| «Рассмотрено» Руководитель МО _______ /Ч. Г. Юсупова/
Протокол № __ от «__ » ________ 2016г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР МБОУ «Школа № 171» Советского района г. Казани _______/ Р.Н.Шигапова/
«__ » ________ 2016г. | «Утверждаю» Директор
МБОУ «Школа № 171» Советского района г. Казани ________ /Р. Н. Галиакберова / Приказ № _____ от «______»______2016 г.
|
Рабочая программа
Учителя высшей квалификационной категории
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 171
с углубленным изучением отдельных предметов»
Советского района г. Казани
Хабибуллиной Гульфии Гиззатовны
по предмету «Окружающий мир» для 2В класса
Рассмотрено на заседании
педагогического совета,
протокол № ______
от «___» _________2016г.
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» для 2-го класса составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012года, с основными положениями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образованияи разработана на основе Примерной образовательной программы; Основной образовательной программы начальногообщего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №171 с углублённым изучением отдельных предметов» Советского района г.Казани; авторской программы А.Л.Чекина, Р.Г.Чураковой «Окружающий мир», утвержденной МО РФ, М. Просвещение, 2011г;локального акта школы - Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов .
Преподавание ведётся по учебникуТрафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. «Окружающий мир». 2 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2012г.
Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико - ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметов способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).
Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Это, прежде всего:
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;
последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;
изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;
воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;
охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В сфере личностных универсальных учебных действий будут формироваться внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся будут овладевать всеми типами учебных действий,направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность приниматьи сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать иоценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся будут учиться воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числебудут учиться действиям моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий дети приобретут умения учитывать позициюсобеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображатьпредметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметные результаты
В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:
• характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли;
• обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой (например, влияние Солнца – источника тепла и света – на смену времен года, растительный
и животный мир);
• объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года;
• демонстрировать связь между сменой дня и ночи, временем года и движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях;
• сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;
• группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: насекомые–рыбы–птицы–земноводные–пресмыкающиеся–млекопитающие (животные);
• сравнивать характерные для животных способы питания, размножения, защиты, заботы о потомстве;
• называть признаки, отличающие домашних животных от диких;
• характеризовать значение животных в природе и жизни людей; приводить примеры использования человеком результатов наблюдения за живой природой при создании новой техники;
• группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные–дикорастущие растения, однолетние–двулетние–многолетние растения; цветковые–хвойные–папоротники, мхи, водоросли; выделять их отличия;
• характеризовать роль грибов в природе и жизни людей;
• ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, при изучении свойств воды, анализировать результаты наблюдений, делать выводы; следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;
• наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха, характеризовать свойства воздуха;
• на основе опытных исследований и наблюдений выявлять условия, необходимые для жизни растений;
• выращивать растения в группе (из семян, клубней, листа, побегов);
• использовать оглавление, словарь и тексты учебника и хрестоматии, Интернет для поиска необходимой информации;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края;
• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, называя представителей животного и растительного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;
• понимать необходимость здорового образа жизни (соблюдения режима дня, личной гигиены, правильного питания);
• находить нужную информацию о разнообразии животных и растений, о планетах и звездах, о свойствах воды и воздуха, о грибах, используя оглавление и словарь учебника.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;
• соблюдать правила экологического поведения в природе (не оставлять после себя мусор; бережно относиться к растениям, детенышам диких животных);
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания
и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:
• оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах;
• называть профессии взрослых и оценивать важность каждой из них;
• различать государственную символику России (на пограничных знаках, денежных знаках и пр.);
• ориентироваться и принимать участие в важнейших для страны и личности событиях и фактах (День Победы; День Конституции России; День города, села, поселка)
• описывать достопримечательности Московского Кремля;
• использовать дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии по окружающему миру);
• работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о достопримечательностях Москвы (Московского Кремля), праздничных днях России (День Победы, День Конституции России).
