муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №2
Рассмотрено: на заседании МО
Протокол №__1_
«_____»__08_ 2016 г.
Согласовано:
Зам. директора по УВР
__________/Цыбаева О.Н./
«_____»_08_ 2016 г.
Утверждаю:
Директор
МБОУ Гимназия№2
____________
/ И.В.Стародубцева /
Приказ №
От ____ .08. 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КЛАСС: 5
Учитель: Мартынова Н.В.
2016- 2017 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка.
2. Общая характеристика учебного предмета.
3. Описание места учебного предмета в базисном учебном плане
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
6. Содержание учебного предмета
7. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
8. Календарно - тематическое планирование.
9. Материально - техническое и учебно - методическое обеспечение образовательного процесса
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по основам проектной деятельности разработана для 5 класса на основе Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Актуальность курса обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.
Основной целью изучения курса является: формирование у обучающегося способности самостоятельно, творчески осваивать программный материал, умело применять знания из различных областей науки.
Задачи:
-формировать у обучающихся приемы и способы проектной деятельности с элементами исследования, позволяющие подготовить их к успешному выполнению проекта (исследования);
-способствовать развитию коммуникативных, рефлексивно-оценочных умений и навыков;
-учить школьников пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
-развивать творческое, ассоциативное мышление, воображение.
В состав УМК входит:
учебно - методическое пособие "Основы проектной деятельности школьника" Г.Б.Голуб, ЕА. Перелыгина, О.В. Чуракова. - Самара: 2006 г.
учебно - методическое пособие "Проектная деятельность в школе: учимся работать индивидуально и в команде." Н.А. Заграничная, И.Г. Добротина. - Москва: "Интеллект - Центр", 2013. - 196 с.;
2. ОБЩАЯ ХАРКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет ОПД призван обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности учащимися основной школы и подготовку их таким образом к разработке и реализации собственных проектов. Потребность в данном курсе возникла в связи с широким применением в образовательных организациях метода проектов как технологии формирования ключевых компетентностей учащихся. Освоение способов деятельности, применимых к очень широкому кругу объектов воздействия, в рамках изучения предмета позволяет сформировать у учащихся важный внутренний ресурс, который специально в других составляющих образовательного процесса в школе не формируется. Важнейшей педагогической проблемой сегодня стало внедрение в образовательный процесс средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрывать свою личность. Критерием успешности подростка становится не столько результативность в изучении школьных предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя.
Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, к изучению составных частей исследовательской деятельности. Теоретические и практические занятия позволяют каждому ученику иметь возможность выступать в различных коммуникативных ролях, что способствует развитию коммуникативной компетентности.
Это позволяет реализовать цели учебного предмета в 5 классе: формирование ключевых компетенций обучающихся (проектной, рефлексивной, технологической, социальной, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества.
Задачи:
-формировать у обучающихся приемы и способы проектной деятельности с элементами исследования, позволяющие подготовить их к успешному выполнению проекта (исследования);
-способствовать развитию коммуникативных, рефлексивно-оценочных умений и навыков;
-учить школьников пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
-развивать творческое, ассоциативное мышление, воображение.
Основной формой обучения является учебно - практическая деятельность. Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Проектная деятельность включает проведение Бесед, игр, практических работ, экспериментов, наблюдений, экспресс-исследований, коллективных и индивидуальных исследований, творческих работ, самостоятельных работ, защиту проектных работ, консультаций , экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Контроль достижения планируемых результатов делится на промежуточный и итоговый. Контроль репродуктивных навыков проводится в форме защиты мини-проектов или краткосрочных проектов, связанной с усвоением материала по теме. Контроль продуктивных навыков проводится по итогам обучения навыкам создания проекта. Итоговой формой контроля является публичное (групповое) выступление на заданную тему.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Настоящая программа составлена на 34 часа (по 1 часу в неделю) в соответствии с учебным планом, рассчитана на 1 год обучения.
Программа рассчитана на 34 учебных недели.
