ДЕПАРТАМЕНТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы
«Московское среднее специальное училище олимпийского резерва №4 имени А.Я. Гомельского (техникум)»
Департамента физической культуры и спорта города Москвы
(ГБПОУ «МССУОР №4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной учебной дисциплины
«Проектная деятельность»
специальность 49.02.01 Физическая культура
Москва, 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной учебной дисциплины
«Проектная деятельность»
специальность 49.02.01 Физическая культура (углубленная подготовка)
Составитель (автор): Широкова М.В. , к.п.н., преподаватель высшей квалификационной категории, ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта
СОДЕРЖАНИЕ
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Проектная деятельность»
1.1. Область применения программы: реализация среднего (полного) общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы (ППССЗ) по специальности 49.02.01 Физическая культура, с учетом гуманитарного профиля получаемого профессионального образования.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы (ППССЗ): данная дисциплина входит в общеобразовательный учебный цикл.
1.3. Цели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины +требования к результатам освоения дисциплины:
Программа направлена на:
- повышение эффективности освоения обучающимися основной образовательной программы, а также усвоение знаний и учебных действий;
- формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной для достижения практико-ориентированных результатов образования;
- формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.
Программа обеспечивает:
- развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
- формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений;
- формирование умений самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построения индивидуального образовательного маршрута;
- решение задач общекультурного, личностного и познавательного развитияобучающихся;
- повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской, проектной, социальной деятельности;
- создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и проектной деятельности, а также самостоятельной работы обучающихся по подготовке и защите индивидуальных проектов;
- формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческих конкурсах, научных обществах, научно-практических конференциях, олимпиадах, национальных образовательных программах и др.), возможность получения практико-ориентированного результата;
- практическую направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов;
- возможность практического использования приобретенных обучающимися коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля;
- подготовку к осознанному выбору дальнейшего образования и профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
основы методологии проектной деятельности;
структуру и правила оформления проектной работы;
характерные признаки проектных и исследовательских работ;
этапы проектирования;
формы и методы проектирования;
требования, предъявляемые к защите проекта.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
формулировать тему проекта, обосновывать её актуальность;
определять цели и задачи проектной работы;
составлять индивидуальный план работы над проектом;
работать с различными источниками, в том числе с информационными ресурсами;
выбирать и применять на практике методы проектной деятельности;
оформлять результаты проектной деятельности (создавать презентации, веб-сайты, буклеты, публикации);
разрабатывать и защищать проекты различных типологий.
Работа над индивидуальным проектом способствует формированию следующих ОК:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
1.4. Количество часов, отведенное на освоение программы общеобразовательной дисциплины:
максимальная учебная нагрузка обучающегося- 60 часов;
- аудиторная учебная работа обучающегося (обязательные учебные занятия) 39 часов;
- внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающегося 21 час.
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды рабочей работы
практические занятия 31
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающегося (всего)
21
в том числе:
- работа над понятийным аппаратом
- проработка конспекта
- работа над созданием индивидуального проекта
2
4
15
Промежуточная аттестация в форме зачета
2.2. Тематический план и содержание общеобразовательной учебной дисциплины «Проектная деятельность»
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
Объем часов
Уровень освоения
1
2
3
4
Введение
Содержание учебного материала:
2
1. Место и роль дисциплины в образовательной программе. Особенности проектной деятельности.
2
2. Понятие проекта, его типы и виды. Особенности индивидуального проекта.
Раздел 1. Теоретические основы проектной деятельности
10
Тема 1.1. Проектный продукт
Содержание учебного материала:
2
1. Понятие проектного продукта. Формы проектного продукта: веб-сайт, видеофильм (видеоролик), выставка, газета, законопроект, фоторепортаж, буклет, макет, статья и др.
2
2. Требования к оформлению проектного продукта.
3. Критерии оценки проектного продукта (по видам).