Обучающиеся получат возможность научиться:
• различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля;
• проявлять уважение к правам и обязанностям каждого гражданина страны, записанных в Конституции;
• использовать дополнительные источники информации (словарь учебника), находить факты в Интернете (Интернет-адреса даны в учебнике по темам «История Московского Кремля» и «Твоя безопасность»);
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности (традиции) в семье, в классном и школьном коллективах;
• оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах.
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:
• понимать необходимость соблюдения режима дня и питания, правил личной гигиены;
• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице и в быту, в природе;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях;
• работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о правилах безопасного поведения.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания
и личной гигиены;
• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту;
• выполнять правила безопасного поведения в природе.
Содержание учебного предмета 2 класс (68 ч)
Основные содержательные линии второго класса (источники информации об окружающем нас мире; планеты и звезды; свойства воздуха и воды; неживая и живая природа Земли; человек разумный — часть природы; общий дедушка; в родном краю) реализуются в рамках определенных Стандартом содержательных блоков:
Человек и природа (40 ч)
Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля – планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус – модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.
Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.
Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.
Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.
Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.
Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок.Бионика. Бережное отношение человека к природе. Животные родного края, название, их краткая характеристика на основе наблюдений.
Человек и общество (24 ч)
Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.
Семья – самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).
Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.
Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественно полезный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.
Человек – член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.
Родной край – частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.
Наша Родина – Россия. Конституция России – основной закон страны. Важнейшие права граждан России – право на жизнь, на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.
Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).
Правила безопасного поведения 4 ч.
Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Чистота – залог здоровья (чистые руки, кипяченая вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний; правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.
Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставленные вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.
Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставленные вещи). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»
Кол-во час
Дата
план
факт
1
2
3
4
5
Раздел 1. Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы
6 ч
с 01.09-03.09
1
Мир живой и неживой природы.
Письмо экологов школьникам.
1
с 01.09-03.09
2
Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы. Экскурсия
1
с 05.09-10.09
3
Мир живой и неживой природы. Советы старших.
1
с 05.09-10.09
4
Особенности работы
на пришкольном участке. Экскурсия
1
с 12.09-17.09
5
Книги – наши друзья.
Ищем ответы на вопросы в учебнике
1
с 12.09-17.09
6
Опыт и наблюдение
1
с 19.09-24.09
Раздел 2. Планеты и звёзды
5 ч
7
Земля. Модель Земли
1
с 19.09-24.09
8
Почему на Земле день сменяется ночью?
1
с 26.09-01.10
9
Звёзды и созвездия
1
с 26.09-01.10
10
Планеты
1
с 03.10-08.10
11
Движение Земли вокруг Солнца.
1
с 03.10-08.10
Раздел 3. Неживая и живая природа Земли
2 ч
12
Как связаны живая и неживая природа?
1
с 10.10-15.09
13
Условия жизни на планете Земля
1
с 10.10-15.09
Раздел 4. Свойство воздуха и воды
4 ч
14
Свойство воздуха
1
с 17.10-22.10
15
Кому и для чего нужна вода?
1
с 17.10-22.10
16
Вода и её свойства
1
с 24.10-29.10
17
Обобщение по теме «Свойство воды и воздуха»
1
с 24.10-29.10
Раздел 5. Солнце, воздух, вода и … растения
4 ч
18
Условия, необходимые для развития растений
1
с 07.11-12.11
19
Корень, стебель и лист.
1
с 07.11-12.11
20
Питание растений
1
с 14.11-19.11
21
Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения»
1
с 14.11-19.11
Раздел 6. Разнообразие растений
4 ч
22
Цветковые и хвойные растения
1
с 21.11-26.11
23
Папоротники, мхи и водоросли
1
с 21.11-26.11
24
Красная книга России. Правила поведения на природе.
1
с 28.11-03.12
25
Обобщение по теме «разнообразие растений»
1
с 28.11-03.12
Раздел 7. Культурные растения. Продолжительность жизни растений
8 ч
26
Для чего люди выращивают культурные растения?
