Рабочая программа Я в мире профессий

Программа

курса  

«Я в мире профессий»

для учащихся 9 классов

Раздел I.

Пояснительная записка

Данная программа курса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования «Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Обслуживающий труд» под редакцией В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотупцева, 2005г. стр. 219.

Программа курса ориентирована на учащихся 9-х классов. Программа рассчитана на 35 часов и предусматривает изучение основ выбора профессий, формирование, профессиональных планов в выбранной деятельности, самоподготовку к ней и развитие профессионально важных качеств.

Цель курса: содействовать самоопределению учащихся 9-х классов, относительно избираемых ими профилирующих направлений будущего обучения в профильной школе или в системе начального или среднего профессионального образования.

Задачи курса:

• Способствовать  профессиональному самоопределению учащихся в процессе получения знаний о мире профессионального труда, о себе и их соотнесения с профессионально важными качествами;

• Помочь учащимся оценить свои склонности и способности с точки зрения образовательной перспективы;

• Сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в профильном обучении, а затем и в будущей профессии;

• Ознакомление со специальной профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях безработицы и  конкуренции на рынке труда.

Изучение курса предполагает активное участие школьников в подготовке и проведении занятий, насыщение уроков и домашних занятий  различными упражнениями и заданиями для самостоятельной работы.

Примерный перечень формируемых знаний и умений.

Учащиеся должны знать:

• Значение профессионального самоопределения и требования к составлению профессионального личного плана;

• Правила выбора профессии;

• Понятие о профессиях и профессиональной деятельности;

• Понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а так же психофизиологических  и психических ресурсах личности в связи с выбором профиля обучения и профессии;

• Понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально волевой сфере , интеллектуальных способностях, стилях общения;

• Значение творческого потенциала человека, карьеры.

Учащиеся должны иметь представления:

• О смысле и значении труда в жизни человека и общества;

• О современных формах и методах организации труда;

• О предпринимательстве;

• О рынке труда.

Учащиеся должны уметь:

• Соотносить свои индивидуальные особенности с выбором профиля обучения и требованиями конкретной профессии;

• Составлять профессиональный личный план и мобильно изменять его;

• Использовать приёмы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

• Анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

• Пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Раздел II.

Основное содержание

1. Образ «Я» и выбор профессии – 13 часов.

1. 1. Внутренний мир человека и система представлений о себе – 3 часа.

Понятие о личности «Уникальность личности каждого человека. Многообразие личностных особенностей, методы изучения личности. Образ «Я» как система представлений о себе. Структура образа «Я» (знание о себе, оценка себя, умение управлять собой). Влияние представлений о себе на правильный выбор профессии.

1. 2. Секреты выбора профессии – 6 ч.

Правила выбора профессии «хочу» -  «могу» - «надо».  Типичные ошибки при выборе профессии. Общие понятия о профессии, специальности, должности. Склонности и интересы в профессиональном выборе. Потребности  и мотивы как условие активности личности. Индивидуальные интересы. Профессиональные намерения. Возможности личности в профессиональной деятельности. Активная роль личности при выборе профессии.

1. 3. Учёт психических особенностей в профессиональном становлении личности - 2ч.

Свойства нервной системы в профессиональной деятельности. Темперамент в профессиональном становлении личности. Эмоции и чувства их  функции в профессиональной деятельности. Волевые качества личности.

1. 4.  Интеллектуальные способности и успешность профессионального труда – 2ч.

Способность к запоминанию. Общее представление о памяти; виды памяти; условия развития памяти. Способность быть внимательным. Общее представление о внимании. Виды внимания. Основные свойства внимания (объём, устойчивость, распределение, избирательность). Мышление. Мыслительные способности в профессиональной деятельности.

2. Мир профессий и труда – 21час.

2. 1. Профессиональная пригодность – 2ч.

Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Профессиональная деятельность и карьера. Профессиональная пригодность. Тесты Холланда.

2. 2. Здоровье и выбор профессии – 2 ч.

        Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и выбора профессии, карьеры. Важнейшие характеристики здоровья человека.

2. 3. Многообразие мира профессий – 4ч.

Труд как потребность человеческой жизни «Разнообразие профессий». Развитие личности и профессиональное самоопределение.

Социальные проблемы труда. Разделение труда. Содержание и характер труда. Социально-профессиональная мобильность – качество современного работника.

2. 4. Анализ профессий – 6ч.

Предмет, цели и средства труда в профессиональной деятельности. Условия профессионального труда. Классификация профессий по Климову. Характеристика профессий по общим признакам профессиональной деятельности. Профессиограммы.  Формула профессии.

2. 5. Рынок труда и его требования к профессионалу – 2ч.

Структурная перестройка экономики. Менеджмент и маркетинг. Предпринимательство. Основные принципы формирования рынка труда. Безработица.

2.6. Основные стратегии выбора профессиональной карьеры с учётом типа и профиля учебных заведений -3ч.

Пути получения профессии. Система профессионально – технического образования. ПЛ. и ПУ условия приёма и обучения в них.

