Календарно – тематическое планирование 6 класс
1. Кириш. Къырымтатар тилининъ байлыгъы ве дюльберлиги
Урок открытия нового знания РР
Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения
К: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала
Текраралав – 7 саат (3 саат +НИ – 2 саат+1 саат диктант)
2. Сез бирикмелери. Джумлелер.
Урок обобщения изученного. Комбиниров.
Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций
К: формировать навык работы в группе
Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта
П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе словосочетания, предложения.
Формирование устойчивой мотивации к обучению
3.Сойдаш азалары. Адий ве муреккеп джумлелер.
Научиться применять
Правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения
К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами
Формирование экологических знаний
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
4. Хитап ве кириш сезлер
Урок изучения нового. Комбинированный
Научиться оформлять предложения с обращениями и вводными словами на письме
К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с обращениями и вводными словами
Формирование экологических знаний
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
5.Н.И.1 Диалог тизюв
Урок обобщения изученного. Комбинированный
Овладеть техникой составления диалога.
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
6. Кочюрильме лаф. Диалог.
Урок обобщения изученного. Комбинированный
Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование эстетического вкуса у учащихся
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
7.незарет иши. Диктант.
К/Р Урок развивающего контроля
Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфогр. Словарем
К: формировать навык работы в группе
Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта
П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
8. Н.И.2 Метин тизюв
Урок «открытия нового»
Научиться определять текст по форме, виду речи, выявлять устойчивые разновидности текста
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формировать навыки составления текста
Лексикология. Фразеология – 6 саат (5 саат +НИ- 1 саат+Ичтен окъув)
9. Тильнинъ лугъат теркиби
Урок повторения изученного. Комбинированный
Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы
К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взро5 саатслыми
Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта
П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова
Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову
10. Неологизм. Архаизм. Зенаат – унерге аит сезлер.
Урок изучения нового. Комбинированный
Научиться определять архаизмы, неологизмы, профессионализмы в тексте худ. литературы и объяснять их значение
К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка
Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста
Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
11.фразеологизмлер
Урок « открытия нового»
Научиться различать единицы языка, определять какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингв. анализа текста с фразеологизмами
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами
Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности
12.Н.И. 3. Нутукъ услюплери. Ильмий услюп. Ичтен окъув.
Развитие речи
Научиться определять стили речи. Осознавать прочитанное молча, отвечать на вопросы
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста
Формировать навык написания деловых бумаг
13. Фразеологик ве сербест сез бирикмелери
Урок изучения нового материала
Опознавать фразеологизмы. Использовать фразеологизмы в речи
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
14.Фразеологик бирикмелер (текрарлав)
Урок закрепления изученного
Опознавать фразеологизмы. Использовать фразеологизмы в речи
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Морфология
Исим – 27 саат (24 саат+ НИ 2 саат +НИ беян 1 саат +лугъат диктанты +аудирлев+тиль бильгилери)
15.Сез теркиби. Тамыр ве ялгъамалар.
Урок изучения нового материала
Научиться распознавать части слова
К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования слов
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
16.Сез япылувы
Урок изучения нового материала
Научиться распознавать части слова
К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования слов
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
17.Сез къошулывынен япылгъан сезлер
Урок изучения нового материала
Научиться распознавать части слова, составлять сложные слова
К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования слов
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
18. Сёз чешитлери. Там маналы сезлер.
Урок обобщения изученного. Комбинированный
Научится распознавать части речи.
К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний
Р: формировать ситуацию саморегуляции
П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова
Формирование чувства прекрасного
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
19. Исим. Умумий малюмат.
Урок обобщения изученного. Комбинированный
Научится распознавать имена существительные
К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний
Р: формировать ситуацию саморегуляции
П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе определения частей речи
Формирование чувства прекрасного
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
20.Джыныс ве хас исмлер
Урок обобщения изученного.
Научиться распознавать собственные и нарицательные имена существительныеимена
К: формировать навыки групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
21.Исимлерде сайы
Урок обобщения изученного
Научиться определять число имен существительных
К: формировать навыки групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы в ходе определения числа имен существительных
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
22.Исимлерде мулькиет ялгъамлары
Урок общеметод напр
Научиться определять аффиксы принадлежности имен существительных
К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
23.Мулькиет ялгъамаларнынъ имлясы.
Урок общеметод напр
Научиться определять аффиксы принадлежности имен существительных
К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
24.Исимлерде хаберлик ялгъамалары
Урок общеметод напр
Научиться определять аффиксы сказуемости имен существительных
К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
25.Н.И №4. Ресмий услюп.
Лугъат диктанты
Урок развития речи
Научиться стили речи, определять и составлять тексты официально – делового стиля. Проверить умения написания словарного диктанта
К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования текста деловых бумаг
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
26.Хаберлик ялгъамаларнынъ имлясы
Урок общеметод напр
Научиться определять аффиксы сказуемости имен существительных
К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
27.Незарет иши. Тиль бильгилери. Аудирлев.
Урок развивающего контроля
Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
28.Исимлернинъ келишлернен тюрленюви. Баш келиш.
Урок общеметодической направленности
Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные
К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.
2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий
П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного
Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
29.Н.И.5 Беян язув
Урок общеметодической напрвленности
Научиться писать сжатое изложение
К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста
30.Н.И. 6 Хаталар устюнден иш
Урок рефлексии
Научиться применять самодиагностику при корректировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме
К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме
Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
31.Саиплик келиши.
Урок общеметодической направленности
Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные
К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.
2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий
П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного
Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
32.Догърултув келиши
Урок общеметодической направленности
Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные
К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.
2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий
П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного
Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
33.тюшюм келиши.
