Рабочая программа по крымско-татарской лит-ре (6 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа разработана в соответствии со следующими документами:

-Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ МОН РФ от 17.12.2010 №1897)

-примерной программой «Крымскотатарский язык (родной) «Крымскотатарская литература» для общеобразовательных организаций под редакцией Аблятипова А.С.,Издательство «Просвещение» 2015г.

-учебником: «Къырымтатар эдебияты». 6 сыныф,авторы А. Велиулаева и другие. 2010г.

I.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Учащиеся должны знать и понимать:

1. Образную природу словесного искусства.

2. Содержание изученных крымскотатарских литературных произведений.

3. Основные факторы жизни и творчества писателей- классиков XIX века.

4. Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений.

5. Основные теоретико-литературные понятия.

Учащиеся должны уметь:

- Воспроизводить содержание крымскотатарского литературного произведения.

- Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы ( тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно- выразительные средства языка, художественная деталь) ; анализировать эпизод ( сцену) изученного крымскотатарского произведения, объяснить его связь с проблематикой произведения.

- Соотносить художественную крымскотатарскую литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно- историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявить « сквозные темы» и ключевые проблемы крымскотатарской литературы; соотносить произведения с литературным направлением эпохи.

- Определить род и жанр произведения.

- Сопоставлять крымскотатарские литературные произведения.

- Выявлять авторскую позицию .

- Выразительно читать изученныекрымскотатарские произведения ( или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения.

- Аргументировано формулировать сове отношение к прочитанному произведению.

- Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литер

Использовать:

- приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм крымскотатарского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

• осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста;

• различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

• ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

• заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

• анализ и интерпретация произведения;

• составление планов и написание отзывов о произведениях;

• написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

• целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними;

• индивидуальная и коллективная проектная деятельность.

• выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение и сопоставление;

• умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

^{Колыбельные песни. Народные песни. Песни для разных случаев. Богатство языка песен. «Бозторгъай», «Сычан», «Къалайлыкъазан», «Аман, дегирменджи», «Айшем». Частушки. Исторические песни: «Порт – Артур», «Шомпол», «Урал дагъы». Лирические и обрядовые песни: «Айдагълар», «Эля козьлюм».}

^{Дестан. Жизнь народа в дестанах. Жанровое различие: исторические, лирические. Особенности композиции, яркие образы героев дестанов. «Чора Батыр», «Наркъамыш» - героический эпос; «Таир ве Зоре» – песня о любви. Трагическая судьба главных героев.}

^{Исмаил Гаспринский. Издатель газеты «Терджиман», просветитель, публицист. Ценность произведения «Рус мусульманлынлыгъы». Сюжет и композиция романа «Дар-ур-Рахат мусульманлары». Образ моллы Аббаса.}

^{Оман Акъчокъракълы. Содержание произведения «Ненкеджанханымтюрбеси». Историческая основа произведения, художественная идея и тема.}

^{Амет Озенбашлы. «Дюнюмизинъ джанлы левхалары»}

^{Юсуф Болат. Рассказы «Туфанда къалгъан къойсюрюси», «Балта» Сюжет рассказов. Основные эпизоды. Нравственная проблематика произведений, его гуманистическое звучание. Смысл названия. Поучительный характер рассказов. Роман «Алим» сюжет, композиция, система образов. Комедия «Той девам эте». Юмор, ирония в пьесе. Проблемы нравсвенности.}

^{Современная крымскотатарская литература .}

^{Шамиль Алядин. Трагические события в повести «Узюльген йипнинъ багъланувы». Образ маленького Дилявера как символ связи с поколениями. «Теселли», трагическая судьба семьи. Понятие изложения. В повести «Эльмаз» судьба женщины в войне. Понятие литературного образа. История создания повести «Иблиснинъ зияфетине давет». Отображение исторических образов в произведении.}

^{ИдрисАсанин. «Айтма, балам», «Ана тили», «Артыкъ етер козьяшы», «Эй, йигитлер, джесюр олунъ», «Бизим къызлар», «Мен келирим», «Фырсат тапты», «Савлыкъман къал, севимли Къырым!», «Меним антым», «Акъикъатны сёйлейим». Народный герой в произведениях. Любовь и тоска по родине.}

^{Сеитумер Эмин. Стихотворения «Баарь кельди», «Сабалары эскен еллер», «О копюр къайда?», «Джевиз тереги», «Ягъмурлар ягъмаса», «Эр кеснен берабер». Поэма «Адалет кунеши». Воспоминания о детстве, юности, тоска и любовь к родине. Красота родного края. Образ Джеббара Акимова, мужество, самоотверженность, преданность.}

III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Общее кол-во часов: 34, кол-во часов в неделю: 1

III.КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