МИНИСТЕРСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПОДГОТОВКИ И РАССТАНОВКИ КАДРОВ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

«РЕГИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ В Г.МИРНОМ»

ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Основы философии

Мирный, 2015

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ

ОГСЭ.01 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ

1. 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

Организация-разработчик: ГАПОУ РС (Я) «МРТК»

Разработчик:

Моор Марина Владимировна, преподаватель философии ГАПОУ РС(Я) «МРТК»

Рецензенты:

Внутренний рецензент: Сураева Т.А, зав.кафедрой ОГСЭД ГАПОУ РС(Я) МРТК

Рекомендована Учебно - методическим советом ГАПОУ РС (Я) «МРТК»

Выписка из протокола УМС №____________ от «____»__________2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3. условия реализации учебной дисциплины

14

4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

16

5. ЗАЧЁТНЫЕ РАБОТЫ: КОНТРОЛЬНЫЕ, САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ

17

6. ВОПРОСЫ К зачету

19

   1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Основы философии

1. 1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью общегуманитарного и социально-экономического цикла разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования для специальностей среднего профессионального образования технического профиля:

ОГСЭ.01 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ

1. 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: данная учебная дисциплина относится к общегуманитарному и социально-экономическому циклу (индекс по учебному плану ОГСЭ.01).

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:        

Философия относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и нацелена на развитие у студентов мышления и навыков овладения культурным наследием человечества, на выработку у них собственной жизненной позиции и осмысленного, осознанного мировоззрения.

Цель программы – сформировать у студентов представления о философии как специфической области знания, о философских, научных и религиозных картинах мира, о смысле жизни человека, формах человеческого сознания и особенностях его проявления в современном обществе, о соотношении духовных и материальных ценностей, их роли в жизнедеятельности человека, общества и цивилизации.

В результате освоения учебной дисциплины «Основы философии» обучающийся должен

Уметь:

Ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста;

Знать:

Основные категории и понятии философии;

Роль философии в жизни человека и общества;

Основы философского учении о бытии;

Сущность процесса познания;

Основы научной, философской и религиозной картин мира;

Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

О социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

Кроме этого должен знать и понимать:

• Студент, в результате усвоения курса,  должен уметь самостоятельно анализировать и оценивать те или иные мировоззренческие и этические позиции окружающих людей, общества в целом, государств и политических режимов.

• Студент должен понимать -  стать человеком можно, лишь научившись философски мыслить, думать и постоянно развивать свой ум.

• Студент должен знать историю философии,  представителей философской мысли и основные философские идеи, проблемы изучения человека,  основные категории научной картины мира, роль науки в современной жизни, социальные аспекты развития общества.

• Студент должен знать основные концепции исторического развития, особенности Российской самобытности, проблемы массовой культуры, глобальные проблемы.

• Студент должен уметь анализировать философские и научные представления о природе человека и общества, понимать связь между философским учением о познании и науками, которые он изучает.

• Студент должен уметь критически анализировать источники информации, систематизировать полученные знания,   четко формулировать свои доводы и доказательства на семинарах и зачете.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

Максимальная учебная нагрузка составляет 63 часов;

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов;

самостоятельной работы обучающегося 15 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Реферат

4

Подготовка к семинару

4

Индивидуальное домашнее задание

4

Итоговая аттестация в форме зачёт

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ

2

Философия ее смысл, функции и роль в обществе.

Содержание учебного материала

3

1

1

Философия как любовь к мудрости, как учение о разумной и правильной жизни. Философия как учение о мире в целом, как мышление об основных идеях мироустройства. Соотношение философии, науки, религии и искусства. Мудрость и знание. Проблема и тайна. Основной вопрос философии. Язык философии.

1

Лекция с

Работа со словарём

2

Практическое занятие. Понятие философии, ее смысл и предназначение

1

ПЗ

Самостоятельная работа обучающихся.

