Конспект открытого занятия «Дидактическая игра. Кто и как голос подает». (имитация животных).
Цель занятия:
- знакомство и уточнение знаний детей о домашних животных;
- развитие зрительного и слухового восприятия , внимания , памяти, мышления, связной речи, обогащение запаса представлений об окружающем мире, развитие общей и мелкой моторики;
- воспитание мотивации к учению путем применения игровых упражнений, толерантности, привитие аккуратности и усидчивости, повышение самоконтроля.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, сигнальные карточки, шары для оформления класса, картинки «Домашние животные», коробочки с крупами.
План занятия.
1. Подготовительный этап.
1.1. Приветствие.
1.2. Игра на групповое сплочение «Пластилиновая кукла».
2. Основной этап.
2.1. Беседа о домашних животных.
2.2. Игра «Чей голосок?».
2.3. Игра «Отгадай что в коробочке».
2.4. Рисование по инструкции.
3. Итог занятия.
Ход занятия
I. Подготовительная часть
- Повторение ритуала приветствия.
Здравствуйте ребята! Создаем хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу! 1. Упражнение мозговой гимнастики «Горизонтальная восьмерка» ( активизирует работу обоих полушарий, подготавливает к усвоению знаний).
Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе. 2. Упражнение «Нарисуем восьмерку глазами». А теперь нарисуйте восьмерку глазами.
3. Упражнение «Здороваемся глазами». Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча- глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.
- Игра на групповое сплочение «Пластилиновая кукла».
Содержание. Дети разделяются на пары. Один из детей , входящих пару, будет «скульптором», придавая «пластилину» определенную позу. «Пластилин» должен быть мягким и податливым. Затем дети меняются ролями.
Обсуждение игры.
- Кем тебе больше понравилось быть – скульптором или куклой ? Почему?
II. Основная часть занятия.
- Беседа о домашних животных.
Вот мы и приехали в деревню. Нас ждут домашние животные. Они очень хотят познакомиться с вами ребята. Только они спрятались и ждут, чтобы вы сами их назвали.
( Дети называют животных, учитель выставляет картинки на наборное полотно. Узнают из беседы «Где живет?», «Чем питается?», «Какую пользу приносит?»).
Слайд 1. ( Домашние животные)
Звуковой ряд: прослушивание голосов домашних животных. «Голоса домашних животных».
А теперь выберите домашнее животное, которое вам нравится, и расскажите о нем ( с опорой на наводящие вопросы учителя «Где живет?, «Чем питается?», «Какую пользу приносит?»).
Игра «Чей голосок?»
Один ребенок становится спиной к группе. Учитель показывает картинку и молча указывает на ребенка, который должен произнести звукоподражание. Игра сопровождается стихами:
Мы немножко поиграем,
Как ты слушаешь, узнаем.
Постарайся, отгадай,
Кто позвал тебя, узнай!
Игра «Отгадай, что в коробочке?».
Однажды , когда никого не было дома , домашние животные пробрались на кухню. На полке стояли коробочки с разными продуктами – с солью, сахаром, гречкой, рисом, фасолью, вермишелью. Они побоялись открывать коробочки, чтобы не рассыпать продукты. Но у них очень хороший слух. Они просто потрясли коробочки и по звуку узнали, где что лежит. Интересно, а вы так сможете?
Физминутка « Упражнения животных».
1. «Жираф» - голова вверх – вниз, круговые движения вправо – влево.
2. «Осьминог» - круговые движения плечами назад – вперед, плечи поднять, опустить ( оба вместе, затем по очереди).
3. «Птица» - руки поднять, опустить ( как крылья), круговые движения назад – вперед.
4. «Обезьяна» - наклон вперед, круговые движения туловищем вправо – влево.
5. «Лощадь» - поднятие ног по очереди, сгибая в коленях.
6. «Аист» - подняться на носки, опуститься, круговые движения правой ногой, затем левой ( по полу).
7. «Кошка» - потягивание всем телом, поднять вытянутую правую руку, а затем – левую.
Игра «Кляксы».
Оборудование : чистый лист бумаги, акварельные краски.
Ход игры.
Ребенку предлагают взять немного краски того цвета, который ему нравится и плеснуть «кляксу» на лист. Затем сложить лист вдвое так, чтобы «клякса» отпечаталась на второй лист и постараться понять , на кого или на что похожа полученная двусторонняя «клякса».
Агрессивные или подавленные дети выбирают темные цвета и видят в своих «кляксах» агрессивные сюжеты (чудовищ, страшных пауков и т.д.). Через обсуждение «страшного рисунка» агрессия ребенка выходит, он освобождается от отрицательной энергии. Родители учителя, воспитатели должны брать для своей «кляксы» обязательно светлые краски и придумывать приятные. Спокойные ассоциации ( бабочки, сказочные цветы, деревья и т.д.).
Оздоровительная минутка «Наши пальчики».
- Правой рукой помассируйте каждый палец на левой руке. То же сделайте с правой рукой. Старайтесь уделить внимание каждому суставчику, тщательно его растирая. Пальцы рук связаны с мозгом и внутренними органами. Массаж большого пальца повышает деятельность головного мозга, указательного – улучшает работу желудка, среднего – кишечника и позвоночника, безымянного – печени, мизинец помогает работе сердца. То же самое делайте дома со стопами ( массаж).
- Рисование по инструкции ( по контуру рисунка раскрасить овечку акварельными красками).
Релаксационное упражнение « Ковер - самолет».
Звуковой ряд: успокаивающая мелодия Ф. Шопен (4 мин 35 с.)
« Мы ложимся на волшебный ковер – самолет; ковер плавно и медленно поднимается, несет нас по небу, тихонечко покачивает, убаюкивая; ветерок нежно обдувает усталые тела, все отдыхают … Далеко внизу проплывают дома, поля, леса, реки и озера … Постепенно ковер – самолет начинает снижаться и приземляется в нашей комнате ( пауза) … Потягиваемся, делаем глубокий вдох и выдох, открываем глаза, медленно садимся и аккуратно встаем».
Заключительный этап занятия.
- Смысловая и эмоциональная рефлексия занятия.
- Прощание в кругу - « Передача доброго импульса».
Говорим установки для девочек и мальчиков.
Установка мальчикам:
« Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!
Я сделаю все , чтобы стать умным , сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!
Я буду учиться хорошо!».
Установка девочкам:
« Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!
Я сделаю все , чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!
Я буду учиться хорошо!».