1
с 05.12-10.11
27
Какие части культурных растений используют люди?
1
с 05.12-10.11
28
Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?
1
с 12.12-17.12
29
От чего зависит урожай зерновых?
1
с 12.12-17.12
30
Растения сада
1
с 19.12-24.12
31
Сколько живут растения?
1
с 19.12-24.12
32
Размножение растений своими частями.
1
33
Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений»
1
Раздел 8. Грибы
3 ч
34
Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?
1
35
Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы?
1
36
Проверочная работа за 1 полугодие
1
Раздел 9. Животные
8 ч
37
Разнообразие животных
1
38
Насекомые
1
39
Рыбы
1
40
Земноводные
1
41
Пресмыкающиеся
1
42
Птицы
1
43
Звери
1
44
Как животные защищаются
1
Раздел 10. Человек и животные
6 ч
45
Домашние животные
1
46
Живой уголок
1
47
Урок-экскурсия на животноводческую ферму
1
48
Значение диких животных
1
49
Человек в ответе не только за тех, кого приручил
1
50
Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные»
1
Раздел 11. Человек разумный – часть природы
6 ч
51
Про тебя
1
52
Что умеет человек?
1
53
Расти здоровым
1
54
Питание и здоровье
1
55
От кого зависит твой режим дня?
1
56
Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы»
1
Раздел 12. Как уберечь себя от беды?
5 ч
57
Чистота – залог здоровья
1
58
Берегись простуды!
1
59
Твоя безопасность на улице
1
60
Твоя безопасность дома
1
61
Обобщение по теме
«Как уберечь себя от беды?»
1
Раздел 13. В родном краю
7 ч
62
Имя города, села, посёлка.
1
63
История Московского Кремля.
1
64
Промежуточная аттестация(тест)
1
65
Общий дедушка
1
66
День победы
1
67
День Конституции
1
68
Обобщение по теме «В родном краю!
1
Контрольно-измерительные материалы
по учебному предмету «Окружающий мир»
2 класс
2016-2017 учебный год
Контрольная работа по окружающему миру за 1 полугодие
Впиши. Самая близкая к Земле звезда - _____________. Самая близкая к Земле планета - ___________.
Планет, движущихся вокруг Солнца всего _____.
Это Меркурий,___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________.
За 24 часа Земля совершает полный оборот вокруг __________________. На Земле за это время происходит смена _________________. За 365 дней Земля совершает полный оборот вокруг __________. За это время на Земле происходит смена _____________.
Дополни схемы.
Вокруг тебя разные предметы. Какое свойство воздуха тебе помогло их увидеть? __________________
Воздух нельзя увидеть. Докажи, что он всюду окружает тебя: на улице, в классе, в комнате?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Необходимо нарисовать красками картину на бумаге. Благодаря каким свойствам воды ты можешь это сделать? ____________________________________________________________________________
Какое свойство воды позволяет людям любоваться рыбками в аквариуме?_______________________________________________________________________________
На свету, зеленый лист растения берет из воздуха __________________ , а выделяет в воздух ________________.
Что произойдет с растением, у которого оборваны листья? Почему? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Для чего выращивают растения в городах и сёлах? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заполни таблицу
Название группы растений Части растений
Цветковые
Хвойные
Папоротники
Мхи
Водоросли
Раскрась и подпиши названия (например лист, корнеплод, плод и т.д.) съедобных частей растений
Рассмотри схему строения шляпочного гриба. Напиши названия частей гриба
* Ты уже многое знаешь о природе. Какой совет по сохранению красоты окружающего мира ты можешь дать всем людям, живущим на планете Земля?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерия оценивания теста
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Ключ к контрольной работеза 1 полугодие
Впиши. Самая близкая к Земле звезда - _____________. Самая близкая к Земле планета - ___________.
Планет, движущихся вокруг Солнца всего _____.
Это Меркурий,___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________.
