Конспект урока окружающего мира во 2 классе
(УМК «Перспективная начальная школа»)
Тема «Свойства воздуха»
Задачи на формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные УУД:
повышение уровня мотивации учебной деятельности;
ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику жизни на земле.
воспитание бережного отношения к природе
воспитывать доверительные отношения, чувство взаимопомощи, поддержки;
Воспитывать бережное отношение к природе;
Регулятивные УУД:
в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
создавать условия психологической комфортности адекватную самооценку собственной деятельности.
Уметь формулировать несложную учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать;
Познавательные УУД:
учить наблюдать, делать выводы, обобщать;
развивать наблюдательность и умения рассуждать;
Уметь проводить несложные исследования;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;
задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;
адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности.
Оборудование и материалы: для учителя:
ноутбук;
картинки(Незнайка, 3 тележки);
карточки (красного, желтого, зеленого цветов) с заданиями для опытов;
для учащихся:
учебник, тетрадь на печатной основе, цветные магниты, воздушные шары,
Ход урока.
1.Самоопределение к деятельности.
Прозвенел долгожданный звонок.
Он позвал всех на урок.
И мы время не теряем
И работу начинаем.
Ребята, у нас гости. Поприветствуйте их. Улыбнитесь гостям и друг другу.
Давайте проверим все ли у нас готово к уроку и конечно ваш настрой на урок.
Проводится игра «Ладошки».
Показывают свои ладошки, хлопают друг друга, садятся.
2..Актулизация знаний.
Сегодня мы проводим первое в этом учебном году научное заседание клуба «Мы и окружающий мир». А раз заседание научное, то и открытия у нас будут научные. Попробуйте угадать, о чем пойдет речь.
- Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлых уроках?
-На какие две группы делится вся природа?
- Посмотрите на доску и найдите лишнее слово. Объясните, почему оно лишнее.
-Мы говорили о природе.
-Природа живая и неживая.
- Лишнее слово воздух, т. к. все остальное живая природа, а воздух это неживая природа.
На доске слова на карточках:
воздух, растения, животные, человек, грибы.
3. Постановка учебной задачи.
-Как вы думаете, так о чем же сегодня на уроке пойдет речь? Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.
- Без пищи человек живет 5 недель, без воды 5 дней, а без воздуха и 5-ти минут прожить не может. Раз у нас научное заседание клуба, то и ответ должен быть с научной точки зрения. Я попросила двух ребят найти ответ на этот вопрос в своих домашних энциклопедиях. Давайте послушаем, что же они узнали.
- А все ли мы с вами знаем про воздух?
- Сегодня на уроке мы с вами уз наем, а каким свойствами обладает воздух.
- А как вы думаете, что такое свойства.
-Узнаем, что означает это слово, заглянем в толковый словарь Ожегова.
- Речь пойдет о воздухе.
-Тема урока воздух.
Выступления двух ребят.
Ответы детей.
- Не всё. Проблема.
Ответы детей.
-Свойство – качество, признак, отличительная особенность чего – нибудь.
На доске тема урока (на карточке) воздух.
Презентация детская.
На доске выставляется (на карточке) слово свойства .
4. «Открытие» учащимися нового знания.
- Чтобы узнать, какими же свойствами обладает воздух, нам необходимо провести опыты. Посмотрите на слайд «Правила поведения при проведении опытов».
- Что у меня в руках?
- Как вы догадались? По каким признакам?
- Кто из вас видел воздух?
-Он ведь около нас, а мы его не видим. Воздух заполняет все промежутки, трещинки и щели в предметах. Куда бы мы не пошли, куда бы ни поехали по морю или по суше, как бы высоко ни поднялись на самолете, как бы низко ни спустились в шахту, - повсюду есть воздух.
-А как это можно доказать?
Оказывается можно доказать, что он около нас.
- Возьмите тетрадку и помашите ей. Что вы чувствуете?
-Это и есть воздух, который движется, перемещается с места на место.
-А как еще доказать, что воздух мы не видим? Возьмите воздушный шар и надуйте его.
- Сделайте небольшое отверстие, надавите на воздушный шар и направьте струю на каждого из ребят в вашей группе.
-Видели ли вы там воздух?
- А слышали ли вы его?
-Какое же первое свойство воздуха мы с вами открыли. Видим мы его или нет?
- Я предлагаю вам поработать в группах. У вас на столе лежат конверты с заданиями и необходимое оборудование для проведения опытов.
- Что вам поможет правильно провести опыты и сделать выводы?
-Решите, кто вашей группе будет читать задание, кто проводить опыт и кто расскажет нам о результатах своего опыта.
Учитель предлагает ребятам закончить опыты.
- Закройте ладошками рот и нос.
Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто сколько может без воздуха.
-Какое было желание?
-Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет. Без воздуха мы просто погибнем.
- Давайте узнаем, какие опыты вы проводили и к какому результату пришли.
- Давайте проведем ещё опыт, чтоб узнать свойства воздуха. Возьмите в одну руку книгу. Что вы чувствуете?
