Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Приложение №3 к образовательной программе начального общего образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 12

г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Рассмотрена на заседании ШМО

протокол № 1 от 28.08.2015 г.

Утверждена

приказом директора

от 28.08.2015 № 128

___________ Федина Е.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Окружающий мир»

(3 А класс)

базовый уровень

2015-2016 учебный год

Составитель:

Моок А. Г.

учитель начальных классов

соответствие занимаемой должности

г. Грязи-2015.

Пояснительная записка

Программа по окружающему миру разработана с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы курса « Окружающий мир»

Г.В. Ивченковой, И.В. Потаповым. УМК «Планета знаний» 3 класс.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

- систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

- формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе их взаимодействия;

- знакомство с методами изучения окружающего мира;

- формирование самостоятельной познавательной деятельности;

- воспитание бережного отношения к природе.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

- систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

- формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение ;

- социализация ребенка;

- развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

- воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

- формирование самостоятельной познавательной деятельности;

- воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

- от 6 октября 2009 г. №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- от 26 ноября 2010 г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»;

- от 22 сентября 2011 года №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»;

- от 18 декабря 2012г. №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»;

- от 29 декабря 2014г. №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»;

- письмом УОиН Липецкой области № СК-1350 от 27.04.2015г. «О реализации в образовательных организациях Липецкой области ФГОС общего образования в 2015-2016 учебном году»;

- от 31.03.2015 г. №253 (ред. от 08.06.2015 №576) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, на 2014/15 учебный год»

- постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СапПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- календарный график МБОУ СОШ №12 г. Грязи на 2015-2016 учебный год, утверждённый приказом №128 от 28.08.2015г;

- учебный план МБОУ СОШ №12 г. Грязи на 2015-2016 учебный год, утверждённый приказом №128 от 28.08.2015г.

Сведения о программе

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального компонента, государственного стандарта по образовательной области «Окружающий мир»

Авторы программы: Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов – М.: Астрель, 2013 г.;

Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекта: «Планета знаний»

Информация об используемом учебнике

Программа реализуется через учебник «Окружающий мир»: для 3 кл. четырехлетней нач. шк.: в 2 ч.

Авторы: Г. Г. Ивченкова, И.В. Потапов

Информация о внесённых изменениях в авторскую программу, их обоснование.

Изменения в содержание авторской программы по окружающему миру Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова не внесены.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

– развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

– освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Формы организации образовательного процесса:

- традиционные уроки;

- уроки развития речи, включая нетрадиционные формы проведения;

- уроки контроля знаний, умений и навыков;

- элементы исследовательской и проектной деятельности на уроках;

- работа со словарями и справочниками;

- проверочные работы по пройденным темам и разделам;

- самостоятельная работа учащихся.

Технологии обучения:

-технология традиционного обучения;

-технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения;

-технология дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса;

-технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей;

-личностно-ориентированные технологии обучения;

-технология индивидуализации обучения;

-информационно-коммуникационные технологии.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

1. Формирование умения работать с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях).

2. Установление причинно-следственных связей.

3. Использование базовых предметных и метапредметных понятий для характеристики объектов окружающего мира.

4. Сравнение, сопоставление, анализ, обобщение представленной информации.

Виды и формы контроля

Виды контроля: Формы контроля:

– предварительный; – индивидуальный;

– текущий; – групповой;

– тематический; – фронтальный;

– итоговый; – комбинированный

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа по окружающему миру для 3 класса

Рабочая программа в соответствии с учебным планом образовательного учреждения, календарным учебным графиком рассчитана на 2 часа в неделю на 35 недели ( 70 ч.).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
способность к самооценке;
осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;
знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;
понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;
чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

могут быть сформированы:

устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
умение оценивать трудность предлагаемого задания;
адекватная самооценка;
чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;
осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;
осознанное положительное отношение к культурным ценностям;
основы экологической культуры;
уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;
целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

«Человек и природа»

Учащиеся научатся:

проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;
давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;
различать план местности и географическую карту;
читать план с помощью условных знаков;
различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;
показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;
приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;
объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;
характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и её охране;
устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);
рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;
объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;
выполнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;
предсказывать погоду по местным признакам;
характеризовать основные виды почв;
характеризовать распределение воды и суши на Земле;
объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;
приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;
объяснять причины смены времён года;
применять масштаб при чтении плана и карты;
отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;
объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
давать оценку влиянию деятельности человека на природу;
определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;
делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;
участвовать в мероприятиях по охране природы.

