губерния- 17- 18 век»

Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме .

Тема 7. Социально-экономическая, общественно-политическая история Воронежского края в первой половине XIX века

Социально-экономическая, общественно-политическая история Воронежского края в первой половине XIX века

Общественно-политическая жизнь губернии. Воронежские полки и воронежцы в Отечественной войне 1812 г. Участие воронежского дворянства в движении декабристов. Разночинские кружки в крае. Газета «Воронежские губернские ведомости» (1838 г.)

Социально-экономическое развитие края. Развитие земледелия, крестьянских промыслов. Товарно-денежные отношения в губернии. Строительство новых промышленных предприятий: сахарные заводы в Ольховатке (1834 г.), Рамони (1840 г.) и др.

Вклад воронежцев в культуру России. Застройка Воронежа и других городов губернии по «регулярным планам» (с 70-х гг. XVIII в.). Учебные заведения: мужская гимназия (1809 г.), кадетский корпус (1845 г.), народные училища. Пребывание в Воронежской губернии А.С. Грибоедова, К.Ф. Рылеева, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, В.Г. Белинского.

Выдающиеся земляки – А.В. Кольцов, И.С. Никитин, А.Н. Афанасьев, Н.И. Костомаров, Н.А. Северцов. Памятные места, связанные с деятельностью знаменитых воронежцев

Пар. 6

Стр. 35-39

Первая половина XIX века - рубеж социально- экономического развития России.

Пар. 6

Стр. 39-44

Подг. Сообщения (А.В.Кольцов

И.С.Никитин, А.Д.Чертков,Н.Н.Ге),

Культурная жизнь Воронежской губернии

в 19 веке.

Выдающиеся земляки – А.В. Кольцов, И.С. Никитин, А.Н. Афанасьев, Н.И. Костомаров, Н.А. Северцов. Памятные места, связанные с деятельностью знаменитых воронежцев.

Пар. 6 стр. 44-47

История Кантемировки в 19 веке.

Хозяйственно - экономическое развитие Кантемировки и прилегающих к ней земель в 19 веке.

Записи в тетрадях

Воронежская губерния в пореформенный период

Развитие Воронежской губернии после отмены крепостного права. Крестьянские волнения.

Строительство железных дорог, развитие промышленности, кустарных промыслов, развитие сельского хозяйства и животноводства. Общественная жизнь губернии.

Пар 7. подг. К уроку обобщения знаний.

Урок обобщения знаний «Воронежская губерния в 19 веке»

Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме

Тема 8 Воронежская губерния в 20 веке

Воронежская губерния в начале 20 веке

Сельское хозяйство и санитарно - экономическое состояние крестьян губернии.

Развитие промышленного производства.

Крестьянские волнения, подъем революционного движения. Воронеж и губернии в период революции 1905 года, первой мировой войны (1914 -1918года).

Октябрьская революция в Воронежской губернии.

Переход власти в руки советов в городах Воронежской губернии.

Изменения производственных отношений и культурной жизни после октябрьской революции.

Пар.8 стр. 67-70

задания -1 и 2 – стр.77

Воронежская губерния в годы Гражданской области

Революционные события 1917-1918 г. Вторжение казаков Краснова в пределы Воронежской губернии. Образование южного фронта. Формирование 1 Интернационального полка. Борьба с белоказаками на территории Воронежской губернии.

Пар. 8 стр. 70-74

Задания 3-4 – стр. 78

Кантемироовский край в годы Гражданской войны

История развития Кантемировки в 1917- 1920 годы

Записи в тетрадях.

Воронежская губерния после Гражданской войны.

Организация продовольственных отрядов.

Обстановка в промышленности и сельском хозяйстве.

Крестьянские волнения в губернии.

Пар. 8 стр. 74-77

Подготовка к уроку обобщения знаний по вопросам.

Урок обобщения знаний по теме « Воронежская губерния в 20 веке»

Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме.

Тема 9 Социально- экономическое развитие воронежской губернии в 1920- 1930 годы

Социально- экономическое развитие Воронежской губернии в 1920-1930 годы

Мирное развитие губернии после Гражданской войны.

