Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа № 487 Выборгского района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТА
Решением Педагогического совета
ГБОУ школа № 487
Выборгского района
Протокол № 1 от августа 2016года
Председатель Педагогического совета
__________________ Ю.Н. Кассихина
УТВЕРЖДЕНА
Директором ГБОУ школа № 487
Выборгского района
_________________ Ю.Н. Кассихина
«____» _______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Нравственное развитие»
Для обучающихся 1 дополнительного класса с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР
Санкт-Петербург
2016
Пояснительная записка
Актуальность
Программа нравственного развития
Пояснительная записка.
Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, заключается в разрушении личности, которое сопровождается искажением представлений ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, патриотизме, снижением значимости духовных, культурных, национальных ценностей, характерных для российского менталитета, развалом института семьи. Поэтому современному ребенку зачастую очень сложно сделать правильный выбор, сориентироваться, как надо поступать, а тем более приучиться вести себя нравственно. Ребенку, имеющему интеллектуальные нарушения, сложнее вдвойне. Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) слова учителя, поступки, ценности и оценки имеют нравственное значение, учащиеся испытывают большое доверие к учителю. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребёнка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Родители (законные представители), так же как и педагог, подают ребёнку первый пример нравственности. Пример окружающих имеет огромное значение в нравственном развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Примеры духовно-нравственного поведения, которые широко представленные в отечественной и мировой истории, культуре, литературе и различных видах искусства, сказках, а также примеры реального нравственного поведения будут способствовать достижению целей программы. Данная программа призвана направлять образовательный процесс на воспитание обучающихся в духе любви к Родине, уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на формирование основ социально ответственного поведения, а так же способствовать их «врастанию в человеческую культуру», подлинной социализации и интеграции в общество, преодолению изоляции проблемного детства.
Программа направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, основанного на системе традиционных духовных ценностей, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни. Инновационность программы заключается в социализации обучающихся в процессе духовно- нравственного развития, развитии новых форм социального партнерства с такими институтами общества, как общественные (в том числе и религиозные) организации.
Рабочая программа по нравственному воспитанию составлена для обучающихся 1 дополнительного класса с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР, разработана и составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к структуре, условиям, реализации, планируемым результатам в следующих документах:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт (Стандарт)
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения);
Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения);
Учебный план ГБОУ школы № 487 на 2016-2017 учебный год.
На основании программы может быть составлена специальная индивидуальная программа развития для учащихся (СИПР).
Срок реализации программы 1 год.
В учебном плане на программу по нравственному развитию по предмету « Нравственное развитие отводится 1 час в неделю.
Цели и задачи программы:
Цель программы – социально-педагогическая поддержка и приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них нравственного сознания и поведения.
Задачи:
в области формирования личностной культуры:
формирование мотивации универсальной нравственной компетенции – «становиться лучше», активности в учебно-игровой, предметно- продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;
формирование нравственных представлений о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо», а также внутренней установки в сознании школьника поступать «хорошо»;
формирование первоначальных представлений о некоторых общечеловеческих (базовых) ценностях;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, настойчивости в достижении результата.
в области формирования социальной культуры:
воспитание положительного отношения к своему национальному языку и культуре;
формирование чувства причастности к коллективным делам;
развитие навыков сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
развитие доброжелательности, и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.
в области формирования семейной культуры:
формирование уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
формирование положительного отношения к семейным традициям и устоям.
Инструментарий учителя:
Рабочая программа
Предметно-развивающая образовательная среда, организованная с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка (дидактический, иллюстрационный, литературный материал)
Условия реализации программы
Виды и формы организации учебного процесса.
Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также средства обучения и технологии.
Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; систематизации и обобщению изученного материала), урок-игра, урок-путешествие, комбинированные уроки.
Формы работы на уроке: индивидуальная работа, групповая, фронтальная работа с индивидуальным и дифференцированным подходом,
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Технологии обучения: здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникационные.
Учебно-тематический план
п/п Наименование раздела и тем
Кол-во часов
1
Осмысление ценности жизни (своей и окружающих).
3
2
Отношение к себе и к другим, как к самоценности. Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.
14
3
Осмысление свободы и ответственности.
4
4
Укрепление веры и доверия.