«Человек и общество»

Учащиеся научатся:

различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;
различать права и обязанности гражданина, ребёнка;
описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;
описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);
называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в. — образование государства у восточных славян; 988 г. — крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1613 г. — изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало новой династии Романовых; 1703 г. — основание Санкт-Петербурга; XVIII в. — создание русской армии и флота, новая система летоисчисления; 1755 г. — открытие Московского университета; 1812 г. — изгнание Наполеона из Москвы; 1861 г. — отмена крепостного права; февраль 1917 г. — падение династии Романовых; октябрь 1917 г. — революция; 1922 г. — образование СССР; 1941–1945 гг. — Великая Отечественная война; апрель 1961 г. — полёт в космос Гагарина; 1991 г. — распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);

соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату исторического события с «лентой времени»;

находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;
рассказывать о ключевых событиях истории государства;
рассказывать об основных событиях истории своего края.

Учащиеся получат возможность научиться:

описывать государственное устройство Российской Федерации, основной положения Конституции;

сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь Алексей Михайлович, император Пётр I, Екатерина II, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, М. В. Ломоносов, М. И. Кутузов, Александр II, Николай II, В. И. .Ленин, И. В. Сталин, маршал Г. К. Жуков, действующий президент РФ);
характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;
описывать культурные достопримечательности своего края.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Учащиеся могут научиться:

самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
сравнивать исторические события, делать обобщения.

Учащиеся могут научиться:

осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;
сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

сравнивать исторические и литературные источники;
строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Учащиеся могут научиться:

распределять обязанности при работе в группе;
учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Содержание учебного предмета

3 класс

Природа вокруг нас

Что нас окружает. Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы». Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу». Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по компасу и местным признакам. Экскурсия «Ориентирование на местности». Явления природы. Свойства тел и веществ.

Вода, воздух, горные породы и почва

Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.

Почва и ее состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.

О царствах живой природы

Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.

Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.

Первые представления о растении как организме.

Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.

Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.

Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.

Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.

Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.

Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.

Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.

Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.

Бактерии, их значение в природе и жизни человека.

Человек

Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека.

Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.

Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.

Кровеносная система, ее значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.

Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.

Пищеварительная система, ее значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.

Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.

Органы чувств, их значение и гигиена.

Нервная система, ее значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.

Наше государство

Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.

Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.

Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.

Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.

Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребенка. Как устроено наше государство. Органы власти.

Учебно-тематический план уроков окружающего мира 3 класс.

Разделы

Кол-во часов

Проверочные

работы

Проекты

Природа вокруг нас

Вода, воздух, горные породы и почва

О царствах живой природы

Человек

Наше государство

Итого:

Календарно-тематическое планирование.

урока

Тема

Количество часов

Материал учебника

(Страница учебника и рабочей тетради)

Форма учебного занятия

Дата

Характеристика основных видов учебной деятельности

план

факт

Базовые знания

Развитие познавательных умений

Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций личности

I четверть

Природа вокруг нас ( 8ч)

Что нас окружает.

6-7

Урок изучения нового

02.09

что такое явление природы;

проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты

Составление плана ответа к тексту. Умение сформулировать вопрос к тексту.

Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы».

8-9

Урок-экскурсия

04.09

Особенности живой и неживой природы

Создание собственных текстов по предложенным планам

Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу.

10-12

Комбинированный

урок

09.09

что такое горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта;

устройство компаса;

что такое открытая и закрытая линия горизонта

находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова.

Ориентирование по компасу и местным признакам.

12-14

Урок обобщения и систематизации знаний

11.09

что такое горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта;

устройство компаса

находить стороны горизонта по местным признакам

Умение высказывать свою точку зрения на прочитанный текст

Экскурсия «Ориентирование на местности».