Ответ на вопрос (по выбору)

1.Чем различаются между собой философия, религия и наука? 2.Мировоззрение и его основные исторические типы. 3.Эмоциональная и интеллектуальная стороны мировоззрения. 4.Обладает ли философия практической действенностью?

Темы творческих работ (2 уровень)

1. Что я знаю о философии, философах и что я о них думаю?

2. Место и роль философии в культуре.

3. «Философия – это нечто такое, что касается каждого». (М. Хайдеггер)

1

Раздел 1.

Основные идеи истории мировой философии от античного до новейшего времени.

23

Тема 1.1.

Философия античного мира

Содержание учебного материала

1

3-4

От мира к Логосу. Гераклит , Сократ и Платон. Система Аристотеля. Демокрит и Эпикур. Циники, стоики и скептики.

2

Лекция с элементами беседы

Самостоятельная работа обучающихся.

Ответ на вопрос (по выбору)

1.Смысл и особенности диалектики Платона.

2.Учение Аристотеля о материи и форме, возможном и действительном бытии.

3. Система категорий Аристотеля. Логика в контексте философских концепций.

4. Становление античной государственности и отражение этого вопроса в трудах Платона и Аристотеля.

Темы творческих работ

1. Философия как наука в понимании античных философов.

2. Как образ Сократа повлиял на становление образа античного философа?

3. Сущность понятий микро- и макрокосмос в античной философии.

4. Чем, по мнению античных мыслителей, различаются позиции мудреца и философа?

1

Тема 1.2.

Философия Древнего Востока.

Содержание учебного материала

1

5-6

Истоки философского мировоззрения в Древней Индии. Основные понятия древнеиндийской философии: брахман, атман, реинкарнация, сансара, карма, нирвана. Буддизм, Йога как философия. Особенности древнеиндийской философии. Специфика китайской философии. Даосизм и конфуцианство.

2

Лекция с элементами беседы

Тема 1.3.

Философия Средних веков и

Содержание учебного материала

1

7-8

Религиозная философия средних веков. Патристика и схоластика (Августин и Фома Аквинский). Спор номиналистов и реалистов в Средние века.

2

Лекция с элементами беседы

Самостоятельная работа обучающихся.

Ответ на вопрос (по выбору)

1. Особенности трактовки личности в христианском мировоззрении.

2. Проблема соотношения веры и разума в учениях средневековых философов.

3. Схоластический метод анализа философских проблем.

4. Особенности средневековой логики.

5. Взгляд на человека и общественную жизнь в эпоху средневековья.

Темы творческих работ

1. Западная схоластика как система обучения и тип философии.

2. Понятие высшего Блага как основа средневековой этики.

3. «Суть человека – это любовь» (Августин Аврелий).

1

Тема 1.4

Философия эпохи Возрождения.

Содержание учебного материала

9-10

Антропоцентризм эпохи Возрождения. Гуманизм как ценностная ориентация философии Возрождения. Достижения науки и искусства. Пантеизм и натурфилософское естествознание эпохи Возрождения. Николай Кузанский, Джордано Бруно, Николай Коперник, Галилео Галилей

2

Лекция с элементами беседы

Самостоятельная работа обучающихся.

Ответ на вопрос (по выбору)

1. Особенности духовных процессов эпохи Возрождения.

2. Учение о Боге в философии Возрождения.

3. Утопия Возрождения как тип сознания.

Темы творческих работ

1. Причины ориентации на искусство в мировоззрении Возрождения.

2. Понимание природы мыслителями эпохи Возрождения.

1

Тема 1.5.

Философия Нового и новейшего времени.

Немецкая классическая философия. Марксизм.

Содержание учебного материала

1

11-12

Спор сенсуалистов (Ф.Бекон, Т. Гоббс, Дж. Локк) и рационалистов (Р. Декарт, Б. Спиноза, В.Г. Лейбниц). Субъективный идеализм (Дж. Беркли) и агностицизм (Д. Юм) нового времени.