Коллективизация в сельском хозяйстве. Реконструкция крупной промышленности. Быт населения. Изменения в административно- территориальном делении.

Репрессии на территории Воронежской губернии.

Пар.10. вопросы на стр. 86-87. Подготовка к викторине

27.

Социально- экономическое развитие Кантемировского края 1920-1930 годы

Репрессии на территории Кантемировского края.

Записи в тетрадях.

Тема 10. Воронежская область в годы Великой Отечественной войны

Воронежская область в годы Великой Отечественной войны

Воронеж и область в годы войны. Операция «Малый Сатурн» Ущерб

Пар. 11

Кантемировский район в годы войны. (От оккупации до освобождения)

Историческое прошлое района в годы оккупации.

Записи в тетрадях.

Тема 11 Воронежская область в послевоенные годы

Восстановление и дальнейшее социально- экономическое развитие Воронежской области

Восстановление разрушенного хозяйства в 1946-1950 годы. Развитие промышленности, рост производительности труда в промышленности в годы 8 пятилетки. развитие сельского хозяйства.

Пар. 12

Кантемировский район в послевоенные годы

Историческое развитие, общественная жизнь в районе в послевоенные годы.

Записи в тетрадях.

32.

Воронежская область в годы реформ

Социально- экономические перемены в последние десятилетия 20 века.

Пар. 13, подготовить проекты

Воронежская область сегодня.

Развитие области в настоящее время (промышленность, сельское хозяйство, культура, образование, медицина)

Записи в тетрадях.

Подготовка к конференции.

Урок конференция

«Воронежский край – от прошлого в будущее»

Обобщение знаний учащихся, умение их четко излагать материал в определенной последовательности, умение сравнивать, делать выводы.

Подготовить сообщения

Кантемировский район – сегодня

Формирование умения делать сообщения, оформлять собранный материал.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ

Тема 1. История Воронежского края в истории России.

Ученые-краеведы Воронежской области, исследования по истории края.

Тема 2. Воронежский край в древности.

Особенности степной и лесостепной зон Воронежской области. Кочевые и земледельческие народы в эпоху металлов. Памятники древней истории в крае (Мосоловское поселение в Аннинском районе, Мастищенский лабиринт в Острогожском районе, Частые курганы на окраине Воронежа, Мастюгинские курганы в Острогожском районе, Чертовицкие могильники в Рамонском районе, Маяцкое городище в Лискинском районе и др. – по выбору учителя).

Тема 3. Воронежский край в составе Древнерусского государства и феодальных княжеств.

Расселение славян. Появление славян в Придонье. Воронежский край – окраина Киевской Руси. Укрепленные поселения славян на берегах рек Дона и Воронежа. Городище Титчиха. Натиск степных кочевников. Первое упоминание в русских летописях слова «Воронеж» (1177 г.). Раздробление русских земель. Монгольское нашествие. Запустение края в XIV–XV вв. «Белые пятна» в истории Воронежской земли.

Тема 4. Воронежский край в период образования и укрепления Российского государства.

Образование Российского государства. История вхождения воронежских земель в состав Российского государства. Борьба России с крымскими татарами. Организация сторожевой службы в 1586 году. Царский указ об основании города Воронежа.

Версии о дате основания Воронежа. Крепость на правом берегу реки Воронеж. Строители и первые жители Воронежской крепости.

Тема 5. Социально-экономическое и политическое развитие Воронежского края в XVII веке.

Образование Воронежского уезда. Состав и занятия населения. Строительство Белгородской черты (1635–1658 гг.), города-крепости «на черте», заселение земель «за чертой». Набеги татар. Развитие ремесла, торговли в городах края.

Тема 6. Воронеж и Воронежский край при Петре I.

Памятные места и памятники петровской эпохи в крае, их современное состояние.

Тема 7. Образование Воронежской губернии и ее развитие в XVIII веке.