-Весит ли книга? А тяжёлый ли воздух? Имеет ли вес?
Давайте возьмём два шарика, Надутых по-разному и взвесим их. (К аптечным весам подвешиваю два шарика – надутый и раздутый). Посмотрите, какой шарик тяжелее?
- Почему он тяжелее?
-Значит, воздух обладает чем?
- Какое ещё свойство мы выявили?
-Миша из села Мирного тоже проводил опыты. Давайте прочитаем о результатах его опытов в учебнике.
- Как человек использует в быту знания о том, что воздух плохо проводит тепло?
- Какое новое свойство воздуха открыл Миша?
-Миша сделал ещё одно открытие. Об этом вы узнаете прочитав в учебнике. Можете даже вместе с Мишей проверить результат его опыта.
Читают со слайда.
-Мяч.
-Круглый, резиновый, маленький, красный, может подпрыгивать и в воде плавать.
Ответы детей.
Дети тетрадкой машут себе на лицо.
- Ветерок.
Работа в группах. Ребята надувают воздушный шар.
Работа в группах.
Ответы детей. - Нет.
- Да, он свистел.
- Невидим воздух, но можем услышать, как он выходит.
- Читать внимательно задание и четко следовать инструкции.
Самостоятельная работа в группах.
1 опыт. – Посмотрите по сторонам, что вы видите. Поднимите тетрадь перед собой, видите ли что за ней?
( Нет, тетрадь непрозрачная, через нее не видно других предметов)
- Можете ли вы увидеть через стену, что делается в соседнем классе?
Сделайте вывод, значит воздух, какой? (Прозрачный или непрозрачный). Выберите правильный ответ.
2 опыт. Вспомните, чем пахнет лесной воздух? Что вы чувствуете, находясь на берегу реки? Что вы чувствуете, когда мама печет пироги? Вдохните глубоко, что вы почувствовали? (Ничего).
-Закройте глаза. Что вы чувствуете? ( Запах духов, освежителя воздуха).
-Сделайте вывод, значит чистый воздух имеет или не имеет запаха. Выберите правильный ответ.
3 опыт. - Посмотрите на комнатные растения.
Какого они цвета?
-Посмотрите на классную доску какого она цвета?
-Как вы думаете, какого цвета воздух?
-Сделайте вывод, значит воздух не имеет цвета (бесцветен) или имеет цвет. Выберите правильный ответ.
Динамическая пауза.
-Открыть нос.
Упр.1 « Упрямая свеча».
Наберем в грудь «побольше», воздуха и задуем воображаемую свечу на счет 1,2,3,4,5.
Не погасла, попробуем еще раз.
Упр.2 « Проколотый мяч».
Надулись как мячик, выпустили воздух с-с-с.
Упр.3 « Лесной ландыш».
Свободная поза, сорвали ландыш, глубоко понюхали.
Ах?- выдох . (3-4 раза).
Учащиеся рассказывают о результатах своих опытов и вывешивают на доску слово.
-Да, она достаточно тяжёлая.
- Надутый шар тяжелее.
- В надутом шарике есть воздух, он перевесил.
-Воздух имеет вес.
- Свойство воздуха: воздух имеет вес.
Работа по учебнику с. 48. Читают текст учебника и отвечают на вопросы.
- Ставит на зиму рамы, надевает зимой шапку и шубу. (Воздух, находящийся между волосками на одежде, не пропускает тепло нашего тела.)
- Воздух плохо проводит тепло.
Слайд 1,2 «Правила поведения при проведении опытов».
Мяч
На доске появляется табличка невидим.
Слайды 3,4,5.
На доске появляются карточки: Невидим
Не имеет запаха
Бесцветен
Прозрачен
На доске появляется карточка имеет вес
На доске появляется карточка
плохо проводит тепло
5.Обобщение изученного материала.
Игра «Что лишнее?»
Назовите свойства воздуха.
- Ответы детей.
Слайд 6.
6. Итог. Рефлексия
-Что вам понравилось на уроке?
- Что было самое интересное на уроке?
-Всем ли было легко?
-Какие трудности испытывали?
-Как вам работалось в вашей группе? Кто организовывал работу группы? Кто лучше всех, по -вашему мнению, работал в группе?
-Домашнее задание: перечитать статью стр.45-49, выполнить задание в рабочей тетради № 25, 26 стр. 17-18, составить план доклада на тему «Свойства воздуха .
(задание записано на створке доски)
-Оцените свою работу в классе. Наполните воздушный шарик шариками воздуха (цветной магнит).
.
-Спасибо всем за урок.
Ответы детей.
-Записывают задание в дневник.
Ставят цветной магнит на доску.
Зеленый воздушный шар - я отлично поработал, все понял, у меня хорошее настроение.
Оранжевый - сомневаюсь в чем-то, нуждаюсь в помощи товарища, учителя.
Фиолетовый - я отвлекался, ничего не понял.
На доске Незнайка с 3 тележками (понял, нужна помощь, не понял)
