| Предмет | Четверть 3 Урок № 17-18 | Класс 9 |
| Тема урока | Постижение красоты мира. |
| Учитель | Беломывцева И.Н. |
| Цели урока
| Знания: ценностного отношения учащихся к себе и миру, расширение знаний об общечеловеческих ценностях через понятие «труд души» Понимание: подлинной человеческой природы, человеческого достоинства, красоты в жизни, литературе, искусстве. Применение: развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании, обретение смысла жизни, совершенствование духовного мира. Анализ: системы общечеловеческих ценностей |
| Результаты обучения для учащихся | 1.Получат знания: об общечеловеческих ценностях через понятие «Труд души» 2.Научатся понимать: что такое человеческое достоинство, в чем красотв жизни на примере героев литер произведений, предметов искусства 3. Научатся применять: имеющиеся знания в различных ситуациях, при обсуждении проблемных вопросов, разовьют потребность в самосовершенствовании, искать смысл жизни. 4.Разовьют навыки анализа общечеловеческих ценностей, информации на визуальных и устных доказательств; коллаборативного взаимодействия; публичного выступления.. |
| Основные идеи отработанные по теме урока | Красота в жизни, литературе, искусстве. Постижение красоты как путь к обретению смысла жизни. |
| Задания |
| Что делает учитель
| Что делают дети |
|
Упражнение-приветствие Деление на группы
Вызов |
| Предлагает прочитать стих-е Т.Ярошевич «Как красиво и правильно жить» Предлагает рассчитаться на 1-2-3-4-5 изанять места за столами Предлагает посмотреть видеоролик Вызовhttp://youtu.be/7iDTRYRc6ic и вывести тему урока | Один читает -другие слушают
Делятся на группы путем расчета на 1-2-3-4-5
Смотрят видео, отвечают на вопросы по просмотренному ролику, выводят тему урока. |
| Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов». Активно-аргументированный обмен мнениями в парах, группах |
| Как бы вы определили понятие «красота»? Где в обычной жизни можно встретиться с красотой? Что значит стремиться к красоте? Кто может создавать красоту? Рассматриваете ли вы красоту как одну из ценностей человека? | Активно-аргументированный обмен мнениями в парах, группах, а затем отвечают на толстые и тонкие вопросы учителя, |
| Кластер (определение активных и пассивных учеников) Защита кластера |
| Предлагает группам составить кластер к слову «красота мира» | Работа групп по созданию кластера, иллюстрирующего мнение групп о красоте мира Защищают работы у доски |
| Рефлексия |
| Нужна ли вам красота в окружающем мире? Для чего вам это надо? | Дети резюмируют, отвечая на вопросы |
| Инсерт
|
| Раздает лекционный материал для самостоятельного изучения и стимулирования более внимательного чтения | Работа в парах по самоизучению лекционного материала (Инсерт) текст «Красота» Ю.Бондарев делают пометки на полях текста: V-знал,+новое,-думал иначе,?не понял. |
| Самостоятельная работа |
| Предлагает в группах обсудить прочитанное. | Работа в группах над вопросами проблемного характера. |
|
Рефлексия |
| Что одухотворяет красоту? В чем смысл красоты? Главная ценность красоты | Размышляют, отвечают на вопросы |
| Минутка тишины |
| Предлагает посмотреть репродукции картин великих художников мира и каз-х художников на презентации с использованием муз. Сопровождения AUDIO DVD | Просмотр презентации подгот учителем «Гармония мира» репродукции картин В.Кацева,Е.Бейсенбиевой,А.Старкова, К.Мулдашева, И.Шишкина, Л.Да Винчи
|
| «Стоп-кадр» |
| Предлагает без помощи фотоаппарата сделать «Стоп-кадр» из окружающей жизни | Отмечают природу за окном, внутр. оформление кабинета, красоту вобщении друзей… |
| Письменное задание инд-я работа |
| Предлагает изложить на бумаге свои мысли в виде эссе. (Под музыку Вивальди «Времена года») | Пишут пятиминутное эссе «как я могу украсить мир», высказывая свои мысли в виде 6-8 предложений или авторских стихов.
|
| Рефлексия
|
| «Я сорвал цветок- и он завял. Я поймал жука- и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться к Красоте можно только сердцем.» Павол Гвездослав Резюмируют, высказывают мнения . |
| Источники, оснащение и оборудование
| 1.Руководство для учителя. 2.Интернет-ресурсы. 3.Презентация к уроку «Красоты мира». 4.Домашняя и школьная библиотеки, методическая литература Материал рассчитан на 2 урока! |
| Последующие задания и чтение | Создать презентацию «Виды деятельности людей, которые преобразуют мир, делая его красивее.». Прочесть «Городская акварель» Н.Иволги |
| Анализ и оценивание урока | Работу групп оценивают оценщики, с помощью стикеров разного цвета дети оценивают свое понимание материала. Наблюдатели дают анализ работе каждого члена группы. |
