РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по экологии
для обучающихся 5 -х классов
на 2016 — 2017 учебный год
Учитель: Мешалкина О. А.
Пояснительная записка
Рабочая программа основного общего образования по курсу «Экология» разработана на основе следующих документов:
- Закона Российской Федерации « Об образовании»;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта ООО");
- авторской программы по курсу экология. Авторы: В.А.Самкова, Л.И.Шурхал изд. « Академкнига» 2011 год;
- Положения о рабочей программе отдельных предметов, курсов, дисциплин (модулей) педагога, реализующего ФГОС ООО МКОУ «Новоуманская СОШ № 3» 2016 г.
Согласно учебного плана МКОУ «Новоусманская СОШ № 3» на 2016-2017 учебный год, в 5-х классах на изучение курса «Экология» учебным планом школы отводится 0,5 часа в неделю, что при продолжительности учебного года в 35 учебных недель составляет 18 часов в год.
Планируемые предметные результаты
Учащиеся должны научиться:
ОПИСЫВАТЬ:
грамотно использовать основные научные категории, необходимые для выполнения учебной исследовательской работы: проблема, объект и предмет исследования; цель, задачи, гипотеза; методы исследования;
владеть понятийным и терминологическим аппаратом, используемым в экологии: экосистема, элементы экосистемы, экологическое взаимодействие, экологическое равновесие, развитие экосистем, экологический мониторинг;
определять типы наземных и водных экосистем своей местности;
уметь использовать приборы, необходимые для изучения экологических факторов и компонентов экосистем: термометр, барометр, гигрометр, анемометр, люксметр; дозиметр, рН-метр и другие индикационные приборы (исходя из возможностей материальной базы); бинокулярная лупа, микроскоп.
ОБЪЯСНЯТЬ:
экологические взаимодействия в экосистемах своей местности;
изменения, происходящие в экосистемах в результате саморазвития или под воздействием антропогенного фактора;
необходимость сохранения естественных экосистем своей местности;
зависимость здоровья человека от качества окружающей среды.
ПРОГНОЗИРОВАТЬ И ПРОЕКТИРОВАТЬ:
анализировать данные, полученные при изучении состояния экосистем своей местности;
сравнивать результаты своих исследований с литературными данными;
прогнозировать дальнейшие изменения экосистем своей местности;
планировать мероприятия, направленные на улучшение состояния экосистем местного уровня;
оформлять результаты исследований в виде творческих отчетов, научных сообщений, рефератов, проектов.
3. Содержание предмета.
Вид учебной деятельности обучающегося. -
Введение в курс экологии
Человек и природа в далеком прошлом: присваивающие хозяйство.
1
Осуществляют наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом . Обосновывают основные занятия древних людей: собирательство и охота. Объясняют, что такое присваивающее хозяйство, локальный характер влияния деятельности древних собирателей и охотников на природу. работают с учебником и дополнительной литературой; осуществляют наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом.
-
Переход человека к производящему хозяйству
1
.Обосновывают, что такое производящее хозяйство, стихийное природопользование, опустынивание, как возникли земледелие и скотоводство. Объясняют воздействие на природу древних земледельцев и скотоводов, гибель цивилизаций, выделяют главное; сравнивают факты по заданным критериям; обобщают, подытоживают информацию.
-
От колесницы до самолета.
1
Обосновывают, как шло изменение характера природопользования в процессе развития человеческого общества.
Объясняют необходимость бережного отношения к окружающей среде, участвуют в учебном диалоге; организовывают работу в группе.
-
Человек и природа в настоящем.
1
Обобщают прямое и косвенное воздействие хозяйственной деятельности человека на природу, что такое интродукция, «экологический рюкзак». Объясняют необходимость бережного отношения к окружающей среде, оценивают свою деятельность и деятельность других; правильно оформл ведут тетрадь; работают с учебником и дополнительной литературой.
литерату
-
Экология: что это такое?
1
Обосновывают, что такое экология — наука, изучающая взаимоотношения живых организмов друг с другом и с окружающей средой, «наука о доме», направления современной экологии: общая экология, прикладная экология, экология человека, экология города (урбоэкология). Объясняют значение экологических знаний в жизни современных людей.
-
Что такое экосистема?
1
Обосновывают понятие «экосистема», характеризуют основные компоненты экосистемы, распределяют работу при совместной деятельности; участвуют в учебном диалоге; организовывают работу в группе.
-
Что такое биосфера Земли?
Распространение живых организмов на Земле.
1
Обосновывают , что такое биосфера Земли — самая
крупная природная экосистема. Характеризуют
биологическое разнообразие биосферы.
Обосновывают последовательность действий; сравнивают полученные результаты с учебной задачей; правильно оформляют и ведут тетрадь.
