«Мы за мир на Северном Кавказе!»
Цель урока:
Задачи:
Формирование целостного представления о Кубани, как о части самобытной в плане истории, культуры, этнографии части Российской Федерации
Формировать сознание учащихся, как представителей исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, граждан Краснодарского Края;
Воспитание толерантности к разным народам;
Воспитание чувства патриотизма у учащихся;
Воспитание гуманной личности в духе братства народов.
Развивать интерес к самостоятельной поисковой деятельности и творческой инициативе учащихся;
Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, карточки с информацией, заготовки для цветка толерантности.
Ход урока.
Организационный момент: - приветствие;
Фаза вызова.
Эпиграфом к уроку можно взять слова выдающихся деятелей ХХ века академика Д.С.Лихачева и президента США А.Линкольна:
«Великий народ, народ со своей большой культурой, со своими национальными традициями обязан быть добрым, особенно если с ним соединена судьба малого народа. Великий народ должен помогать малому сохранять себя, свой язык, свою культуру».
Д. С. Лихачёв
А. Линкольн
Как вы думаете, что станет объектом исследования на нашем уроке?
Учитель:
Как вы считаете, почему «великий народ должен помогать малому сохранять себя»?
Как эта ситуация может быть связана с Краснодарским краем?
Мы живем в одной из самых многонациональных стран мира, в одном из самых многонациональных регионов России. Территория, на которой теперь расположен Краснодарский край, не раз была ареной столкновения и взаимодействия культур самых различных народов: печенегов, хазар, славян, половцев, татаро-монголов. Все они разговаривали на разных языках, обладали различной этнической культурой, и каждый из этих народов оставил свой след на кубанской земле: в культуре живущих на ней людей, в географических названиях, в фамилиях, именах.
В XVII-XVIII вв. в борьбе за эту территорию находились Россия и Османская империя, о чём свидетельствуют многочисленные войны. Обе империи привлекали богатая кубанская земля, выход к южным морям, как возможность иметь на них свой флот для ведения военных и торговых дел.
Местное адыгское население, занимавшее большую территорию Северо-Западного Кавказа, в лице кабардинских князей не раз обращалось к России за помощью, прося защитить их от турок и татар.
Современный этнический состав населения Кубани начал складываться со второй половины XVIII в. Особенно интенсивно процесс формирования протекал во второй половине ХIХ в, получив новый толчок в 70-90-е гг. ХХ в. На сегодняшний день здесь проживают свыше ста народов, различных по языку, хозяйственно-культурному типу, быту, традициям и вероисповеданию.
Ученик:
Армяне, народ, который является основным населением Армении. Компактно проживают в Нагорном Карабахе и Грузии. Живут также более чем в 70 странах: в России, США, Франции, Иране, Сирии, Ливане, Аргентине, Австралии и других странах. Общая численность – около 10 млн. человек. Язык армянский. Верующие – христиане.
Ученик:
Абхазы – автохтонное население Черноморского побережья и их отдельные группы проживали на территории края довольно давно. Говорят на абхазском языке абхазо-адыгской ветви северокавказской языковой семьи. По конфессиональной принадлежности – мусульмане-сунниты и православные христиане. В соответствии с переписью населения 2002 г. в крае их проживало 1988 чел. За последнее время численность этноса увеличивается за счет миграции с территорий Абхазии.
Грузины, народ, который является основным населением Грузии. Общая численность – около 5 млн. человек. В России проживают свыше 200 тысяч человек. Живут так же в Азербайджане, на Украине, в Казахстане, в Турции, Иране и других странах.
Ученик:
Даргинцы, народ в России, коренное население Дагестана. Численность в России 360 тысяч человек, из них 280 тысяч человек в Дагестане. Язык – даргинский. Верующие – мусульмане.
Ученик:
Русские, крупнейший по численности народ РФ – около 120 млн. человек. Расселены по всей территории России. Живет так же: на Украине, в Казахстане, Узбекистане, Белоруссии, Киргизии, Латвии, Молдавии, Армении, США и в других странах. Общая численность – 146 млн. человек. Язык – русский. Большая часть верующих – православные, в том числе старообрядцы.
Ученик:
Чеченцы, народ в России, основное население Чечни. В Чечне и Ингушетии проживают свыше 750 тысяч человек. Живут так же в Казахстане, Киргизии, на Украине и в других странах. Язык – чеченский. Верующие – мусульмане.