Самостоятельная работа обучающихся
Работа над понятийным аппаратом проектной деятельности.
2
Тема 1.2. Технология работы над проектным продуктом
Содержание учебного материала:
4
1. Этапы работы над проектом, их содержание.
2
2. Подход к выбору темы и формы проектного продукта. Определение цели, задач проекта.
3. Способы получения и обработки информации. Использование информационных технологий при создании проектного продукта.
4. Роль планирования проектной деятельности.
Самостоятельная работа обучающихся:
Проработка конспекта.
Ознакомление с перечнем примерных тем индивидуального проекта, подготовка собственных предложений по тематике проекта и форме проектного продукта.
2
Раздел 2. Выполнение индивидуального проекта
43
Тема 2.1. Выбор темы проекта и формы проектного продукта
Практическое занятие № 1. Выбор темы проекта. Определение формы проектного продукта.
2
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Проработка конспекта. Ознакомление с памятками по технологии проектирования.
2. Корректировка формулировки темы проекта.
2
Тема 2.2. Планирование работы над проектом
Практическое занятие № 2. Составление плана работы над проектом.
2
Самостоятельная работа обучающихся
Оформление плана проектирования.
1
Тема 2.3. Консультационно-организационные занятия
Практическое занятие № 3. Сбор и систематизация материала для проекта.
10
Практическое занятие № 4. Оформление проектного продукта (в соответствии с его формой).
8
Практическое занятие № 5. Подготовка к защите проекта/представлению проектного продукта.
4
Самостоятельная работа обучающихся:
Работа с источниками для создания проекта.
Изучение критериев оценивания разных форм проекта. Самооценка проектного продукта. Проведение корректировочных действий (доработка проекта).
Подготовка публичного выступления и компьютерной презентации для сопровождения (при необходимости).
14
Раздел 3. Представление проектного продукта
5
Тема 3.1. Представление и оценивание проектного продукта
Промежуточная аттестация: зачет (защита проекта).
5
Всего:
60
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивны (выполнение деятельности по образцу, инструкции, методическим рекомендациям или под руководство преподавателя);
3 – продуктивный(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных, ситуационных заданий)
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации общеобразовательной дисциплины
Реализация программ дисциплины требует наличия учебного кабинета для проведения лекционных и практических занятий.
Оборудование учебного кабинета: наглядные пособия (учебные фильмы, таблицы, рисунки, схемы, слайды), учебно-методические программы, учебные методические пособия, пособия для самостоятельных работ.
Технические средства обучения: компьютер, оснащенный программными пакетами Excel for Windows, Word for Windows, PowerPoint, Photoshop; мультимедийный проектор, экран, доступ к библиотечным и сетевым источникам информации.
3.2. Информационно-коммуникационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Пахомова Н.Ю.. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителя и студентов педагогических вузов.- 5-е изд., испр. и доп.. – М.: АРКТИ, 2011. -112 с. (Метод. биб-ка).
Пахомова Н.Ю., Дмитриева Н.В., Денисова И.В. и др. Учебное проектирование: Методическое пособие и CD – диск с Базой данных учебных проектов – 3 изд.-ДМУП, «Информационный центр», 2012, - 52 с.
Дополнительные источники:
Александрова Т.К. Положение о работе учащихся Ломоносовской гимназии над индивидуальными исследовательскими темами. // Завуч. 2002. № 2.
Брагинский И.Л. Исследования юных. Научные общества учащихся в России. История и современность. М.: Просвещение, 1997.
Бруднова А.Учебно-исследовательская работа школьников. // Воспитание школьников. 1996. № 3.
Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. // Народное образование. 2000. № 9.
Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся./ М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999.
Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии обучения.//Директор школы, № 6, 1995.
Исследовательская работа школьников: Научно-методический и информационно-публицистический журнал. 2002. № 1.