4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Познавательные ценности:
Ценности научного понимания его практической значимости и достоверности,
Ценности разнообразных методов исследования проблемных ситуаций,
Понимание сложности и противоречивости самого процесса познания.
Коммуникативные ценности:
Правильное использование проектной терминологии и алгоритма работы,
Развитие потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии,
Развитие способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами освоения обучающимися учебного предмета "Основы проектной деятельности" являются:
Развитие способности быстро адаптироваться к новым условиям;
Коммуникабельность и активность;
Развитие способности к самоорганизации, самообразованию, сотрудничеству с другими людьми;
Умение работать в группе.
Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения овладение основными этапами организации проектной деятельности;
Освоение навыков заполнения проектной документации;
Осмысление собственной деятельности в групповом взаимодействии и способов продуктивного выхода из конфликтов;
Овладение умениями согласования процедур совместного действия;
Освоение риторических приемов для улучшения восприятия выступления.
Предметными результатами освоения обучающимися учебного предмета "Основы проектной деятельности" являются:
Объяснение понятия проекта, проектного продукта, презентация проекта, ее назначение;
Ориентация в видах проектов и их проектных продуктах;
Владение этапами выполнения проекта, структурой проекта, критериями оформления письменной части проекта, критериями оценки проекта;
Иметь представление: о ситуации (реальная и ожидаемая), описание и анализ ситуации, о ресурсах и их использовании, о способах презентации проекта, о написании отчета о ходе проекта, о рисках, их возникновении и предотвращении, об экспертизе деятельности;
6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
п/п Разделы и темы программы
Количество часов
1.
ВВЕДЕНИЕ
1
2.
УЧИМСЯ РАБОТАТЬ ВМЕСТЕ
6
3.
УЧИМСЯ РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ
14
4.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ
13
Всего часов:
34
7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения учебного предмета обучающийся 5 класса должен:
Уметь:
выдвигать идеи, проблемы, цели и задач,
выдвигать и формулировать гипотезы,
обосновывать выбор способа или метода,
планировать свою деятельность,
строить устный доклад или сообщение о проделанной работе,
выбирать способы и формы наглядной презентации (продукта) результатов деятельности,
изготовить предметы наглядной презентации (продукта) результатов деятельности,
подготовить письменный отчёт о проделанной работе.
слушать и понимать других,
выражать себя, находить компромисс,
взаимодействовать внутри группы, находить консенсус.
находить информацию по каталогам, проводить контекстный поиск, в гипертексте, в Интернете, формулирование ключевых слов.
структурировать информацию,
выделять главное, передавать информацию,
представлять продукт в различных формах.
Знать:
- понятие проекта;
- понятие проектный продукт;
- типы проектов и их проектные продукты;
- понятие презентация проекта, ее назначение;
- этапы выполнения проекта;
- структуру проекта;
- критерии оформления письменной части проекта;
- критерии оценки проекта.
Формируемые универсальные учебные действия
Регулятивные УУД:
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом.
8. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п Тема раздела, урока
Количество
часов
Элементы содержания
Планируемые предметные результаты обучения
Характеристики основных видов деятельности учащихся
Средства обучения
Дата проведения
1. ВВЕДНИЕ ( 1час)
Метапредметные:
Познавательные: освоение основ проектно - исследовательской деятельности.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия.
Коммуникативные: диалог, умения слушать.
Личностные : формирование мотивации и самомотивации изучения предмета.
1
Что такое учебный проект.
1
Интересы, мотивы, потребности. Понятие учебного проекта, проектного продукта. Признаки учебного проекта. Виды учебного проекта. Примеры готовых учебных проектов.
Знания:
Понятие о проектной исследовательской деятельности, индивидуальных и коллективных проектах. Умения: Составлять сравнительные характеристики проектной и исследовательской деятельности, виды проекта.
Определять признаки характеризующие учебный проект, виды проекта.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, примеры готовых проектов, тексты
2. УЧИМСЯ РАБОТАТЬ ВМЕСТЕ ( 6 часов)
Метапредметные:
Познавательные: освоение основ коммуникативновной деятельности.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия.