2. Фаза осмысления (реализации)
Учитель:
Какие трудности, проблемы, связанные с национальным вопросом, существуют сейчас в нашей стране и крае?
Учащиеся:
1) Утрата прежнего высокого статуса титульной нации
2) Рост сепаратистских тенденций на территории России
3) Проявление национальных настроений
4) Демографические и миграционные процессы и т.п.
Учитель:
Чем опасны подобные тенденции, особенно рост национализма?
Чем следует интересоваться в человеке: его национальностью или тем, каков он как человек?
Учащиеся: Рост национальных конфликтов может привести к нестабильности в нашем регионе, который известен своей многонациональной структурой.
Учитель предлагает в тетради разделить лист на 2 графы, слева написать «Мы голосуем «за»»; справа «Мы отвергаем» учитель предлагает распределить следующие понятия по своему усмотрению:
Патриотизм
Уважение к людям другой национальности
Знание истории своего народа
Ксенофобия
Право на национально-культурную автономию
Проповедь национальной исключительности
Историческая память
Гуманизм
Экстремизм
Национальные интересы
Национальное самосознание
Дискриминация по национальному признаку
Пренебрежение национальными чувствами другого народа0
Национальная замкнутость
Принятие националистических лозунгов и идей
Ученики примерно так распределяют ответы
[pic] Мы голосуем «за»
[pic] Мы отвергаем
Патриотизм
Уважение к людям другой национальности
Знание истории своего народа
Право на национально-культурную автономию
Историческая память
Гуманизм
Национальные интересы
Национальное самосознание
Ксенофобия
Проповедь национальной исключительности
Экстремизм
Дискриминация по национальному признаку
Пренебрежение национальными чувствами другого народа
Национальная замкнутость
Принятие националистических лозунгов и идей
Далее учитель просит выбрать из перечня понятий, записанных в левой графе, те принципы, которые могут служить идеалом, образцом поведения, условиями гармонизации межнациональных отношений в нашем крае, в нашем городе/станице/селе. обязательно поинтересовавшись,
Учитель:
Какие правила могли бы добавить в этот список сами ребята с собственной аргументацией.
Понятие «толерантность» стремительно вошло в образовательный процесс особенно в последнее время. Оно характеризует один из важных принципов демократии – принцип предупреждения и преодоления различных конфликтов.
В «Декларации принципов терпимости», принявшей ООН в 1995 году, раскрыта сущность понятия «толерантности» (терпимости): «уважение, принятие и правильное понимание всего многообразия культуры, форм самовыражения и проявления человеческой индивидуальности».
Работа в микрогруппах
Учитель: Не секрет, что в последнее время заметен рост националистических настроений как в бывших союзных республиках, так и в самой России.
А какие Понятия, связанные с проявлением нетерпимости вы знаете?
Нацизм – крайняя форма экстремизма, основанная на национальном признаке, господство над другими нациями (фашизм).
Национализм - форма национального самосознания.
Ксенофобия - любая постоянная боязнь (ненависть) к иностранцам.
Дискриминация – ограничение в правах части населения по расовому, национальному или религиозному признакам.
Геноцид – истребление отдельных групп населения по расовым, национальным или религиозным мотивам. Одно из тягчайших преступлений человечества.
Расизм – противоправная национальная политика, форма дискриминации, ставившая целью угнетение представителей одной расы над другой.
Какие примеры межнациональных и межконфессиональных конфликтов вам известны?
- Что является причиной конфликтов?
Из – за:
учёбы
друзей
вредных привычек
праздности
денег
домашних дел
отношения в семье
Предложите меры борьбы с этим злом
А) в масштабах всей страны
Б) в масштабе города, района
В) в рамках школы
Предполагаемые ответы учащихся:
запрещение деятельности националистических и экстремистских партий и организаций;
контроль за негосударственными СМИ с целью предотвращения пропаганды, разжигающей межнациональную рознь;
предоставления широких возможностей для культурных контрактов, изучение культуры и традиций других народов;
продуманная миграционная политика;
воспитание толерантности в семье;
интернациональная работа в школах и т.п.
Приём «змейка»
Учитель предлагает учащимся закончить фразу: «Я – житель Кубани, а это значит, что я …» Каждый из учеников (по очереди) дополняет, например: «…Я открыт для общения с другими людьми», «…Я хочу знать историю других народов», «…Я не хочу повторения фашизма» и т.п.
