Влияние инновационных процессов на повышение производственного обучения
«Дорогу осилит идущий » - это фраза стала крылатой во всех ее отношениях, применительно она во всех областях, но в особенности в педагогике, где все меняется внедряются инновационные технологии обучения ивоспитания.
В статье рассматриваются инновационные технологии производственного обучения, описываются авторские методы организации учебного процесса, алгоритм и особенности их применения, влияние на эффективность обучения.
Главное в содержании труда современного рабочего - это проникновение в сущность технологических процессов и получение высокого качества выпускаемой продукции. Владение многообразными трудовыми навыками дает возможность включаться в случае необходимости в любое звено производственного процесса, переходить от одного вида производственной деятельности к другому в соответствии с быстро меняющимися условиями производства. Поэтому в современных условиях система начального профессионального образования должна чутко реагировать на происходящие изменения.
Вопреки трудностям и сложным социально-экономическим условиям последнего десятилетия, система начального профессионального образования не только сохранена, но и сделала шаг по дальнейшему развитию и адаптации к рыночной экономике.
В училище приходят учащиеся с разным интеллектуальным уровнем и низкой мотивацией к познавательной деятельности. Поэтому, учитывая индивидуальные особенности учащихся необходимо создавать условия, при которых в процессе обучения каждый учащийся мог овладеть знаниями, навыками и умениями по профессии, и в дальнейшем появилась заинтересованность в совершенствовании профессиональных навыков и творческому мышлению.
Проблема исследования заключается в необходимости обеспечения лучшей и быстрой адаптации учащихся к производственной среде путём внедрения в учебный процесс инновационных методов обучения.
Актуальность исследования обусловлена повышением требований к подготовке учащихся с высокими профессиональными навыками и умениями в условиях рыночных отношений.
Цель работы: изучение влияния инновационных методов на эффективность производственного обучения.
Задачи:
1. Изучение научной литературы в аспекте организации производственного обучения.
2. Выявление методов, способствующих формированию познавательной активности учащиеся и повышению эффективности учебного процесса.
3. Внедрить инновационных методов в образовательный процесс.
Новые социально-экономические условия в Казахстана требуют значительного повышения качества профессионального образования работников, в том числе выпускников учреждений. В связи со стремительным техническим перевооружением промышленных предприятий меняется содержание понятия квалифицированный рабочий, которое предполагает сегодня не только доведённые до высокой степени совершенства узкопрофессиональные навыки ремесленного типа, но и овладение значительным кругом знаний.
Однако реализация нововведений в практическом обучении происходит медленно, что препятствует разрешению противоречий между:
требованиями к квалификации выпускников со стороны работодателей и отсутствием современной производственной базы для организации п/о и производственной практики;
необходимостью формирования профессиональных компетенций учащихся и применением мастерами п/о в основном только традиционно сложившихся стереотипов организации урока;
проблемой подготовки работника для конкретного рабочего места и снижением роли структурных подразделений предприятий в организации производственного обучения учащихся и производственной практики выпускников.
Анализ используемых форм показал, что традиционно устоявшиеся стереотипы организации обучения не обеспечивают развитие и формирование конкурентоспособного выпускника.
Установлено, что использование инновационных форм в значительной мере дополняет и разнообразит процесс обучения профессиональным навыкам и умениям, способствует формированию профессионально значимых качеств личности, развитию творческой активности, инициативы учащегося и позволяет повысить эффективность практического обучения.
Выполнение производственных заданий, заказов в рамках инновационного урока дает возможность учащемуся приобрести опыт в собственной творческий профессионально значимой деятельности, способствует развитию навыков прикладного, исследовательского характера, обозначенных требованиями современного производства. Используемые мною ранее дифференцированный подход и классическую форму организации учебной деятельности я считаю менее эффективными и устаревшими по сравнению с инновационными.