Средние специальные учебные заведения, их типы, условия приёма и обучения. Типы высших учебных заведений, условия приёма и обучения студентов.  Понятие о профессиональной карьере.

2. 7. Профессиональная проба -2ч.

Роль профессиональных проб в профессиональном самоопределении. Уточнение профессиональных интересов с помощью опросника профессиональной готовности (ОПГ).

Раздел III.

Календарно-тематическое планирование.

п/п

Название темы

Кол-во

часов

Примерные сроки

Примечание

7. 1. Образ «Я» и выбор профессии – 13 часов

1

Смысл и цель жизни человека

1

04.09.2013

2

Внутренний мир человека

1

11.09.2013

3

Система представлений о себе

1

18.09.2013

4

Правила выбора профессии

1

25.09.2013

5

Ошибки при выборе профессии

1

02.10.2013

6

Профессиональные интересы

1

09.10.2013

7

Профессиональные склонности, способности

1

16.10.2013

8

Профессиональные намерения

1

23. 10.2013

9

Самовоспитание и выбор профессии

1

30. 10.2013

10

Свойства нервной системы в проф. деятельности

1

12.11.2013

11

Значение темперамента в проф. самоопределении

1

20.11.2013

12

Психические процессы и их роль в проф. самоопределения

1

27.11.2013

13

Роль внимания и мышления в проф. самоопределения

1

04.12.2013

II . Мир профессий и труда – 21 час

14

Профессиональный план

1

11.12.2013

15

Профессиональная пригодность

1

18.12.2013

16

Здоровье и профессия

1

25.12.2013

17

Характеристики здоровья  человека

1

15.01.2013

18

Труд как потребность человеческой жизни

1

22.01.2013

19

Социальные проблемы труда

1

29.01.2013

20

Знакомство с профессиями района

1

05.02.2014

21

Сознательность и самостоятельность выбора проф.

1

12.02.2014

22

Общий обзор классификации

1

19.02.2014

23

Типы профессий

1

26.02.2014

24

Классы профессий

1

05.03.2014

25

Отделы и группы профессий

1

12.03.2014

26

Профессиограмма профессий.

1

19.03.2014

27

Формула профессии

1

02.04.2014

28

Понятия  «менеджмент» и «маркетинг»

1

09.04.2014

29

Рынок труда и безработица

1

16.04.2014

30

Пути получения профессии

1

23.04.2014

31

Знакомство с учебными  заведениями

1

30.04.2014

32

Навыки самопрезентации

1

07.05.2014

33

Профессиональная проба

1

14.05.2014

34

Уточнение профессиональных интересов

1

21.05.2014

35

1

28.05.2014

Итого

35

Раздел IV.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ УЧАЩИЕСЯ СМОГУТ:

- изучить свои личностные особенности, интересы и склонности;

-получить подробную информацию об учебных заведениях и различных профессиях;

-получить информацию о правилах выбора профессии;

-определиться в выборе будущей профессиональной деятельности.

К КОНЦУ ГОДА У УЧАЩИХСЯ ДОЛЖНЫ СФОРМИРОВАТЬСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- эмоционально-чувственное восприятие, сотрудничество;

- чувство единства, умение действовать согласованно;

- представление о своей будущей профессии;

- самопознание с выбором будущей профессии;

-психологическая готовность к трудовой деятельности;

- готовность к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;

-целостная психолого-педагогическая культура.

- нравственно-моральные качества.

Раздел V.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по элективному учебному курсу мировой художественной культуры 10-11 классов

Раздел VII.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Основная литература:

1. Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. – М., 1981. С. 19 – 44.

2. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб., 2004.

3. Анцыферова Л.И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности // Вопр. психол. 1978. № 1. С. 37 – 50.

4. Анцыферова Л.И. Психологическая опосредованность социальных воздействий на личность, ее развитие и формирование // Психологические исследования социального развития личности / Отв. ред. И.А. Джидарьян. – М., 1991. С. 5 – 38.

5. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.

6. Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры // Избр. психол. труды / Под ред. М.Г. Ярошевского. – М., 1996.

7. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы. – Ростов н / Д., 2004.

8. Кон И.С. Психология юношеского возраста. – М., 1979.

9. Твоя профессиональная карьера: Методика преподавания курса. / Под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. – М., 1998.

10. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М., 1992.

11. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). – М., 1992.

12. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. – М., 2001.

13. Павлова Т.Л. Профориентация старшеклассников: Диагностика и развитие профессиональной зрелости. –М.: ТЦ Сфера, 2005.

14. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М., 1996.

15. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков. – М., 2000.

16. Рудестам К. Групповая психотерапия. – СПб., 2000.

17. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9 – 11 классы). / Под науч. ред. Л.А. Обуховой. – М., 2005.

18. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. – М., 2001.

19. Твоя профессиональная карьера: Учебник для 8 – 11 классов. / Под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. – М., 1998.

Список литературы для учащихся

1. Чистякова С.Н., Шалавина Т.И. Твоя профессиональная карьера. Учебник для 8-9 классов. – М., 1998.

2. Чистякова С.Н., Журкина А.Я. Дидактические материалы к курсу “Твоя профессиональная карьера”. – М., 1998.