Образование Воронежской губернии (1725 г.). Окончательное заселение края. Изменение социальной структуры населения. Феодально-крепостнические отношения в крае. Борьба против крепостного гнета воронежских крестьян во второй половине XVIII века

Новые явления в хозяйственной жизни губернии. Строительство промышленных предприятий, развитие торговли.

Воронеж – центр губернии середины – второй половины XVIII века.

Повседневная жизнь жителей края.

Тема 8. Социально-экономическая, общественно-политическая история Воронежского края в первой половине XIX века.

Список литературы

60 лет нашей Победы. Воронежская область. Цифры и факты. – Воронеж, 2005.

Акиньшин А.Н. Храмы Воронежа / А.Н. Акиньшин. – Воронеж, 1994.

Амелькин А.О. История создания русского флота / А.О. Амелькин. – Воронеж, 1997.

Богославский М.М. Петр I / М.М. Богославский. – Т. 1: Детство. Юность. Азовские походы. – М., 1990.

Винников А.З. По дорогам минувших столетий / А.З. Винников, А.Т. Синюк.

Воронеж – колыбель Российского военно-морского флота : тез. докл и собщ. республ. научн. конф. посв. 300-летию русского военно-морского флота. 16–18 мая 1996 г. – Воронеж, 1996.

Воронеж в документах и материалах. – Воронеж, 1987.

Воронеж: экономико-географическое исследование / Г.Т. Гришин, М.В. Гончаров, И.С. Шевцов и др. – Воронеж, 1986.

Воронежская историко-культурная энциклопедия: персоналии / гл. ред. О.Г. Ласунский. – Воронеж, 2006.

Воронежское кораблестроение. Указатель литературы к 300-летию Российского флота. – Воронеж, 1996.

Гринько А.В. В боях за Воронеж: хроника героической обороны города / А.В. Гринько. – Воронеж, 1985.

Гринько А.И. Линия ратной славы / А.В. Гринько. – Воронеж, 1988.

Загоровский В.П. Воронеж: историческая хроника / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1989.

Загоровский В.П. Воронежская историческая энциклопедия / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1992.

Загоровский В.П. Историческая топонимика Воронежского края / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1973.

Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1982.

Загоровский В.П. Петр Великий на Воронежской земле. Исторический очерк / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1996.

Историческая роль и место города Воронежа в разгроме фашистских войск в годы Великой Отечественной войны. – Воронеж, 2003.

Кононов В.И. Воронеж. История города в памятниках и мемориальных досках / В.И. Кононов. – Воронеж, 2005.

Кононов В.И. Памятники Воронежа и Воронежской области / В.И. Кононов. – Воронеж, 1979.

Край наш Воронежский. К 50-летию образования области. – Воронеж, 1985.

Кретова О.К. Русский город Воронеж / О.К. Кретова. – Воронеж, 1986.

Люби и знай родной край : учебно-методическое пособие. – Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края, 2007.

Москаленко А.Н. Славяне на Дону / А.Н. Москаленко. – Воронеж, 1981.

Навечно в памяти народной: их именами названы воронежские улицы. – Воронеж, 1980.

Очерки истории Воронежского края / под ред. Е.Г. Шуляковского. – Воронеж, 1961. Т. 1; 1967. Т. 2.

Панова В.И. История Воронежского края : учебно-методическое пособие / В.И. Панова. – Воронеж, 2004.

Прохоров В.А. Вся воронежская земля / В.А. Прохоров. – Воронеж, 1973.

Пыльнев Ю.В. История школы и народного просвещения Воронежского края. XVIII – начало XX века / Ю.В. Пыльнев; науч. ред. А.Н. Акиньшин. – Воронеж, 1999.

Пыльнев Ю.В. Культура Воронежской области. Хроника событий 1917–1991 / Ю.В. Пыльнев, О.Ю. Ширяев. – Воронеж, 2002.

России Черноземный край. – Воронеж, 2000.

Рабочая программа по краеведению в 9 классе

Цели краеведческого образования

Основные дидактические принципы

Принцип интеграции

Принцип дифференциации и индивидуализации