ёУправление образования Администрации Аксайского района Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района Аксайская средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением английского языка и математики
Утверждаю Директор школы ______________ Колыбельникова И.Д. приказ от __________2016г. № ____
Адаптированная рабочая программа
по предмету: «Математика»
Уровень общего образования 2 класс (обучение на дому по программам СКОУ VIII вида) (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса) Количество часов 102 Учитель-дефектолог Пчелинцева Светлана Ивановна
Рабочая программа разработана на основе государственной учебной «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы» под редакцией В. В. Воронковой (указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
г. Аксай
2016-2017 учебный год
Согласвано Протоколзаседания методического Совета МБОУ АСОШ №2 от ________2016 г. №____ _____________ / О.В. Фатун /
Согласовано Заместитель директора по УВР ______________ /______________/ «_____» ___________ 2016 г.
Изменения и дополнения в рабочей программе
Дата Внесенные изменения и дополнения
основание
Роспись учителя
Согласовано (роспись зам.директора)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике составлена на основе программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида авторов М.Н. Перовой и В.В.Эк. под редакцией Воронковой В.В., рекомендованной Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение» в 2011 году.
Цель: дать учащемуся с легкой умственной отсталостью элементарные знания, умения и навыки по математике, необходимые ему для дальнейшей жизни и овладения доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи:
образовательная
коррекционно-развивающая
воспитательная
воспитание у учащегося трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности; формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьника.
Основные направления коррекционной работы:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
«Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане»:
- В соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком на 20116 – 20117 учебный год адаптированная рабочая программа рассчитана:
Кол-во часов в неделю – 3 ч.
Кол-во часов в год – 3 ч. х 34н. =102 ч.
- Распределение по триместрам (полугодиям):
I триместр – 36 ч.
II триместр – 32 ч.
III триместр – 34 ч.
«Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса»
У учащегося будут сформированы: умения определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Учащийся получит возможность для формирования: навыка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке педагога, как поступить.
Регулятивные планируемые результаты
Обучающийся научится:
-использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Обучающийся получит возможность научиться:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-проговаривать последовательность действий на уроке.
-высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
-работать по предложенному учителем плану.
-отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные планируемые результаты
Обучающийся научится:
- характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- делать предварительный отбор источников информации:ориентироваться в учебнике.
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы с учителем, сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Обучающийся получит возможность научиться:
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
- иметь познавательный интерес к математической науке.
Коммуникативные планируемые результаты
Обучающийся научится:
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Обучающийся получит возможность научиться:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- слушать и понимать речь других.
- читать и пересказывать небольшой текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
Предметные планируемые результаты
Обучающийся научится:
- называть и обозначать действия сложения и вычитания, ориентироваться в таблице сложения чисел в пределах 20 и соответствующих случаях вычитания
Обучающийся получит возможность научиться:
- оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20
- вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
- записывать и сравнивать числа в пределах 20
- находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20
-решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Математика» к концу второго года обучения.
Учащиеся должны знать:
счёт в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;
таблицу состава чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;
названия компонента и результатов сложения и вычитания;
математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше а»;
различие между прямой, лучом, отрезком;
элементы угла, виды углов;
элементы четырёхугольников – прямоугольника, квадрата, их свойства;
элементы треугольника.
Учащиеся должны уметь:
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерении одной мерой;
решать простые арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;
узнавать, называть, чертить отрезки, углы – прямой, тупой, острый – на нелинованной бумаге;
чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;
определять время по часам с точностью до 1 часа.
Примечания.
- Решаются только простые арифметические задачи.
- Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.
- Знание состава однозначных чисел обязательно.
- Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).
Тематическое планирование уроков
Темы разделов
Содержание
Кол-во часов
1
Первый десяток. Повторение
количественные, порядковые числительные в пределах 10; состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых; десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе; Чтение, запись, откладывание на счетах, сравнение чисел в пределах 10, присчитывание, отсчитываниепо 1, 2, 3, 4, 5; сложение, вычитание чисел в пределах 10, с опорой на знание их состава из двух слагаемых, использование переместительного свойства сложения: 5 + 3, 3 + 5, 10 + 4, 4 + 10; решение задач на нахождение суммы, остатка, иллюстрация содержания задач с помощью предметов, их заместителей, рисунков; составление задач по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие; узнавание монет, замена одних монет другими; вычерчивание прямой линии, отрезка заданной длины, измерение отрезков; вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.
10
2
Второй десяток. Нумерация
Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа. Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы. Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся. Число 0 как компонент сложения. Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия. Понятие «круглые числа». Составление и решение примеров и задач без перехода через десяток в пределах 20.
18
3
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
22
4
Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.
Решение примеров и задач на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток Деление совокупностей на две равные части. Повторение пройденного за год
36
5
Геометрический материал
линии — прямая, кривая, отрезок. Понятия «треугольник» «квадрат», «прямоугольник», «луч», «угол»; вычерчивание фигур по заданным вершинам. Измерения предметов, отрезков, сторон
8 (в течение года)
6
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.
единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см,1 дц, 1 кг, 1 л; название, порядок дней недели, количество суток в неделе. Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Меры времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса). .
8 (в течение года)
«Содержание учебного предмета «Математика», 2 класс
Счет в пределах 20
Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.
Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.
Число 0 как компонент сложения.
Единица (мера) длины – дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.
Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».
Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.
Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.
Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного угольника.
Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.
Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени – час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).
Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).
«Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»:
перечень используемых учебников и учебных пособий для ученика и учителя
Название пособия
Автор пособия
Издательство
Год издания
Для учащихся
-
Математика: Учебник для 2 кл. специальных (коррекционных) образ. учрежд. VIII вида. В 2 частях, 5-е издание.
Алышева Т.В.
М.,Просвещение
2016
Для учителя
1.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы.
Автор: В. В. Воронкова
М.,Просвещение
2011
2.
Обучение учащихся 1 — 4 класса вспомогательной школы: Пособие для учителей
Под редакцией Петровой В.Г.
М., Просвещение
2007
3.
Развивающие игры по математике.
Воскобович Р.А.
Дрофа
2012
4.
Газета «Первое сентября»
5.
Приложение к газете «Первое сентября», «Начальная школа», раздел «Коррекционная педагогика»
6.
Журнал «Начальная школа»
7.
Журнал «Читаем, учимся, играем»
8.
Журнал «Практические советы учителю»
печатные пособия;
таблицы цифр, сложения и вычитания.
презентации, программы «Лунтик. Математика», «Лунтик. Подготовка к школе»
технические средства обучения (средства ИКТ):
мультимедийная доска, компьютер
цифровые образовательные ресурсы по математике:
[link] » - это пособие поможет ребенку буквально «на ощупь» закрепить счет, уяснить состав чисел, а так же понять смысл сложения и вычитания. Малышу нужно вкладывать в корзины с разным количеством выемок определенное количество вкладышей-грибов.
По сказочному сюжету ребенок вместе с зверятами-цифрятами: Ежиком-Единичкой, Зайкой-Двойкой, Мышкой-Тройкой и другими собирает грибы в корзинки, считает их, раздает зверятам равное количество грибочков и проверяет у кого корзинки полные, а у кого нет. Зверята собирают грибы, а малыш выясняет, кто собрал больше, а кто меньше.