Коваль Е.Ф. Организация проектной деятельности с использованием информационных технологий// Информационные технологии в образовании: Материалы научно – практической конференции МО РМ, МРИО, Саранск, 2004, с.80
Ком Л.И. Технология учебного проектирования// Профессиональное образование, № 6, 2005, с.21.
Криволапова Н.А. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся: Программа элективных курсов для классов профильного обучения / Институт повышения квалификации и переподготовки работников образовали Курганской области. Курган, 2003.
Кривоногова Л. Методы проектов в преподавании общественных дисциплин// Народное образование РМ, №3, 2003,с. 56 -61
Леонтович. А.В. Учебно-исследовательская деятельность школьника как модель педагогической технологии //Народное образование. 1999. № 10.
Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000, с 151-157.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Полат Е. С. и др.Под ред Е. С. Полат. — М.,: Издательский центр «Академия», 1999, — 224 с.
Организация проектной деятельности по химии. 8-9 классы. / Сост. С.Г. Щербакова. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 112 с.
Организация проектной деятельности по химии. 10 класс. / Сост. Л.И. Назарова. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 128 с.
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей. – М.: АРКТИ, 2005.
Плыкин Р. Научное творчество школьников: миф или реальность? // Внешкольник. 1997. № 7-8.
Пиявский С.Л. Критерии оценки исследовательских работ учащихся. // Дополнительное образование. 2000. № 12.
Пиявский С.Л. Критерии оценки исследовательских работ учащихся. // Дополнительное образование. 2001. № 1.
Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1975.
Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001.
Саламатов Ю.П. Как стать изобретателем: 50 часов творчества: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1990.
Савенков А.И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании //http://www.researcher/ru/metodics/teor/a_lxitfn.html
Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения// Завуч, М, 2003, №6, с.96 – 111.
Стрельников В, Французова Е. Метод проектирования – педагогическая технология будущего // Учитель, 2005, № 1, с. 36-39.
Химия. 11 класс. Проектная деятельность. / Сост. Т.А. Мирошниченко. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.
Интернет-ресурсы:
[link] — обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов по конкурсам от всех желающих. До 50 посещений в день.
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а так же выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
- основы методологии проектной деятельности; законченность работы, доведение до логического окончания - представления на защите;
- структуру и правила оформления проектной работы;
правильное определение типа проекта и формы проектного продукта, их оформление в соответствии с предъявляемыми требованиями (критериями оценки);
- характерные признаки проектных и исследовательских работ;
- этапы проектирования;
правильность определения типа и вида собственной проектной работы, наличие графика (плана) работы над проектным продуктом;
- формы и методы проектирования;
выбор оптимального варианта исполнения и его технологическая разработанность;
- требования, предъявляемые к защите проекта.
соответствие доклада предъявляемым требованиям (критериям оценки), компетентность докладчика при ответах на вопросы.
Умения:
- формулировать тему проекта, обосновывать её актуальность;
убедительное обоснование актуальности темы, соответствие темы содержанию проектного продукта, целям и задачам; современность тематики;
- определять цели и задачи проектной работы;
правильность выделения цели и задач;
- составлять индивидуальный план работы над проектом;
наличие плана работы над проектом, содержащего полную информацию о форме/виде, структуре проектного продукта, методах проектной деятельности и сроках выполнения проекта;
- работать с различными источниками, в том числе с информационными ресурсами;
жанровое разнообразие источников, использованных при работе над проектом; правильность оформления перечня использованных источников (в т.ч. информационных ресурсов) – соответствие оформления выданным рекомендациям;
- выбирать и применять на практике методы проектной деятельности;
соответствие проектного продукта теме;
- оформлять результаты проектной деятельности (создавать презентации, веб-сайты, буклеты, публикации);
соответствие проектного продукта критериям оценки;
- разрабатывать и защищать проекты различных типологий;
соответствие проектного продукта и публичного выступления на защите предъявляемым требованиям (критериям оценки);
системность, композиционная целостность выступления.
.
