Рабочая программа по черчению 9 класс

I. Пояснительная записка

Настоящая программа по черчению для 9 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004);

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования» (для VII-XI (XII) классов);

• Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821-10);

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями);

• Учебный план ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год;

• Календарный учебный график ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год;

• Основная образовательная программа (ФК ГОС) ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга.

- Рабочая программа Черчение: Программы для общеобразовательных учреждений. Авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вшнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов. - Москва Просвещение, 2011г.

Целью графического образования учащихся средних общеобразовательных учреждений является развитие способности школьников к техническому, художественно-промышленному творчеству, формирование умения образовать форму изделий, представлять и организовать взаимодействие структурных частей, а также использование законов, норм и правил практической графики в адаптированных условиях проектирования, конструирования и организации производства.

Задачи графического образования учащихся средних общеобразовательных учреждений:

- сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (косоугольной диметрической и прямоугольной изометрической) и приёмах выполнения технических рисунков;

- ознакомить учащихся с важнейшими правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;

- обучить в процессе чтения чертежей воссоздавать образы предметов, анализировать их форму и конструкцию;

- развить все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;

- научить пользоваться учебными и справочными материалами;

- привить учащимся культуру графического труда.

Место данного предмета в учебном плане

Рабочая программа по черчению составлена на основе федерального базисного учебного плана основного общего образования и примерной программы основного общего образования по черчению применительно к программе Черчение: программы для общеобразовательных учреждений. Изд-во Просвещение, 2011.

Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Черчение»:

Количество часов в неделю – 1 ч.

Количество часов в год -34ч. (из них 6ч. – резервное время).

Соответствие программы примерной программе

Программа полностью соответствует программе для общеобразовательных учреждений, изменений нет.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

I. Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

1. Черчение: 9-й класс: учебник для общеобразовательных учреждений/А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский. – 4-е изд., дораб. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – 221,[3] с.: ил.;

2. Черчение: программы для общеобразовательных учреждений. Изд-во Просвещение, 2016.

Дополнительная литература для учителя:

1. Башкирские республиканские олимпиады по черчению/Под ред Г.Ф.Хакимова/Сост. Г.Ф. Хакимов, А.Ф. Абдрашитов, Р.Г. Абдрахимов, Т.Л. Сахарова, М.М. Субхангулов. – Уфа: Вагант, 2009. – 150 с. ISBN 978-5-9635-0142-9;

2. Занимательное черчение на уроках и внеклассных занятиях/авт.-сост. С.В. Титов. – Волгоград: Учитель, 2007. – 207с. ISBN 978-5-7057-0814-7;

3. Карточки-задания по черчению для 8 класса: Пособие для учителя/Е.А. Василенко, Е.Т.Жукова, Ю.Ф. Катханова, А.Л. Терещенко: Под ред. Е.А. Василенко. – М.: Просвещение, 1990. – 239 с.: ил. ISBN 5-09-001449-3;

4. Машиностроительное черчение и автоматизация выполнения чертежей: Учеб. для вузов/В.С. Левицкий. – 9-е изд., испр. – М.: Высш.шк., 2009. – 435с.: ил.;

5. Подшибякин В.В. Сборник заданий по техническому черчению для учащихся 9-го класса. – Саратов: «Лицей», 2000. – 64 с. ISBN 5-8053-0058-3;

6. Подшибякин В.В. Сборник заданий по техническому черчению для учащихся 9-го класса. – Саратов: «Лицей», 2000. – 64 с. ISBN 5-8053-0089-3;

7. Хакимов Г.Ф., Саитова Т.Н. Тестовые задания по практической графике (черчению): Учебное пособие для учащихся сред. общеобразоват. учреждений/ Под ред. Г.Ф. Хакимова. – 1 часть. – Уфа, 2000. – 72 с.,илл.;

8. Хакимов Г.Ф. Уроки черчения – уроки откровения: Учебное пособие. – Уфа: Китап, 2000. – 224с.,ил.;

9. Черчение. Проектная графика. Учебник для учащихся 9 кл.сред. общеобразовательной школы/Под общей редакцией Г.Ф. Хакимова. – Уфа: Китап, 2001. – 232с., ил.

Дополнительная литература для учащихся:

1. Черчение, Для учащихся 9 класса и поступающих в вузы (ответы на вопросы билетов и программы)/сост. С.М.Полтавец. – Волгоград: Учитель, 2007. – 62с. ISBN 5-7057-0737-1.

Интернет-ресурсы:

1. Всезнающий сайт про черчение http://cherch.ru/

II. Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Компьютер, принтер.

Методический фонд

• Образцы работ.

• Модели деталей.

• Карточки для проведения самостоятельных работ.

• Тесты.

• Детские работы как примеры выполнения заданий.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

В конце учебного года учащийся должен:

- знать основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов;

- знать условности изображения и обозначения резьбы;

- иметь представление об изображениях соединений деталей;

- иметь представление об особенностях выполнения строительных чертежей;

- уметь выполнять необходимые разрезы и сечения;

- уметь правильно выбирать главное изображение и число изображений;

- уметь выполнять чертежи резьбовых соединений деталей;

- уметь читать и деталировать чертежи объектов, состоящих из 5-7 деталей;

- уметь выполнять простейшие сборочные чертежи объектов, состоящих из 2-3 деталей;

- уметь читать несложные строительные чертежи;

- уметь пользоваться государственными стандартами ЕСКД, справочной литературой и учебником;

- уметь применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).

Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся

Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.

В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графические работы.

Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала.

Самостоятельная работа позволяет судить об уровне усвоения знаний, умений и навыков учащихся по отдельной теме или разделу программы.

Знания и умения учащихся оцениваются по пяти бальной системе. За графические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графического оформления чертежа.

Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану:

1. Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).

2. Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).

После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.

Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по черчению.

При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;

б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правила изображений и условные обозначения;

б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;

в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2» ставится, если ученик:

а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;

б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;

в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;

б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;

в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;

б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик:

а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;

б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.

Краткая психолого-педагогическая характеристика класса

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся __ класса и специфики классного коллектива. В классе обучаются _____ детей, из которых мальчиков – ____, девочек - ____.

Основная масса обучающихся класса – это дети со _____________уровнем способностей и ____________.

Группа учеников (____________) проявляет высокий уровень мотивации, желание и возможность изучать предмет. С учётом этого в содержании уроков предлагаются дифференцированные задания.

В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и метод работы.

II. Содержание программы

Лабораторная работа

Контрольная работа

Диктант

Сочинение/изложение

Тест

Реферат/эссе

Обобщение сведений о способах проецирования

Повторение. Проецирование.

1

Повторение темы «Проецирование»

Сечения и разрезы.

Сечения.

1

Сечения наложенные и вынесенные. Назначение сечений. Правила выполнения сечений

Сечения. Выполнение упражнений.

1

Закрепление полученных знаний

Выполнение чертежа детали с применением вынесенных сечений. ГР

1

Закрепление полученных знаний

1

Простые разрезы. Местный разрез.

1

Общие сведения о разрезах. Фронтальный, горизонтальный и профильный разрезы, отличие' разрезов от сечений, алгоритм построения простых разрезов.

Простые разрезы. Выполнение упражнений.

1

Закрепление полученных знаний

Выполнение чертежа детали с применением простого разреза. ГР

1

Закрепление пройденного материала.

1

Комбинированные изображения.

1

Повторение

теоретических положений

по теме "Сечения", соединение

части вида с частью разреза.

Выполнение чертежа детали с применением необходимых разрезов. ГР

1

Повторение теоретических положений по теме «Разрезы» Закрепление навыков выполнения разрезов.

1

Сложные разрезы.

1

Сложные разрезы. Виды. Обозначение.

Выполнение чертежа детали с применением сложных разрезов. ГР

1

Закрепление пройденного материала.

1

Разрезы на аксонометрических изображениях.

1

Знакомство с правилами выполнения разрезов на аксонометрических проекциях.

Аксонометрическое изображение детали с применением разрезов. ГР

1

Закрепление пройденного материала.

1

Выбор изображений чертежа.

1

Положение детали

должно давать полное представление о форме

и размерах при рациональном использовании поля чертежа.

Графическая задача. Эскиз с натуры. ГР

1

Закрепление полученных знаний

1

Сборочные чертежи.

Общие сведения об изделиях и их чертежах. Соединения деталей.

1

Общие сведения о соединениях деталей.

Способы соединения деталей. Изображение и обозначение метрической резьбы.

1

Изображение и обозначение резьбы. Виды соедине­ний деталей. Стандарты. изображение резьбы обозначение различных видов резьб.

Чтение и выполнение чертежей болтовых соединений. ГР

1

Способы изображения болтовых соединений. Поэтапность выполнения.

1

Чтение и выполнение чертежей шпилечных соединений.

1

Способы изображения шпилечных соединений. Поэтапность выполнения.

Чтение и выполнение чертежей шпоночных и штифтовых соединений.

1

Способы изображения шпоночных и штифтовых соединений. Поэтапность выполнения.

Шпоночное соединение. ГР

1

Закрепление пройденных тем.

1

Порядок чтения сборочных чертежей. ГР

1

Последовательность чтения сборочных чертежей.

1

Общие сведения о сборочных чертежах изделий.

1

Общие сведения о чертежах.

Спецификация, номера позиций, разрезы и размеры на чертежах сборочных единиц.

1

Оформление сборочных чертежей. Изображения на сборочных чертежах.

Условности и упрощения на сборочных чертежах.

1

Условности и упрощения, применяемые при выполнении сборочных чертежей.

Чертёж общего вида. Деталирование.

Правила деталирования. Процесс составления чертежей деталей.

Выполнение чертежа детали, входящей в сборочную единицу, по чертежу общего вида. ГР

1

Закрепление полученных знаний

1

Конструирование. Решение творческих задач.

Понятие о конструировании. Закрепление ранее полученных знаний

Чтение строительных чертежей.

Строительный чертёж.

1

Основные правила изображений на строительных чертежах.

Условные изображения на строительных чертежах.

1

Графическое изображение элементов зданий и деталей

внутреннего оборудования.

Чтение строительных чертежей. ГР

1

Определение последовательности при чтении строительных чертежей.

1

План здания. ГР

Закрепление полученных знаний

1

Обобщение знаний

Контрольная работа. Выполнение чертежа детали.

1

Закрепление полученных знаний

1

Обзор разновидностей графических изображений

Обобщение. Область применения технических изображений.

1

Закрепление знаний, полученных при изучении курса черчения.

III. Поурочно-тематическое планирование

Лист корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования (КТП) рабочей программы)

Предмет____________________________________________

Класс______________________________________________

Учитель____________________________________________

20___/20____учебный год

«______» _____________ 2016 г.

Учитель _______________________ / ______________________/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора ГБОУ № 604 по УВР

______________________________ /__________________________/

«______» _____________ 2016 г.