2

Лекция с элементами беседы

Самостоятельная работа обучающихся.

Ответ на вопрос (по выбору)

1.Охарактеризуйте развитие принципов научного познания в европейской философии XVII века.

2. Проанализируйте проблему поиска исследовательского метода представителями новоевропейской философии.

3. В чем мыслители Нового времени видели назначение и смысл философии?

Темы творческих работ

1. «Мышление – это бесспорный фундамент познания» (Р. Декарт).

2. Естественный закон как норма разума в философии Нового времени.

1

Содержание учебного материала

1

13-

Немецкая классическая философия (И. Кант, Г.В.Ф. Гегель). Немецкий материализм и диалектика ( Л, Фейербах и К. Маркс). Постклассическая философия второй половины девятнадцатого и двадцатого веков.

1

Лекция с элементами беседы

14

Практическое занятие. Основные проблемы и идеи немецкой классической философии

1

ПЗ

Самостоятельная работа обучающихся.

Ответ на вопрос (по выбору)

1.Проблема достоверности научного знания и его границ в философии И. Канта.

2. Отношения «Я» и «НЕ Я» в диалектике Фихте.

3. Учение Канта об априорных формах чувственного познания.

4. Проанализируйте и сравните теории познания И. Канта и Г. Гегеля.

Темы творческих работ

1. «Любовь – это всеобщий принцип человеческого бытия» (Л. Фейербах).

2. «Звездное небо надо мной и моральный закон во мне» (И. Кант).

1

Тема 1.6

Развитие русской философии

15

Русская религиозная философия XIX—XX вв. Славянофилы и запад­ники. Понятие соборности. Философия всеединства В. С. Соловьева. Проблемы веры и разума в православном религиозном антиинтеллектуализме (Л.Шестов, С.Булгаков, П.Флоренский)

1

Лекция с элементами беседы

Самостоятельная работа обучающихся. Подготовить реферат на одну из тем

1. Место русской философии в мировой культуре.

2. Философская мысль на Руси в 11-18 веках: имена, события, концепции.

1

Тема 1.7

Основные направления современной философии.

Содержание учебного материала

1

16-17

Развитие философии на современном этапе. Современные направления философской мысли: неопозитивизм, экзистенциализм, философия религии, философская герменевтика, структурализм и постструктурализм.

2

Лекция с элементами беседы

18

Практическая работа. Основные направления и идеи современной западной философии

1

ПЗ

Самостоятельная работа обучающихся.

Ответ на вопрос (по выбору)

1. «Философия жизни» о смысле человеческого бытия.

2. Объясните высказывание Ф. Ницше «воля к свободной воле».

3. Сущность «житейской мудрости» А. Шопенгауэра. Учение Ф. Ницше о сверхчеловеке и исторические реалии XX века. Понятие «душа культуры» О. Шпенглера. Мир как воля и представление с точки зрения А. Шопенгауэра.

1

Раздел 2.

Человек – сознание – познание.

12

Тема 2.1.

Человек как главная философская проблема.

Содержание учебного материала

219-20

Философия о происхождении и сущности человека. Человек как дух и тело. Основные отношения: к самому себе, к другим, к обществу, к культуре и природе. Проблема «Я», образ «Я», внутреннее и внешнее «Я». Фундаментальные характеристики человека: несводимость, невыразимость, неповторимость, незаменимость, непредопределенность. Основополагающие категории человеческого бытия: творчество, счастье, любовь, труд, игра, вера, смерть.

2

Лекция с элементами беседы

Самостоятельная работа обучающихся.

Ответ на вопрос (по выбору)

1.Проблема многомерности человека. Человек как существо космическое, биологическое, духовное и социальное.

2.Человек в информационном обществе. Роль знаний в социальном развитии.

Темы творческих работ

1. Почему человек является центральной философской темой?

2.Всё ли в жизни зависит от нас? Если нет, то в какой степени наша жизнь зависит от нас?

3. Смертен человек или бессмертен? Или он в чем-то смертен и в чем-то бессмертен?