Примером дружбы, взаимопониманием народов нашего края, может послужить один из эпизодов Великой Отечественной войны на Кубани.
Учитель предлагает учащимся оценить следующий пример:
В годы Великой Отечественной войны в селении Поднависла Горячеключевского района располагался военно-передвижной госпиталь, в котором местная жительница Аршалуйс Ханжиян помогала медработникам ухаживать за ранеными бойцами Красной армии. Не всем, к сожалению, смогли помочь врачи. Умерших солдат, разных национальностей, хоронили в братских могилах. Аршалуйс дала клятву не покидать место захоронений и ухаживать за могилами и этой клятве осталась верна всю жизнь. Именно благодаря её самоотверженности могилы не сравняли с землей, и они сохранились и по сей день. Так женщина армянской национальности стала родной для разных семей, где погибли солдаты.
Задание: Оцените данный исторический факт с позиции этнотолерантности.
Играя в шахматы, мы можем часами думать над одним ходом, если бы с такой дотошностью и дальновидностью мы обдумывали свои действия в отношениях друг к другу, насколько бы меньше было неверных поступков.
Скажите, ребята, какое чувство должно победить все конфликты?
(Любовь, конечно любовь и терпимость).
В конце нашего классного часа хотелось, чтобы мы с вами посадили и вырастили дерево толерантности.
Возьмите каждый по листочку и напишите на них, что, по-вашему, надо сделать, чтобы наша школа, ваш дом стали пространством толерантности.
Листочки приклеиваются на дерево.
Примерные надписи:
Надо всех любить и уважать.
Сохранять в чистоте нашу школу и наш дом
Понимать друг друга.
Научиться прощать.
Защищать друг друга, членов своей семьи.
Быть терпимыми.
Уважать пожилых людей.
Уметь слышать и слушать.
Уметь дать совет, выслушать совет другого.
Прислушиваться к мнению старших.
Не повышать голос друг на друга.
Быть милосердными.
Сострадать всем.
Принимать людей такими, какими они есть.
Быть толерантным.
Проявлять терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.
Уважать права другого человека.
Сотрудничать с родителями, гордиться ими.
Каждый из вас, я надеюсь, запомнил основные правила толерантности, с которыми вам на вашем жизненном пути будет легче и интереснее жить.
Обсуждение вопроса, учитель подводит детей к выводу, что межнациональный мир и согласие могут являться одной из основ процветания нашего края в частности и государства в целом.
Один из подготовленных чтецов читает притчу.
Сотворяя землю, задумал Всевышний создать райский уголок на ней. Выбрал он край благородный, наделил его покоем, красотой и гармонией и нарек Кубанью. Населил он сей край народами разноязычными и благословил их, глаголя:
- Живите и украшайте землю сию, но помните и исполняйте заповедь мою: любите ближнего, как самого себя, и когда радость и счастье не покинет вас.
- Но ослушались люди Творца своего. Каждый народ возгордился и стал возносить лишь свою культуру. И тогда произошло страшное несчастье: не слышались больше песни и смех.
Старики перестали рассказывать внукам сказки и былины, старинные предания.
Ушли из жизни традиции и обычаи. Некогда благоухающая земля стала увядать. Мрак и холод опустился на нее. Холод и мрак.
И воздели люди руки к небу, обратили лицо своё к создателю и возопили :
-О, Всевышний! Помоги нам, наставь на путь истинный! И ответил им создатель: -Ваша сила в любви и дружбе, в уважении друг к другу. Культура одного народа – это капля к капле - будет большая река, которая оросит вашу землю и сделает её вновь цветущей и благодатной.
-О, всемогущей, единый и неделимый для всех народов, пошли нам свой свет небесный, позволь нам при свете дня показать друг другу то, что всё народы, населяющие сей край, достойны украшать его своими песнями, обычаями и традициями . И сказал Творец:
-«Быть по сему».
И поняли люди разных национальностей , что они все – ветви одного дерева, у которого общие корни, и что только любовь и дружба творят чудеса, только они могут сделать нашу Землю красивой и благодатной.
Итог
Уважаемые учащиеся! Хочется выразить надежду, что сегодняшнее наше общение оставило не только информационный след в вашей памяти, но и затронуло самые тонкие струны вашей души. Будет весьма полезным, если вы научитесь проявлять тёплое, толерантное поведение по отношению к представителям разных национальностей, и тогда каждый из вас почувствует это тепло по отношению к себе.
