Технологическая карта
Учитель: Ларионова Ирина Алексеевна
Класс: 2
Предмет: коми язык.
Тема: «Менам радейтана чача»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: создание условий для описания любимой игрушки на коми языке.
Задачи урока: вспомнить лексику на ранее изученную тему «Игрушки»; повторить названия цветов на коми языке, чтобы описать свою любимую игрушку; создать сообщение о своей любимой игрушке.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Методы: игровой, словесный, наглядный, проблемно-диалогический метод.
Технологии: развивающее обучение, проблемное обучение, коммуникативное обучение, ИКТ, деятельностный подход.
Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование.
Представление о результатах:
- личностные: осмысление значимости изучения коми языка;
- метапредметные:
- познавательные: отбор необходимой информации, моделирование словосочетаний, предложений, текстов на коми языке, работа со словарём.
- регулятивные: постановка целей, планирование, оценка успешности усвоения учебного материала.
- коммуникативные: сотрудничество, умение слышать и слушать партнёра, умение выполнять совместную деятельность, оказывать поддержку друг другу, сотрудничать с учителем и со сверстниками.
- предметные: составить словосочетания, предложения, небольшие рассказы на коми языке по теме «Моя любимая игрушка».
Структура урока.
Деятельность ученика
Развитие универсальных учебных действий
1.Мотивация к учебной деятельности.
Видза оланныд, челядь!
- Кутшöм талун поводдяыс?
- Вайö нюмъёвтам ёрта-ёртлы да сиам бура уджавны!
Готовность к уроку.
Дежурные задают учащимся вопросы о погоде.
Улыбаются друг другу и желают плодотворной работы.
Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения, формирование мотивации.
Регулятивные - формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку
Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог
2.Актуализация знания по данной теме и пробное учебное действие.
- Ёртъяс, кодъяс талун локтiсны миян дорö?
- А найö öткодьöсь либö торъялöны?
- Мыйöн найö торъялöны?
- А тi кöсъянныд кывзыштны Машалысь радейтана чача йылысь висьт?
- Вайö кывзам.
Менам эм чача. Тайö каньпи. Сiйöс шуöны Муркаöн. Чача еджыд рöма, небыд, мича. Ме радейта ворсны тайö чачаöн.
- Челядь, ставыс-ö тiян гöгöрвоана Машалöн висьтысь?
- Кутшöм кывъяс тiян абу гöгöрвоана?
- Кытысь тайö кывъяссö ми вермама тöдмавны?
- Вайö видлам словарысь.
Чачаяс
Торъялöны
Рöмöн, ыдждаöн, формаöн, материалöн
Да
Слушают рассказ Маши о её игрушке.
Абу
Еджыд рöма, небыд, радейта.
Словарысь, ёртлысь, велöдысьлысь.
Смотрят слова в словарике.
Личностные — формирование мотивации
Познавательные — определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений
Регулятивные — соотнесение известного с неизвестным
3. Выявление места и причины затруднения
- Ёртъяс, а тi кужанныд Маша моз жö висьтавны асланныд чачаяс йылысь?
- А мый миян ковмас, медым тайöс вöчны?
Ог
Вспомнить цвета, узнать новые слова
Регулятивные–соотнесения известного с неизвестным.
Личностные – развитие самостоятельности, оценка своих достижений.
4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
- Сiдзкö, мый ми талун кутам вöчны урок вылын?
Вспомним названия цветов, узнаем новые слова и расскажем о своих игрушках
Регулятивные – постановка учебной задачи, самоконтроль, оценка и коррекция.
5. Реализация построенного проекта.
- Видзöдлöй экран вылысь чачяс вылö, быд чача улын гижöма сылöн признак. Лыддям гора:
Ыджыд - большой
Ичöт - маленький
Небыд - мягкий
Чорыд - твёрдый
Гöгрöс - круглый
Кузьмöс - длинный
Читают вместе с учителем новые слова.
Познавательные -умение
произносить и читать слова.
Регулятивные – планирование деятельности, самоконтроль, оценка и коррекция
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Водзö ми уджалам парöн. Быд паралöн эма карточка, колö аддзыны рöмъяс да нуöдны на костын визь.
Дети работают в парах, читают и проверяют, сверяя правильные ответы на экране
Коммуникативные -умение слушать и понимать речь других
Регулятивные - планирование, самоконтроль
Познавательные - умение ориентироваться в системе знаний.
7. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
- Ёртъяс, а кыдзи висьталам коми кыв вылын «Я люблю играть в мяч?
- Ме радейта ворсны мачöн.
Схема предложения записана на доске
«Ме радейта ворсны ...öн»
Игра «Тöдмав»
лöза-гöрда, гöгрöс, овлö ыджды, овлö ичöт
нывкаяслöн чача: мича да еджыд юрсиа
тайö чачалöн эм руль да нёль кöлеса
Говорят отельные слова.
Выходят к доске и подставляют вместо пропуска названия игрушек.
Мач
Акань
Машина
Ответы показывают на карточках
Личностные – развитие самостоятельности, оценка своих достижений.
Коммуникативные- умение слушать и понимать речь других, выражать свои мысли
Регулятивные - контроль, оценка, коррекция;
Познавательные – умение структурировать знания.
8. Включение в систему знаний и повторение.
- Öнi ме висьтала тiянлы аслам чача йылысь, а сэсся кывзам тiянлысь висьтъяс:
Менам эм чача. Тайö понпи. Сiйöс шуöны Капаöн. Чача сьöд рöма, ыджыд да небыд. Ме радейта ворсны понпиöн.
- Уджалам группаясöн, быд группалы ме сета чача, экран вылын схема серти тi гижанныд тайö чача йывсьыс висьт. Медводз быд группаысь колö борйыны мортöс, кодi кутас висьтасьны.
Слушают рассказ учителя.
Работают в группах, описывают игрушки, выбранный человек представляет рассказ у доски.
Познавательные – умение составлять целое из частей, осознанно строить речевое высказывание на коми языке.
9. Рефлексия.
- Ёртъяс, мый ми талун вöчим урок вылын?
- Донъялöй ассьынныд уджныдтö таблица серти:
- Аттьö уджалöмысь!
- Кутшöм гортса удж тi вöзъянныд?
- Аддзысьлытőдз!
Тöдмалiм выль кывъяс и висьталiм ассьыным чачаяс йылысь.
Оценивают свою работу
Нарисовать свои любимые игрушки
Аддзысьлытőдз!
Личностные - понимания необходимости выполнения домашней работы, устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
Регулятивные - осуществлять самоконтроль, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
