«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Зам директора по УР Директор школы – интернат
__________/Пьянкова Л.Л. ________/Микишкина В.И. __________/Закирова Ф.Н.
Протокол № 1 от «31» августа 2016г. Приказ № 40 от
«29» августа 2016г. «01 » сентября 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Биология
9 класс
[link] .; http:// w.w.w.skeletos.zharko.ru.; http:// w.w.w. biodat. Ru.
Пояснительная записка.
Новое содержание образования предполагает вариативность, определяемую альтернативными учебными программами и учебниками, что позволит учитывать типологические и индивидуальные возможности школьников со сниженным интеллектом и эффективнее решать на практике задачу их адаптации в современном обществе. Эти требования повлекли за собой и перестройку школьного курса естествознания.
Данная программа существенно отличается от традиционной, в течение многих лет апробированной. В предлагаемом варианте программы больше внимания уделено правилам отношения к природе, вопросам рационального природопользования, более широко показано практическое применение естествоведческих знаний.
Программа продолжает вводные курсы «Живой мир» (0 – 4 классы) и «Природоведение» (5 класс), при изучении которых учащиеся получили элементарную естественнонаучную подготовку.
Преемственные связи между разделами обеспечивает целостность биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями
Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания школьников.
Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно вызывать у детей чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьники должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от нее, о поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.
Курс «Естествознание» состоит из четырех разделов: «Неживая природа», «Растения», «Животные», «Человек и его здоровье».
Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
В 8 классе учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных; получают сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и приспособленности животных к условиям их жизни.
При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья закаливания организма и для нормальной его жизнедеятельности.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- название, строение и расположение основных органов в организме человека;
- элементарное представление о функциях основных органов и их систем;
- влияние физических нагрузок на организм;
- вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
- основные санитарно- гигиенические правила.
Учащиеся должны уметь:
- применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью
сохранения и укрепления своего здоровья;
- соблюдать санитарно- гигиенические правила.
1 четверть. 9 недель х 0,5 часа = 4,5 часа
п/п
Тема урока
Кол-
во
часов
Элементы содержания уроков
Дата проведения
план
факт
1-2
Введение. Общее знакомство с организмом
человека.
1
Знакомство с учебником и курсом
программы. Новые слова: анатомия,
физиология, гигиена. Организм человека
– единое целое. Использование иллюстрации, записи в тетрадях.
06/09
13/09
3-4
Краткие сведения о
строении клеток и тканей человека
1
Рассказ учителя о строении организма
человека, изучение строения клетки:
ядро, цитоплазма, мембрана, органоиды.
Покровная, соединительная, мышечная и
нервная ткани.
Схема «Строение клетки». Зарисовка в тетрадях.
20/09
27/09
5-6
Опора тела и движение. Значение
опорно-двигательной системы.
1
Изучение устройства опорно-
двигательной системы человека. Новые
слова: опорно-двигательная система,
скелет. Использование таблицы «Скелет»
04/10
11/10
7-8
Состав и строение костей.
1
Определение внутреннего строения и
видов костей: надкостница, трубчатые,
губчатые и плоские кости.
Использование на уроке
таблицы «Скелет».
18/10
25/10
9-10
Работа мышц.
1
Выполнение заданий в рабочих тетрадях.
Новые слова: сухожилия, мышцы-
сгибатели, мышцы-разгибатели.
Таблицы: «Мышечная ткань»,
«Мышцы». Наблюдение за сокращением
мышц при сгибании и разгибании рук в
локте, утомление мышц при удерживании груза на вытянутой руке.
08/11
15/11
2 четверть. 7 недель х 0,5 часа =3,5 часа
Значение физических упражнений для правильного формирования
скелета и мышц.
1
Обобщение знаний о значении опорно-
двигательной системы, физического
труда, физических упражнений, спорта.
Опыт, демонстрирующий статическую и
динамическую нагрузку на мышцы.
22/11
29/11
13-14
Кровь и кровообращение.
Значение крови и кровообращения.
1
Знакомство с системой кровообращения человека и с составом крови. Использование слов: кровь,
кровообращение, иммунитет, кислород, углекислый газ, питательные вещества.
06/12
13/12
15-16
Состав крови (клетки красные,
белые), плазма крови.
1
Выделение в составе крови: кровяная плазма,
лейкоциты, эритроциты. Использование
новых слов: гемоглобин, донор. Лабораторная
работа: микроскопическое строение крови.
Таблица: «Состав крови»
20/12
10/01
3 четверть 10 недель х 0,5 часа=5 часов
Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс.
1
Изучение строения сердца. Использование на уроке слов: сердце,аорта, предсердие, желудочек, пульс. Демонстрация муляжа сердца млекопитающего. Лабораторная работа: подсчет
частоты пульса в спокойном состоянии и после
ряда физических упражнений (приседание,
прыжки, бег). Таблицы «Сердце»,
«Фазы работы сердца»
17/01
24/01
19-20
Предупреждение сердечно-
сосудистых заболеваний.
Отрицательное влияние никотина
и алкоголя на сердце и сосуды.
1
Беседа с учащимися о вреде никотина, алкоголя
на организм человека. Новые слова: артериальное
давление, инфаркт миокарда, гипертония, инсульт, кардиолог. Записи в тетрадях. Просмотр
видеозаписи на уроке.
31/01
07/02
21-22
Дыхание. Значение дыхания.
Органы дыхания, их строение и
функции. Голосовой аппарат.
1
Определение строения органов дыхания. Изучение
при помощи таблицы расположение
органов дыхания. Новые слова: носовая полость,
гортань, трахея, бронхи, легкие, дыхательные пути, диафрагма.
14/02
21/02
23-24
Газообмен в легких и тканях.
1
Рассказ учителя о газообмене влегких и тканях
организма. Использование слов: газообмен,
кислород, углекислый газ, водяные пары.
Опыт: обнаружение углекислого газа в
выдыхаемом воздухе.
28/02
07/03
25-26
Гигиена органов дыхания.
1
Беседа с учащимися о гигиене органов
дыхания. Выполнение заданий в рабочих
тетрадях. Опыт: обнаружение
углекислого газа выдыхаемом воздухе.
14/03
04/04
4 четверть 8 недель х 0,5 часа=4 часа
Кожа. Кожа человека и ее значение как органа
защиты организма,
осязания, выделения
(пота) и терморегуляции.
1
Изучение строения кожи. Новые слова: кожа,
потовые железы, сальные железы, кожное
сало. Кожа состоит из 3-х слоев: эпидермис,
дерма, жировая ткань. Использование на
уроке таблицы: «Строение кожи».
11/04
18/04
29-30
Пищеварение.
Значение пищеварения
1
Изучение значения и органов пищеварения.
Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода,
минеральные соли. Новые слова: витамины,
авитаминоз, пищеварение. Применение на
уроке таблицы «Органы пищеварения».
25/04
02/05
31-32
Охрана здоровья человека в Российской Федерации. Система здравоохранения в
Российской Федерации. Социальное
обеспечение по старости, болезни и
потере трудоспособности.
1
Рассказ учителя о здравоохранении РФ.
Выделение учреждений
здравоохранения: поликлиники,
больницы, медицинские центры,
диспансеры, санатории, станции скорой
и неотложной медицинской помощи.
16/05
33-34
Обобщающий урок.
1
Обобщение и систематизация изученных
знаний по материалу. Использование на
уроке таблиц, схем, карточки- задания.
23/05