4. «Дорога к другому есть путь к себе» (А. Мунье).

1

Тема 2.2. Проблема сознания.

Содержание учебного материала

1

221-22

Философия о происхождении и сущности сознания. Три стороны сознания: предметное сознание, самосознание и сознание как поток переживаний (душа). Психофизическая проблема в науки и философии, ее современная интерпретация. Идеальное и материальное. Сознание, мышление, язык. Сознание и бессознательное. Основные идеи психоанализа З. Фрейда. Теория архетиков К.Юнга. Современная цивилизация и психическое здоровье личности.

2

Лекция с элементами беседы

23

Практическая работа. Сознание как философский феномен

1

ПЗ

1

Самостоятельная работа обучающихся. Домашнее задание: ответить на вопросы:

В чем заключается философская сущность феномена сознания? Почему правомерно рассматривать в философии три стороны сознания? В чем суть психофизической проблемы в философии? Как соотносятся категории: сознание, мышление и язык?

Проблема сознания в концепциях Фрейда и Юнга?

1

Тема 2.3. Учение о познании. Философия познания.

Содержание учебного материала

1

224-25

Методология познания человеком окружающего мира. Спор сенсуалистов, рационалистов и агностиков о природе познания. Чувства, разум, воля, память, мышление, воображение и их роль в познании. Смысл понятия знание. Методы и формы научного познания. Проблемы истины.

2

Лекция с элементами беседы

Самостоятельная работа обучающихся. Домашнее задание: ответить на вопросы:

Что понимается под чувственным и рациональным познанием? Каково соотношение между категориями мышления, память и воображение? В чем отличие научного знания от философского знания? В чем состоит проблема истины в философии?

Каковы критерии истины?

1

Тема 2.4

Философия науки.

Содержание учебного материала

1

26-

27

Объективный мир и его картина. Мир Аристотеля и мир Галилея. Основные категории научной картины мира: вещь, пространство, время, движение, материя, число, цвет, свет, ритм и их философская интерпретация конструкции Вселенной и философские представления о месте человека в космосе

2

Лекция с элементами беседы

Раздел 3.

Духовная жизнь человека.

12

Тема 3.1. Философия и научная картина мира.

Содержание учебного материала

1

28-29

Объективный мир и его картина. Мир Аристотеля и мир Галилея. Основные категории научной картины мира: вещь, пространство, время, движение, материя, число, цвет, свет, ритм и их философская интерпретация конструкции Вселенной и философские представления о месте человека в космосе.

2

Лекция с элементами беседы

Самостоятельная работа обучающихся. Домашнее задание: ответить на вопросы:

Что понимается в философии под понятием «картина мира»? Приведите примеры философских представлений о моделях Вселенной. В чем состоит философская проблема «человек – космос»?

1

Тема 3.2. Философия и религия.

Содержание учебного материала

1

30-31

Исторические типы взаимоотношений человеческого и божественного. Богочеловек или человекобог. Религия о смысле человеческого существования. Значение веры в жизни современного человека. Противоречия между религиями. Кризис религиозного мировоззрения.

2

Лекция с элементами беседы

Самостоятельная работа обучающихся. Домашнее задание:

1. Постройте логическую схему, разъясняющую основные историко-

философские этапы развития представлений человечества о бытии.

2. Формирование представлений о Космосе и Вселенной. Динамика

картины мира в XX веке.

1

Тема 3.3. Философия и искусство.

Содержание учебного материала

1

32-33

Искусство как феномен, организующий жизнь общества людей. Талант и гений, соотношения гения и гениальности. Гений как совершенный человек. Психологическое и визионерское искусство. Кризис современного искусства. Дегуманизация искусства. Искусство в эпоху постмодерна. Искусство – это практически – духовная деятельность по освоению и воплощению эстетических ценностей, то есть идеалов красоты, примеров для подражания.