Комбинированный

урок

16.09

что такое горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта;

устройство компаса

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг

Явления природы.

15-17

Урок изучения нового

18.09

что такое явление природы;

о физических и химических явлениях природы

давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;

Уважение к своему народу, к своей родине

Свойства тел и веществ.

18-23

Урок изучения нового

23.09

что называют свойством тела и вещества;

проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

Осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность.

Проверочная работа

Урок обобщения и систематизации знаний

25.09

что такое явление природы;

о физических и химических явлениях природы

проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

Соблюдение правила экологического поведения.

Вода, воздух, горные породы и почва. (14ч)

Свойства воды в жидком состоянии.

26-27

Урок изучения нового

30.09

о трёх состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое;

моделировать несложные природные процессы

Стремление к сохранению и укреплению своего здоровья.

Вода-растворитель.

28-30

Урок изучения нового

02.10

легко определяемые свойства воды

моделировать несложные природные процессы

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Овладение начальными формами исследовательской

деятельности, включая умения поиска и работы с информацией.

Свойства льда, снега и пара.

30-33

Комбинированный

урок

07.10

что такое явление природы;

о трёх состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое;

легко определяемые свойства воды

моделировать несложные природные процессы

Формирование логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или

известных характерных свойств;

Родники.

34-35

Комбинированный

урок

09.10

о водоёмах (река, озеро, море);

оценивать своё поведение в природе;

выполнять правила поведения в природе

установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на

многообразном материале природы и культуры родного

края

Водоемы (река, озеро, море, пруд, водохранилище).

35-38

о водоёмах (река, озеро, море);

оценивать своё поведение в природе;

выполнять правила поведения в природе

Формирование действий замещения и моделирования

(использования готовых моделей для объяснения явлений или

выявления свойств объектов и создания моделей).

Облака, роса, туман, иней, изморозь.

38-41

Комбинированный

урок

14.10

что такое явление природы;

о трёх состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое;

оценивать своё поведение в природе;

выполнять правила поведения в природе

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Круговорот воды в природе.

41-42

Урок изучения нового

16.10

о круговороте воды в природе;

моделировать несложные природные процессы

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Использование и охрана воды.

43-46

Урок обобщения и систематизации знаний

21.10

о значении воды в жизни человека, необходимости её охраны и рационального использования

приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Значение воздуха для жизни. Состав воздуха

47-50

Урок изучения нового

23.10

состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ, примеси);

проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению.

Свойства воздуха.

51-53

Урок изучения нового

28.10

легко определяемые свойства воздуха (3—4);

проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

Составление плана ответа к тексту. Умение сформулировать вопрос к тексту. Создание собственных текстов по предложенным планам

Ветер.

54-55

Урок изучения нового

30.10

об использовании энергии воды и ветра

проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на

многообразном материале природы и культуры родного

края.

Охрана воздуха.

56-57

Комбинированный

урок

11. 11

о необходимости охраны воздуха от загрязнения;

приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

оценивать своё поведение в природе;

выполнять правила поведения в природе;

Формирование действий замещения и моделирования

(использования готовых моделей для объяснения явлений или

выявления свойств объектов и создания моделей).

Горные породы. Полезные ископаемые.

58-61

Комбинированный

урок

13.11

что такое горные породы и полезные ископаемые

определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Песок, глина, гранит, известняк.

62-65

Урок обобщения и систематизации знаний

18.11

свойства 3—4 полезных ископаемых, их использование человеком

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Добыча и охрана полезных ископаемых. Почва

66-67

68-75

Комбинированный

урок

20.11

о необходимости бережного использования полезных ископаемых;

приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

оценивать своё поведение в природе;

выполнять правила поведения в природе;

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению.

Проверочная работа

Урок обобщения и систематизации знаний

25.11

о почве, её значении и необходимости охраны;

приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

оценивать своё поведение в природе;

выполнять правила поведения в природе;

Составление плана ответа к тексту. Умение сформулировать вопрос к тексту.

О царствах живой природы (17 ч)

Четыре царства живой природы.

78-79

Урок изучения нового

27.11

о четырёх царствах живой природы;

приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

оценивать своё поведение в природе;

выполнять правила поведения в природе;

Строение растений.