5
5
Взаимодействие с окружающими на основе общекультурных норм и правил социального поведения
3
Всего:
33
Содержание тем учебного курса
1.Осмысление ценности жизни (своей и окружающих). (3 часа)
Давайте познакомимся
Девочки и мальчики
Я – школьник
2.Отношение к себе и к другим, как к самоценности. Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще. (14 часов)
Одноклассники
Идём знакомится. Экскурсия в параллельный 1 класс
Идём знакомится. Экскурсия в 8 класс
Я и моя семья
Портрет семьи
Мои питомцы
Вежливость
Ученик на уроке (правила поведения)
Ученик на перемене (правила поведения)
Ученик в столовой (правила поведения)
Волшебный стул
Чтение стихотворения Т.Копылова «Хмурый мишка»
Чтение стихотворения И.Григорьева «Хочу и нельзя»
Чтение стихотворения А.Кузнецова «Поссорились»
3.Осмысление свободы и ответственности. (4 часа)
Помогаем одноклассникам
Изготовление украшений к празднику «Осенины» (выбор деятельности по выбору)
Изготовление украшений к празднику «Новый год» (выбор деятельности по выбору)
Изготовление украшений к празднику «8 Марта» (выбор деятельности по выбору)
4.Укрепление веры и доверия. (5 часов)
Подготовка к празднику «Осенины» (выбор деятельности по выбору)
Подготовка к празднику «Новый год» (выбор деятельности по выбору)
Подготовка к празднику «8 Марта» (выбор деятельности по выбору)
Изготовление коллажа «Моя семья на прогулке»
Чтение стихотворения Н. Мордвиной «Кто поможет?»
5.Взаимодействие с окружающими на основе общекультурных норм и правил социального поведения.
Хороводные игры «Ходит Ваня». (3 часа)
Чтение стихотворения А.Шалыгина «Если есть хороший друг»
«Плохо быть одному». Учимся играть вместе.
Планируемые результаты освоения программы
Основным ожидаемым результатом освоения обучающимися АООП варианта является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в соответствии с физическими и психическими возможностями) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение социальных контактов и жизненного опыта. Основные направления:
- личностные, включают сформированность мотивации к обучению и познанию, социальные компетенции, личностные качества:
Осознание себя (в ситуации «здесь и сейчас», в пространстве, своей принадлежности к определённому полу);
Социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности;
Владение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся социуме;
Владение правилами поведения в учебной ситуации;
Доброжелательность, эмоциональная отзывчивость по отношению к другим, понимание и сопереживание чувствам других;
Владение алгоритмом действий в игровой, учебной, бытовой ситуации;
Владение доступными знаниями, умениями, навыками, отражающими индивидуальный вариант содержания образования.
- предметные, включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного материала опыт специфический для данной предметной области, деятельности по получению нового знания и его применению:
Осмысление ценности жизни (своей и окружающих).
Умение замечать и запоминать происходящее, радоваться новому дню, замечая какие события, встречи, изменения происходят в жизни;
на доступном уровне умение осознавать значимость этих событий для каждого по отдельности и для всех людей.
Отношение к себе и к другим, как к самоценности. Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.
Доброжелательно относится к окружающим, уметь устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.
Умение обучающегося положительно относиться к окружающим, с использованием общепринятых форм общения, как вербальных, так и невербальных.
Осмысление свободы и ответственности.
Умение выбирать деятельность, выбирать способ выражения своих желаний, принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий.
Умения управлять своими эмоциями и поведением.
Укрепление веры и доверия.
умение выполнять поручения или задания, при этом ребенок учится верить в то, что «я смогу научиться делать это самостоятельно», в то, что «мне помогут, если у меня не получится» и в то, что «даже если не получится – меня все равно будут любить и уважать». Взрослые (педагоги, родители) создают ситуации успеха, мотивируют стремление ребенка к самостоятельным действиям, создают для него атмосферу доверия и доброжелательности.
Взаимодействие с окружающими на основе общекультурных норм и правил социального поведения.
Умение усваивать правила совместной деятельности в процессе специально организованного общения, в игре, учебе, работе, досуге.
Программа формирования базовых учебных действий
Программа формирования базовых учебных действий у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР направлена на формирование готовности у детей к овладению содержанием АООП образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2).
Программа БУД включает:
Подготовка ребенка к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию индивидуально с педагогом (специалистом).
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.
Формирование учебного поведения.
Формирование умения выполнять задание.
Задачи по формированию базовых учебных действий включаются в СИПР с учетом особых образовательных потребностей обучающихся.
Учебно-методическое обеспечение
Программа «Образование учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» /под редакцией Н.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой /2011год.
Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения).
Материально-техническое обеспечение
Пиктограммы с изображениями действий, операций в определенных жизненных ситуациях;
Карточки с изображениями объектов, людей, действий;
Предметные и сюжетные картинки, пиктограммы с изображением объектов (в школе, во дворе, в городе);
Средства ТСО.
Календарно-тематическое планирование
п/п
Кол- во
часов
Дата
Тема
Урока
Стр.