Коммуникативные: диалог, умения слушать.
Личностные : формирование мотивации и самомотивации изучения предмета.
2
Коммуникативная деятельность.
1
Представление о деловых взаимоотношениях людей, о видах коммуникаций в коллективе.
Знания: Понятия коммуникация, коммуникативная деятельность, конфликт, диалог, дискуссия, дебаты, деловая игра, мозговой штурм.
Умения: Общаться с разными людьми (одноклассниками) в различных обстоятельствах, ситуациях, работать в команде над проектом или исследованием.
Ориентироваться в широком разнообразии видов и способов общения и сотрудничества между людьми, в команде, группе.
Выявлять и называть характерные особенности видов коммуникации.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, тесты, карточки - задания.
3
Регулирование конфликтов.
1
4
Сотрудничество в команде.
1
5
Диалог.
1
6
Спор: дискуссия, полемика, дебаты.
1
7
Деловая игра. Мозговой штурм.
1
3. УЧИМСЯ РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ ( 14 часов)
Метапредметные:
Познавательные: освоение основ проектно - исследовательской деятельности.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия.
Коммуникативные: диалог, умения слушать.
Личностные : формирование мотивации и самомотивации изучения предмета.
8
Проблема. Противоречия.
1
Проблема, проблемная ситуация. Связь проблемы и противоречия, существующей и желаемой ситуацией. Составление списка проблем (личных или общественных). Целеполагания и мотивация.
Знания:
Понятия проблема, ситуация, противоречия.
Умения:
Описывать ситуацию. Формулировать проблему текста.
Описывать существующую в реальности ситуацию. определять свои потребности. Определять проблему, анализировать проблемную ситуацию, Описывать желаемую ситуацию. Выделять противоречия между существующей и желаемой ситуацией.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, тесты, карточки - задания.
9
П.р. № 1
" Выявление проблемы в тексте".
1
10
Цель.
1
Цель. Изменение существующей ситуации.
Знания: Цель проекта.
Умения:
Формулировать цель проекта.
Преобразовывать проблему в цель. Использовать основные определяемые требования к постановке целей исследования.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, тесты, карточки - задания.
11
П.р. № 2
" Формулировка цели".
1
12
Тема проекта.
1
Тема проекта. Актуальность выбора темы исследования.
Знания:
Умения:
Формулировать тему проекта.
Предлагать и обсуждать темы исследования. Участвовать в групповой дискуссии.
13
П.р. № 3
" Актуальность темы".
14
Определение задач.
1
Планирование задач и этапов проекта. Выбор оптимального пути решения.
Знания:
Задачи, этапы проекта.
Умения:
Формулировать задачи проекта.
Выбирать оптимальный путь достижения цели.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, тесты, карточки - задания.
15
П.р. № 4
" Формулировка задач".
1
16
Объект и предмет исследования.
1
Объект и предмет исследования.
Знания:
Принципы формулирования предмета и объекта исследования.
Умения:
Формулировать предмет и объект исследования.
Выявлять объект и предмет исследования.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, тесты, карточки - задания.
17
П.р. № 5
" Определение объекта и предмета исследования".
1
18
Гипотеза.
1
Гипотеза. Основания гипотезы и конечный результат. Виды гипотезы. Рабочая гипотеза. Версия.
Знания:
Понятие гипотеза. Виды гипотезы.
Умения:
Формулировать гипотезу.
Предлагать и обсуждать гипотезы по конкретным текстам. Участвовать в групповой дискуссии.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, тесты, карточки - задания.
19
П.р. № 6
"Формулирование гипотезы".
1
20
Методы исследования.
1
Ресурсы. Методы исследования: теоретические, практические.
Знания:
Методы исследования.
Умения:
Выбирать необходимые методы исследования . Выполнять презентацию проведенных методов исследования.