80-84

Урок изучения нового

02.12

об органах растений и их значении

о строении листовых и цветочных почек, цветка и семени;

выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;

известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на

многообразном материале природы и культуры родного

края.

Разнообразие растений.

85-86

Комбинированный

урок

04. 12

о некоторых группах растений и их отличительных признаках

• различать наиболее распространённые растения

Формирование действий замещения и моделирования

(использования готовых моделей для объяснения явлений или

выявления свойств объектов и создания моделей).

Дикорастущие и культурные растения.

87-88

09.12

о некоторых группах растений и их отличительных признаках

о предках культурных растений и домашних животных

устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания;

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Жизнь растений.

89-92

Урок изучения нового

11.12

о некоторых группах растений и их отличительных признаках

об особенностях питания и дыхания растений

выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;

Размножение и развитие растений.

93-96

Комбинированный

урок

16.12

особенности размножения и развития растений

об условиях прорастания семян;

выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению.

Охрана растений.

97-98

Урок обобщения и систематизации знаний

18.12

положительного и отрицательного отношения человека к природе;

приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

оценивать своё поведение в природе;

Составление плана ответа к тексту. Умение сформулировать вопрос к тексту.

Строение животных.

99-100

Урок обобщения и систематизации знаний

23.12

об отличительных признаках основных групп животных

выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;

Создание собственных текстов по предложенным планам.

Умении работать с разными видами информации.

Разнообразие животных

101-105

Урок изучения нового

25.12

об отличительных признаках основных групп животных

различать наиболее распространённых животных

Домашние и дикие животные.

106-108

Комбинированный

Урок

13.01

об отличительных признаках основных групп животных

о предках культурных растений и домашних животных

устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания;

известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на

многообразном материале природы и культуры родного

края.

Как животные воспринимают мир.

109-111

Комбинированный

урок

15.01

об отличительных признаках основных групп животных

• проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

Формирование действий замещения и моделирования

(использования готовых моделей для объяснения явлений или

выявления свойств объектов и создания моделей).

Передвижение и дыхание животных.

112-115

Комбинированный

урок

20.01

особенности передвижения, питания, размножения и развития животных

• проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова. Умение высказывать свою точку зрения на прочитанный текст.

Питание животных.

116-119

Урок изучения нового

22.01

особенности передвижения, питания, размножения и развития животных

выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;

Размножение и развитие животных.

120-123

Комбинированный

урок

27.01

особенности передвижения, питания, размножения и развития животных

• проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Охрана животных.

124-125

Урок обобщения и систематизации знаний

29.01

о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах её охраны;

приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

Грибы и бактерии.

Проверочная работа.

126-129

Урок изучения нового

03. 02

некоторые взаимосвязи между компонентами неживой и живой природы

• о разнообразии грибов и их значении в природе и жизни человека;

о значении бактерий в природе и жизни человека;

устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания;

Умении работать с разными видами информации.

Человек (11ч)

Человек — часть живой природы.

6-10

Урок изучения нового

05.02

названия важнейших органов человека и их функции

выполнять правила личной гигиены

оценивать своё поведение в природе;

Кожа — наша первая «одежда».

11-15

Комбинированный

урок

10.02

основные правила личной гигиены;

органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;

выполнять элементарные правила личной гигиены

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению.

Скелет.

15-18

Комбинированный

урок

12.02

основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

выполнять элементарные правила личной гигиены

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Мышцы.

19-21

Комбинированный

урок

17.02

основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

выполнять элементарные правила личной гигиены

известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на

многообразном материале природы и культуры родного

края.

Кровеносная система.

22-25

Урок обобщения и систематизации знаний

19.02.

основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

выполнять элементарные правила личной гигиены

Дыхание.

26-30

Комбинированный

урок

24.02

О роли дыхания в жизни человека

выполнять элементарные правила личной гигиены

Составление плана ответа к тексту. Умение сформулировать вопрос к тексту.

Питание.

30-35

Урок изучения нового

26.02

О роли питания в жизни человека

выполнять элементарные правила личной гигиены

Создание собственных текстов по предложенным планам.

Умении работать с разными видами информации.