Урок общеметодической направленности
Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные
К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.
2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий
П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного
Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
34.Ер келиши
Урок общеметодической направленности
Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные
К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.
2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий
П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного
Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
35.Чыкъыш келиши
Урок общеметодической направленности
Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные
К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.
2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий
П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного
Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
36.Исимлерни келишлер боюнджа денъиштирюв. Текрарлав.
Урок общеметодической направленности
Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные
К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.
2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий
П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного
Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
37.Мулькиет ялгъамасынен кельген исимлернинъ келишлернен тюрленюви
Урок общеметод напр
Научиться изменять по падежам имена существительные, имеющие аффиксы принадлежности
К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
38.Исимлерде охшав-кучюльтюв ялгъамалары.
Урок изучения нового. Комбинирован.
Научиться применять алгоритм действия при выборе написания уменьшительно – ласкательных суффиксов
К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
39.Исимлернинъ япылувы ве оларнынъ имлясы.
Урок общеметод напр
Научиться определять способ образования имен существительных
К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
40.Синтактик усулнен исим япув
Урок общеметод напр
Научиться определять способ образования имен существительных
К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
41.Исим мевзусы боюнджа алынгъан бильгилерни текрарлав
Урок рефлексии
Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
Сыфат – 9 саат (НИ 1 саат+лугъат диктанты)
42. Сыфат
Урок общеметодической направленности
Научиться различать прилагательные от других частей речи
К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи
.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
43.Аслий ве нисбий сыфатлар
Урок общеметодической направленности
Научиться определять способ образования имен существительных
К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
44.Сыфат дереджелери
Урок «открытия нового»
Научиться различать степени имен приалагательных
1.К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения
2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового
45.Сыфатларнынъ тенъештирюв дереджелери
Урок изучения нового.
Комбинированный
Научиться образовывать степени сравнения, имен прилагательных. общее правило
1.К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения
2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового
46.Сыфатларнынъ устюнлик дереджелери
Урок изучения нового.
Комбинированный
Научиться образовывать степени сравнения, превосходную степень имен прилагательных. общее правило
1.К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения
2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового
47.Азлаштырма ве къуветлендирме сыфатлар.
Урок общеметодической направленности
Научиться определять способ образования имен прилагательных
К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
48.Сыфатларнынъ япылувы.
Урок общеметодической направленности
Научиться определять способ образования имен прилагательных
К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания
Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
49. «Сыфат» мевзусы боюнджа текрарлав дерси.
Урок рефлексии
Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
50. «Сыфат» мевзусы боюнджа текрарлав дерси.
Лугъат диктанты бильгилери.
Урок рефлексии
Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
Сайы – 14 саат (10 саат + НИ 2саат +Незарет иши. Тиль бильгилери1 саат +аудирлев -1 саат+диктант 1 саат)
51.Сайы
Урок изучения нового. Комбинированный
Научиться определять грамматические признаки числительных
К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи
Формирование навыков анализа
52.Сайыларнынъ маналарына коре чешитлери
Урок изучения нового. Комбинированный
Научиться определять грамматические признаки числительных
К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи
Формирование навыков анализа
53.Н.И. 8Тарифлейиджи инша (агъыздан)
Урок развития речи
Научиться составлять текст- описание
К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста
54.Дробные числительные.
Урок изучения нового. Практикум
Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных
К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
55.Сыра сайылары
Урок общеметодической направленности
Научиться отличать порядковые числительные от других частей ркчи
К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
56.Незарет и
ши. Тиль бильгилери. Аудирлев.
Урок развивающего контроля
Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
К: формировать навык самостоятельной работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
57.Н.И. 9 Инша язув.
Урок развивающего контроля
Контроль умений написания сочинения
К: формировать навык самостоятельной работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самостоятельного составления текста
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
58.Пай сайылары
Урок изучения нового. Практикум
Научиться определять и конструировать собирательные числительные
К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
59.Тахминий сайылары
Урок изучения нового. Практикум
Научиться определять разряды числительных
К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
60.сайыларнынъ тизилюв джеэттен чешитлери
Урок изучения нового. Практикум
Научиться определять простые и составные числительные
К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование интереса к демографическим проблемам Земного шара
Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова
61.Н.И. 10 Ресим боюнджа табиатны тариф этюв
Урок развития речи
Выражать собственное мнение.
Регулятивные:
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
Познавательные:
отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Коммуникативные:
уметь задавать уточняющие вопросы.
Положительная мотивация учебной деятельности
62.Числительные, обозначающие целые числа
Урок общеметодической напрвленности
Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи
К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению
63. «Сайы» мевзусы боюнда текрарлав дерси
Урок рефлексии
Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
64. Йыллыкъ незарет иши. Диктант
Урок контроля знаний
Контроль умения писать под диктовку.
К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
Йыллыкъ текрарлав – 4 саат
65.Текрарлав ве умумийлештирюв дерси.
Урок рефлексии
Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
66.Текрарлав ве умумийлештирюв дерси.
Урок рефлексии
Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
67 – 68 .Текрарлав ве умумийлештирюв дерси.
Урок рефлексии
Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
НИ Диктант
Лугъат диктанты
Тиль бильгилери
Аудирлев
Ичтен окъув
Инша
Беян
Кириш
1
-
-
-
-
-
-
-
-
Текраралав
7
2
1
-
-
-
-
-
-
Лексикология. Фразеология
6
1
-
-
-
-
1
-
-
Исим
27
2
-
1
1
1
-
-
1
Сыфат
9
1
-
1
-
-
-
-
-
Сайы
14
3
1
1
1
1
Йыллыкъ текрарлав
4
-
-
-
-
-
-
-
-
Нетидже
68
9
2
2
2
2
1
1
1