Оценивать и выбирать имеющиеся и недостающиеся ресурсы. Ориентироваться в методах исследования. Подбирать методы исследования в соответствии с целью и задачами исследования.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, тесты, карточки - задания.
21
П.р. № 7
" Презентация полученных результатов".
1
4. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ( 13 часов)
Метапредметные:
Познавательные: освоение основ проектно - исследовательской деятельности.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия.
Коммуникативные: диалог, умения слушать.
Личностные : формирование мотивации и самомотивации изучения предмета.
22
Проектный продукт.
1
Продукт как свидетельство завершения проекта. Самоконтроль. Коррекция деятельности. Критерии оценивания проектного продукта.
Знания:
Понятие проектного продукта.
Умения:
Выполнять презентацию проектного продукта.
Описывать ожидаемый продукт деятельности на каждом этапе, в соответствии поставленной целью. Выбирать критерии для оценки продукта.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты, карточки - задания.
23
П.р.№ 8
" Презентация проектного продукта".
1
24
Письменная часть проекта.
1
Письменная часть проекта. Оформление проектной работы.
Знания:
Структуру оформления проектной работы.
Умения:
Оформлять письменную часть проекта.
Выполнять требования, которые предъявляются к структуре письменной части проекта.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, рабочая тетрадь.
25
П. р. № 9
" Оформление письменной части проекта".
1
26
Презентация проекта.
1
Презентация проекта. Требования к выполнению презентации проекта.
Знания:
Цель и требования презентации проекта.
Умения:
Выполнять презентацию проекта.
Выбирать форму презентации.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор.
27
П. р. № 10
" Оформление презентации проекта".
1
28
Защита проекта.
1
Публичное выступление. Смысл защиты проекта. Условия успешности защиты.
Знания:
Правила публичного выступления.
Умения:
Выступать перед аудиторией.
Вести публичное выступление.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор.
29
П. р. № 11
" Презентация полученных результатов".
1
30
Самооценка результатов деятельности.
1
Самооценка и самоанализ работы и своего продвижения. Сильные и слабые стороны работы. Анализ причин успехов и неудач.
Знания:
Шаги самооценки своей деятельности по проекту.
Умения:
Проводить самооценку и самоанализ своей работы.
Оценивать свою деятельность и собственное продвижение с учетом результатов.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор.
31
Выполняем групповой мини - проект.
Алгоритм работы группы над проектом.
Знания:
Принципы работы в группе, алгоритм работы над проектом.
Умения:
Работать в группе.
Выполнять мини - групповой проект.
Применять полученные знания и представления о работе в команде, а усвоенные коммуникативные умения - в подготовке реального продукта.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор.
32
П. р. № 12
" Работаем вместе над проектом".
1
33
П.р. № 13
" Презентация группового мини - проекта группы №1, №2"
1
34
П.р. № 14
" Презентация группового мини - проекта группы №3, №4".
1
9. МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ
И УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения
-
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.1
Рабочие программы по направлениям основ проектной деятельности
1.2
Учебно - методическое пособие "Основы проектной деятельности школьника" Г.Б.Голуб, ЕА. Перелыгина, О.В. Чуракова. - Самара: 2006 г.
1.3
Учебно - методическое пособие "Проектная деятельность в школе: учимся работать индивидуально и в команде." Н.А. Заграничная, И.Г. Добротина. - Москва: "Интеллект - Центр", 2013. - 196 с.
-
Информационно-коммуникационные средства
2.1
Интернет-ресурсы по основным разделам.
2.2
Презентации к разделам.
2.3
Готовые проектные работы.
2.4
Печатные носители информации ( газета, каталог, энциклопедия, словарь, сеть Интернет)
-
Технические средства обучения
3.1
Цифровой фотоаппарат
3.2
Мультимедийный компьютер
3.3
Сканер
3.4
Принтер
3.5
Копировальный аппарат
-
Специализированная учебная мебель
4.1
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов и таблиц
4.2
Парты для обучающихся
4.3
Стул ученический
4.4
Специализированное место учителя