Отработка навыков и
умений
примечание
I четверть –24 часа (с 1 сентября – 28 октября)
Осмысление ценности жизни (своей и окружающих).
1
1
07.09
Давайте познакомимся
Развивать способность замечать и запоминать происходящее, радоваться новому дню, замечая какие события, встречи, изменения происходят в жизни.
2
1
14.09
Девочки и мальчики
3
1
21.09
Я – школьник
Отношение к себе и к другим, как к самоценности.
Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.
4
1
28.09
Одноклассники
Формировать доброжелательное отношение к окружающим, умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.
5
1
05.10
Идём знакомится. Экскурсия в 1 класс
6
1
12.10
Идём знакомится. Экскурсия в 7 класс
Осмысление свободы и ответственности.
7
1
12.10
Изготовление украшений к празднику «Осенины» (выбор деятельности по выбору)
Формировать умение выбирать деятельность, выбирать способ выражения своих желаний, принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий; управлять своими эмоциями и поведением.
Укрепление веры и доверия.
8
1
19.10
Подготовка к празднику «Осенины» (выбор деятельности по выбору)
Формировать умение выполнять поручения или задания
II четверть
Отношение к себе и к другим, как к самоценности.
Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.
9
1
.11
Ученик на уроке (правила поведения)
Формировать доброжелательное отношение к окружающим, умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.
10
1
.11
Ученик на перемене (правила поведения)
11
1
.11
Ученик в столовой (правила поведения)
Укрепление веры и доверия.
12
1
.12
Подготовка к празднику «Новый год» (выбор деятельности по выбору)
Формировать умение выполнять поручения или задания
Отношение к себе и к другим, как к самоценности.
Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.
13
1
.12
Я и моя семья
Формировать доброжелательное отношение к окружающим, умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.
14
1
.12
Портрет семьи
Осмысление свободы и ответственности.
15
1
.12
Изготовление украшений к празднику «Новый год» (выбор деятельности по выбору)
Формировать умение выбирать деятельность, выбирать способ выражения своих желаний, принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий; управлять своими эмоциями и поведением.
III четверть
Взаимодействие с окружающими на основе общекультурных норм и правил социального поведения.
16
1
.01
«Плохо быть одному».
Умение усваивать правила совместной деятельности в процессе специально организованного общения, в игре, учебе, работе, досуге.
17
1
.01
Чтение стихотворения А.Шалыгина «Если есть хороший друг»
Отношение к себе и к другим, как к самоценности.
Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.
18
1
.01
Вежливость
Доброжелательно относится к окружающим, уметь устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.
19
1
.02
Волшебный стул
Укрепление веры и доверия.
20
1
.02
Подготовка к празднику «8 Марта» (выбор деятельности по выбору)
Формировать умение выполнять поручения или задания
Отношение к себе и к другим, как к самоценности.
Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.
21
1
.02
Чтение стихотворения Т.Копылова «Хмурый мишка»
Умение обучающегося положительно относиться к окружающим, с использованием общепринятых форм общения, как вербальных, так и невербальных.
Осмысление свободы и ответственности.
22
1
.02
Изготовление украшений к празднику «8 Марта» (выбор деятельности по выбору)
Формировать умение выбирать деятельность, выбирать способ выражения своих желаний, принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий; управлять своими эмоциями и поведением.
Отношение к себе и к другим, как к самоценности.
Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.
23
1
.03
Чтение стихотворения И.Григорьева «Хочу и нельзя»
Формировать доброжелательное отношение к окружающим, умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.
Взаимодействие с окружающими на основе общекультурных норм и правил социального поведения
24
1
.03
Хороводные игры «Ходит Ваня»
Умение усваивать правила совместной деятельности в процессе специально организованного общения, в игре, учебе, работе, досуге.
25
1
.03
Чтение стихотворения А.Кузнецова «Поссорились»
Взаимодействие с окружающими на основе общекультурных норм и правил социального поведения
26
1
.03
Учимся играть вместе
Умение усваивать правила совместной деятельности в процессе специально организованного общения, в игре, учебе, работе, досуге.
IV четверть
Укрепление веры и доверия.
27
1
.04
Чтение стихотворения Н. Мордвиной «Кто поможет?»
Формировать умение выполнять поручения или задания
28
1
.04
Изготовление коллажа «Моя семья на прогулке»
Отношение к себе и к другим, как к самоценности.
Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.
29
1
.04
Мои питомцы
Формировать доброжелательное отношение к окружающим, умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.
30
1
.04
Повторение
31
1
.05
Повторение
32
1
.05
Повторение
33
1
.05
Повторение
Итого: 33 часа