Обосновывают повсеместность распространения жизни на Земле, роль растений в биосфере, влияние живых организмов на неживую природу, учение о биосфере В. И. Вернадского.
Работают с учебником; составляют на основании текста схемы; осуществляют наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом.
-
Среда обитания живых организмов: из чего она состоит.
1
Обосновывают понятие « среда обитания», понятие об экологическом факторе как элементе среды,
оказывающем воздействие на живой организм,
характеризуют факторы живой и неживой природы.
выделяют главное; составляют простой план; сравнивают факты, явления, события по заданным критериям.
-
Сообщества живых организмов.
1
Обосновывают понятие « сообщество живых организмов», «специфичность видового состава сообществ различных экосистем» (на примере экосистем луга и леса).выделяют главное; сравнивают факты, явления, события по заданным критериям.
-
Группы организмов в природном сообществе.
1
Обосновывают взаимосвязи и взаимозависимость растений, животных, грибов и бактерий в сообществе. Характеризуют природные и искусственные сообщества живых организмов, дают определение по существенным признакам; обобщают, подытоживают информацию; задают уточняющие вопросы; слушают друг друга.
-
Цепи и сети питания: кто кого и что ест.
1
Характеризуют группы организмов в природном сообществе, составляют пищевые цепи и сети. Обосновывают понятие « производители» (продуценты) , «потребители» (консументы) , «разрушители» (редуценты) распределяют работу при совместной деятельности; участвовуют в учебном диалоге; организовывают работу в группе.
-
Естественные и искусственные экосистемы. Луг.
1
Дают характеристику природным и искусственным
экосистемам, их сравнивают (на примере поля и луга), понимают последовательность действий; сравнивают полученные результаты с учебной задачей.
-
Городские экосистемы.
1
Обосновывают понятие « городские экосистемы», дают общую характеристику, характеризуют деление городов по численности жителей: малые, средние, крупные,
крупнейшие, миллионеры, работают с учебником; составляют на основании текста схемы; осуществляют наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом.
-
Население города и его деятельность как главный компонент городской экосистемы.
1
Объясняют экологическое взаимодействие в экосистемах своей местности.
-
"Русь деревянная".
1
Обосновывают влияние деятельности людей на окружающую среду в городе: изменение природной (естественной) среды, загрязнение, выделяют главное; составляют простой план; сравнивают факты, явления, события по заданным критериям.
-
Край, где ты живёшь. Правила поведения в природе.
1
Обосновывают особенности географического положения, виды полезных ископаемых, погодные условия, состояния водных ресурсов Воронежской области, составляют простой план; сравнивают факты, явления, события по заданным критериям. Обосновывают правила поведения в природе.
4. Календарно-тематическое планирование.
по плану факт.
по плану
факт.
по плану
факт.
по плану
факт.
по плану
факт.
по плану
факт.
-
Введение в курс экологии.
Человек и природа в далеком прошлом: присваивающие хозяйство.
1
05.09.
02.09
02.09
02.09
07.09.
05.09.
-
Переход человека к производящему хозяйству.
1
12.09.
09.09
09.09
09.09
14.09.
12.09.
-
От колесницы до самолета.
1
19.09.
16.09
16.09
16.09
21.09.
19.09.
-
Человек и природа в настоящем.
1
26.09.
23.09
23.09
23.09
28.09.
26.09.
-
Экология: что это такое?
1
03.10.
30.09
30.09
30.09
05.10.
03.10.
-
Что такое экосистема?
1
10.10.
07.10
07.10
07.10
12.10.
10.10.
-
Что такое биосфера Земли?
Распространение живых организмов на Земле.
1
17.10.
14.10
14.10
14.10
19.10.
17.10.
-
Среда обитания живых организмов: из чего она состоит.
1
24.10.
21.10
21.10
21.10
26.10.
24.10.
-
Сообщества живых организмов.
1
31.11.
28.10
28.10
28.10
02.11.
31.11.
-
Группы организмов в природном сообществе.
1
14.11.
18.11
18.11
18.11
16.11.
14.11.
-
Цепи и сети питания: кто кого и что ест.
1
21.11.
25.11
25.11
25.11
23.11.
21.11.
-
Естественные и искусственные экосистемы. Луг.
1
28.11.
02.12
02.12
02.12
30.11.
28.11.
-
Городские экосистемы.
1
05.12.
09.12
09.12
09.12
07.12.
05.12.
-
Население города и его деятельность как главный компонент городской экосистемы.
1
12.12.
16.12
16.12
16.12
14.12.
12.12.
-
"Русь деревянная".
1
19.12.
23.12
23.12
23.12
21.12.
19.12.
-
Край, где ты живёшь. Правила поведения в природе.
1
26.12.
30.12
30.12
30.12
28.12.
26.12.