Органы чувств.

35-37

Комбинированный

урок

02.03

органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;

выполнять элементарные правила личной гигиены

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению.

Нервная система.

38-41

Урок обобщения и систематизации знаний

04.03

О нервной системе

выполнять элементарные правила личной гигиены

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

49-50

Эмоции и тем

Проверочная работа

41-43

Урок обобщения и систематизации знаний

09.03

11.03

виды эмоционального состояния человека (грустный, веселый, удивленный, испуганный);

различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг

Наше государство (17ч)

Народы нашей страны.

50-52

Комбинированный

урок

16.03

какие народы живут на территории России

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны

Умении работать с разными видами информации.

Традиции народов нашей страны.

53-56

Урок обобщения и систематизации знаний

18.03

об обычаях и традициях своего народа;

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

Путешествие по ленте времени

57-60

Урок изучения нового

30.03

об истории возникновения своего города (села);

историю возникновения герба своего города

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению.

Города и села.

61-64

Комбинированный

урок

01.04

символику своего города

находить на карте город (село), в котором они живут;

Формирование действий замещения и моделирования

(использования готовых моделей для объяснения явлений или

выявления свойств объектов и создания моделей).

Названия городов.

65-69

Комбинированный

урок

06.04

Историю названия городов

находить на карте город (село), в котором они живут;

рассказывать о символах своего города;

рассказывать о главных достопримечательностях своего города

Кремль — центр города.

69-75

Урок обобщения и систематизации знаний

08.04

Что такое Кремль

находить на карте город (село), в котором они живут;

рассказывать о символах своего города;

рассказывать о главных достопримечательностях своего города

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Улицы города.

76-79

Комбинированный

Урок

13.04

Историю названия улиц

находить на карте город (село), в котором они живут;

рассказывать о символах своего города;

рассказывать о главных достопримечательностях своего города

Герб — символ города.

80-83

Урок обобщения и систематизации знаний

15.04

историю происхождения и развития основных символов государства

рассказывать о главных символах государства;

рассказывать о символах своего города;

рассказывать о главных достопримечательностях своего города

Умении работать с разными видами информации.

Памятные места городов

84-87

Урок изучения нового

20.04

о главных достопримечательностях своего города

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

Современный город Москва-столица России

88-89

92-95

Комбинированный

урок

22.04

Об удобствах и недостатках современных городов

Характеризовать удобства и недостатки современных городов

столицу России;

Рассказать о столице нашей Родины

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению.

Наше государство. Что такое государство

96-100

Урок обобщения и систематизации знаний

27.04

как устроено наше государство;

основные моменты развития органов власти страны

историю происхождения государственных наград

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

Формирование действий замещения и моделирования

(использования готовых моделей для объяснения явлений или

выявления свойств объектов и создания моделей).

Конституция- основной закон страны.

101-104

Комбинированный

урок

29.04

как называется главный закон страны;

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Права ребёнка

105-108

Урок обобщения и систематизации знаний

04.05

основные права и обязанности ребёнка.

рассказывать об основных правах и обязанностях ребёнка

Государственный герб России Государственный флаг России

109-113

Урок обобщения и систематизации знаний

06.05

государственные символы России;

рассказывать о главных символах государства;

государственные символы России;

рассказывать о главных символах государства;

Государственный гимн России

Государственные награды

Промежуточная аттестация (итоговая контрольная работа)

113-125

Урок обобщения и систематизации знаний

11.05

13.05

18.05

20.05

25.05

27.05

государственные символы России;

рассказывать о главных символах государства;

Умение работать с разными видами информации.

Итого

70 часов

МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература для учителя:

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Обучение в 3 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие. - М.: Астрель, 2012.

Литература для обучающихся:

1. Окружающий мир: учебник для 3 кл. четырёхлетней нач.шк. в 2 ч. Ч.1: Г. Г. Ивченкова, И.В.Потапов. Астрель, 2013г.

2. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов Окружающий мир. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. – М.: Астрель, 2013

Мультимедийные пособия:

1. Компьютер.

2. DVD-проектор.

3. Интерактивная доска.

4. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

6. Презентации к урокам, созданные учителем.