Среди различных видов инновационных уроков, на мой взгляд, наиболее удачными можно считать следующие:
Урок-исследование. В ходе учебной деятельности учащимся выдают технологические задания на исследование новых приемов обработки представленных продуктов. Этот вид заданий выполняет комплексную функцию — онпозволяет применять знания на практике и способствует развитию не только профессионального мышления, но и умения общаться в коллективе. Содержание технологических заданий строится на базе сочетания теоретических и практических знаний и умений и предполагает, как правило, анализ технологических процессов, выбор технологии обработки, оборудования и т.д. Результаты исследования обсуждаю, анализирую и внедряю при изготовлении поступивших производственных заказов. В учебной лаборатории оформляем с учащимися.
Урок-аукцион.Эффективен на заключительном этапе изучаемой темы программы, например «Изготовление болта». Учащимся предлагается изготовить изделие по единой технологической карте. Создаются условия для самостоятельного домашнего изучения данной темы, учащимся даётся возможность творческого поиска. Выполненное «изделие-лот» имеет себестоимость (стартовую цену) которая подтверждается в ходе урока качеством знаний и умений учащихся. В конце урока проводится аукцион, лучшие работы выкупают присутствующие (гости, заказчики). Разница в стартовой и реализационной цене остается учащемуся.
Урок-занятие в учебной лаборатории. Малые творческие лаборатории создаются мастером учебной группы. Учащиеся выступают не только в роли токарей, сварщиков, но и в роли директора завода, разрабатывают и изготавливают образцы-эталоны поступивших заказов (заказные деталь). Приготовленные детали предъявляют заказчику, рассматривают, утверждают, наиболее удачные ставят на производство в массовом количестве. Занятия учебной лаборатории призваны продемонстрировать достижения учащихся и придать определенный импульс к самосовершенствованию отстающих. Они особо актуальны при изготовлении специальных заказов. Выполнение заказных деталь поручается учащимся, освоившим различные виды технологии приготовления.
Урок-конкуренция. Проводится с привлечением работодателей к оценке профессионального мастерства учащихся выпускных групп. Присутствуя на уроке, они выступают в роли экспертов, отбирают для работы на своих предприятиях выпускников училища. Выполняя творческое задание, например «Приготовление », учащийся демонстрирует свои возможности и участвует в конкуренции за право получения. Его вручают эксперты в конце урока. Полученное приглашение гарантирует учащимся право прохождения производственной практики (с последующим трудоустройством) в ведущих города и области.
Основными критериями усвоения знаний и умений являются:
- самостоятельность в профессиональной деятельности, предполагающая безошибочность выбора оптимальной технологии, обеспечивающей высокое качество и производительность труда; способность диагностировать производственную ситуацию, принять целесообразное решение, умение осуществлять регулярный самоконтроль;
- выполнение технических требований, соблюдение безопасности труда, получение устойчивых положительных результатов;
- производительность труда - выполнение устойчивых норм времени и выработки; умение рационально использовать рабочее время, стремление к освоению высокопроизводительных методов работы, наиболее экономных способов организации труда;
- профессионально-ориентированное мышление, проявляющееся в способности активного наблюдения, анализа и выработки тактики и стратегии действий;
- культура труда - способность рационального планирования трудового процесса, выбора оптимальных приемов и способов работы, соблюдение технологической дисциплины;
- творческое отношение к труду - способность внедрять в трудовой процесс инновационную технологию.
Представленные инновационные методы обучения имеют практическую выраженность и чёткую результативность, которые хорошо видны и легко оцениваются. Учащиеся видят результаты своего труда, которые напрямую зависят от вложенных сил, знаний и освоенных умений. Такая организация обучения является наиболее действенной формой учебного процесса в производственном обучении.
Современны Казахстан переживает бурные экономические и политические изменения и, как никогда, общество нуждаются в творческой , самостоятельной личности, которую может сформировать внедрение современных инновационных технологий, соответствующих сегодняшним требованиям.
Батыс Қазақстан индустриалдық колледжі
«
Тақырыбы:
«Влияние инновационных процессов на повышение производственного обучения»
Дайындаған: I санатты ө/о шебері
Г.Мулдагалиева