2

Лекция с элементами беседы

Самостоятельная работа обучающихся. Домашнее задание: ответить на вопросы:

1. Какова роль философии в развитии искусства?

2. Искусство в современном мире.

3. Каковы функции и роль ценностей в искусстве?

4. Диалог культур и цивилизаций.

1

34

Практическая работа.

1

ПЗ

Раздел 4. Социальная жизнь человека и общества

17

Тема 4.1. Философия и история.

Содержание учебного материала

1

35-36

Философские концепции исторического развития: однолинейного прогрессивного развития, многолинейного развития и циклического развития. Русская философия об исторической самобытности России. Западники и славянофилы. П.Я. Чаадаев о судьбе России. Проблема «конца истории».

2

Лекция с элементами беседы

Самостоятельная работа обучающихся.

Ответ на вопрос (по выбору)

1. Закономерное, случайное и стихийное в истории.

2. Смысл истории и идея исторического прогресса.

3. Проблема типологии исторического процесса.

4. В чем заключается основной вопрос философии истории?

1

Тема 4.2. Философия и культура

Содержание учебного материала

1

37-

38

Теории происхождения культуры. Культура и культ. Человек в мире культуры. Культура и цивилизация – соотношение понятий. Внешняя и внутренняя культура, массовая культура и ее субъект – массовый человек.

Культура и контркультура. Основные контркультурные движения. Кризис культуры и пути его преодоления. Культура и природа

2

Лекция с элементами беседы

Работа со словарём

Самостоятельная работа обучающихся. Домашнее задание: ответить на вопросы:

Каковы основные теории происхождения культуры? В чем различие понятий культ и культура? В чем сущность массовой культуры? В чем смысл кризиса в культуре? Какова философская проблема взаимоотношений культуры и природы?

1

Тема 4.3

Философия природы.

Содержание учебного материала

1

39-40

Гибель природы, перенаселение, терроризм, нищета развивающихся стран как кризис современной цивилизации. Создание мировой системы хозяйства.

2

Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовка к семинару

1. Техника в контексте глобальных проблем современности. Как влияет

развитие техники на формирование личной ответственности человека?

2. Информационная культура личности.

3. Этика в технологическом обществе.

4. Одиночество как предмет современной философии.

5.Искусственный интеллект: за и против.

1

Лекция с элементами беседы

Тема 4.4

Философия техники

Содержание учебного материала

1

41-42

Появление первых работ по философии техники. Интерпретации техники про­фессиональными философами. Двойственность философии техники.

2

семинар

Тема 4.5 Философия и глобальные проблемы современности.

Содержание учебного материала

1

43-44

Попытки глобального регулирования социальных и экономических основ жизни человечества.

2

Лекция с элементами беседы

Самостоятельная работа обучающихся.

1. Философия как проект возможных вариантов общественного развития.

2. Основные признаки глобализации.

3. Социально-философское значение глобальных проблем современности.

4. Понятие «информация». Информатизация: тенденции в изменении

сознания, мышления, культуры.

5. Духовные катастрофы в свете современной философии знания.

1

45-46

Философия о возможных путях будущего развития мирового сообщества.

2

Лекция с элементами беседы

Подготовка к зачету

2

47-48

Итоговый зачет

2

итог

63

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Освоение программы интегрированной учебной дисциплины «Обществознание» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и период внеучебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических

правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся1.

В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

Литература для учащихся

1. Горелов А.А.Основы философии. Учебник. М, «Академия», 1012.

2. Канке В.А. Философия: Учебное пособие для студентов выс­ших и средних специальных учебных заведений.— М.: Логос, 2001Радугин А.А. Философия – М., 2001.

1. Спиркин А.Г. Основы философии – М., 2000.

Интернет-ресурсы

1. [link]

2. Философия от античности до современности, - М.: «ДиректМедиа Паблишинг», 2005. Электронное издание.

3. Философская энциклопедия, - М.: «ДиректМедиа Паблишинг», 2005. Электронное издание.