За 24 часа Земля совершает полный оборот вокруг __________________. На Земле за это время происходит смена _________________. За 365 дней Земля совершает полный оборот вокруг __________. За это время на Земле происходит смена _____________.
Дополни схемы.
Вокруг тебя разные предметы. Какое свойство воздуха тебе помогло их увидеть? __________________
Воздух нельзя увидеть. Докажи, что он всюду окружает тебя: на улице, в классе, в комнате?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Необходимо нарисовать красками картину на бумаге. Благодаря каким свойствам воды ты можешь это сделать? ____________________________________________________________________________
Какое свойство воды позволяет людям любоваться рыбками в аквариуме?_______________________________________________________________________________
На свету, зеленый лист растения берет из воздуха __________________ , а выделяет в воздух ________________.
Что произойдет с растением, у которого оборваны листья? Почему? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Для чего выращивают растения в городах и сёлах? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заполни таблицу
Название группы растений Части растений
Цветковые
Хвойные
Папоротники
Мхи
Водоросли
Раскрась и подпиши названия (например лист, корнеплод, плод и т.д.) съедобных частей растений
Рассмотри схему строения шляпочного гриба. Напиши названия частей гриба
* Ты уже многое знаешь о природе. Какой совет по сохранению красоты окружающего мира ты можешь дать всем людям, живущим на планете Земля?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Материалы для проведения промежуточной аттестации
по окружающему миру
2 класс за 2014-2015 учебный год
Тест
Вариант 1.
Сколько планет существует в Солнечной системе?
7 □ 6 □ 9 □
Что является моделью Земли?
Вертолёт □ глобус □ дельтаплан □
Что не относится к живой природе?
Муха □ камень □ медведь □
Что не является свойством воздуха?
Бесцветный □ растворяет соль, сахар □
прозрачный □
Какое животное осенью впадает в спячку?
Волк □ лиса □ медведь □
Что не является частью растения?
Корень □ лист □ суффикс □
Какую пищу варят растения в листьях на свету?
Кашу □
Сахар и крахмал □
Кисель □
Почему некоторых животных заносят в
Красную книгу?
Они не умеют защищать себя □
Они редкие и исчезающие □
Они очень красивые □
К какой группе животных относится тритон?
земноводные □ пресмыкающиеся □
рыбы □
10. Найди лишнее:
Смородина □
Дуб □
Малина □
Вариант 2.
Почему днём звёзды не видны?
Светит Солнце □
Они меньше Солнца □
Не видим их сквозь «воздушное покрывало» □
2. За сколько часов Земля делает один оборот
вокруг своей воображаемой оси?
36 часов □ 24 часа □ 72 часа □
3. Что относится к неживой природе?
Рысь □ солнце □ аист □
4. Какое свойство лишнее для воды?
Текучесть □
Не имеет запаха □
Хорошо пропускает свет □
5. Что защищает деревья от замерзания?
Соль □ сахар □ перец □
6. Какой гриб самый ядовитый?
Опёнок □
Мухомор □
Бледная поганка □
7. Морковь относится к:
Плодам □
Корнеплодам □
Семенам □ ?
8. К какой группе животных относится кит?
Рыбы □ пресмыкающиеся □ млекопитающие □
9. Какая планета расположена ближе к Солнцу?
Земля □ Плутон □ Меркурий □
10. Найди лишнее:
Лук □ хлеб □ капуста □
Критерия оценивания теста
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Ключ к заданиям 1 варианта:
1. 9
2. Глобус
3. Камень
4. Растворяет соль, сахар
5. Медведь
6. Суффикс
7. Сахар и крахмал
8. Они редкие и исчезающие
9. Земноводные
10. Дуб
Ключ к заданиям 2 варианта:
1. Не видим их сквозь «воздушное покрывало»
2. 24 часа
3. Солнце
4. Хорошо пропускает свет
5. Сахар
6. Бледная поганка
7. Корнеплодам
8. Млекопитающие
9. Меркурий
10. Хлеб
10
