I
КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЗЕМЛЯНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИНТЕРНАТ VIII ВИДА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
Согласовано: Утверждаю______________
На заседании МО Директор школы-интерната Павликова А.В.
Протокол № от Приказ № от
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА____________________________________
В _________ КЛАССЕ
УЧИТЕЛЬ:______________________________________________
Пояснительная записка.
II
Настоящая программа по Основе социальной жизни для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования . Обучение ведётся по типовой программе специальной (коррекционной) школы VIII вида: «Программа специальной (коррекционной) школы VIII вида 5 - 9 кл.». Сборник 1 под редакцией В.В.Воронковой.- М.: Гуман. изд. центр «Владос», 2001.
Программа по ОСЖ является компенсаторно-адаптационной. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения ОСЖ, которые определены стандартом.
Курс ОСЖ направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно - ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению ОСЖ.
Настоящая программа рассчитана на учащихся 9 класса.
Занятия по данной программе проводятся в форме урока по 45минут. На курс отведено 34 академических часа или 1 часу в неделю.
На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов указанное в тематическом плане которое может изменяться на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта.
15-20% от общего числа детей составляют воспитанники, которые успешно овладевают учебным материалом. 30-35% испытывают трудности в обучении, 35-40% нуждаются в разнообразных видах помощи, 10-15% воспитанников овладевают материалом на самом низком уровне.
Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение закрепления пройдённого материала.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по предмету «Основы социальной жизни»:
Минимальный уровень:
иметь представления о разных группах продуктов питания;
знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным группам; понимать их значение для здорового образа жизни человека;
уметь приготовить несложные виды блюд под руководством учителя;
иметь представление о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовление пищи;
соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
знать отдельные виды одежды и обуви, некоторые правила ухода за ними;
уметь соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
знать правила личной гигиены и уметь их выполнять под руководством взрослого;
знать названия предприятий бытового обслуживания и их назначение;
уметь решать типовые практические задачи под руководством педагога посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;
знать названия торговых организаций, их виды и назначение;
уметь совершать покупки различных видов товара под руководством взрослого;
иметь представление о статьях семейного бюджета; коллективный расчет расходов и доходов семейного бюджета;
иметь представление о различных видах средств связи;
знать и соблюдать некоторые правила поведения в общественных местах (магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях);
знать названия организаций социальной направленности и их назначение;
Достаточный уровень:
знать способы хранения и переработки продуктов питания;
составлять меню из предложенных продуктов питания;
самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
самостоятельно совершать покупки различных видов товара;
соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;
соблюдать правила поведения в доме и общественных местах; иметь представление о морально-этических нормах поведения;
иметь навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
обращаться в различные медицинские учреждения, вызывать врача на дом, покупать лекарства и т.д.;
пользоваться различными средствами связи, в том числе и Интернет-средствами;
знать основные статьи семейного бюджета, уметь вести его расчет;
составлять различные виды деловых бумаг под руководством учителя с целью обращения в различные организации социального назначения
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА С УЧЕТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ ОСВОЕНИЯ ЕГО УЧАЩИМИСЯ
III
В данной программе представлены разделы изучения курса ОСЖ 9 класса. В процессе развернутого изложения материала по темам в каждом классе указывается количество часов. Данная программа учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
По данной программе в 2016-2017гг. обучаются учащиеся 9 класса. В 9 классе обучаются 8 учащихся. Дети активны и любознательны. Такие учащиеся, как Дзюба Александра, Бобонов Дмитрий, Андреева Юля, Кондарова Надежда хорошо читают, пересказывают, отвечают на вопросы, могут работать с исторической картой, проявляют большой интерес к предмету. Такие ученики, как Смолин Данил, Енин Борис, требуют индивидуально подхода и контроля со стороны учителя. Для успешного усвоения программного материала используется метод коррекционной направленности и дифференцированного подхода.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
IV
Предмет находится в учебном плане в разделе 1 «Предметные области», в обязательной части 1.2.13. Основы социальной жизни
Предметная область «Основы социальной жизни».
В 9 классе на ее изучение отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.
ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
V
Личностные результаты освоения АООП включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.
К личностным результатам освоения АООП относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
13) формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты освоения АООП включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по варианту программы.
В том случае если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) ОУ может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на 2 вариант образовательной программы.
CОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
VI
3 часа
8
Торговля
2 часа
9
Средства связи
2 часа
10
Медицина
4 часа
11
Учреждения и организации
7 часов
Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы под редакцией В. В. Воронковой (авторы коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка» В.И. Романина, Н.П. Павлова). М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000 год
Специальные коррекционные занятия по ОСЖ направлены на практическую подготовку учащихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся. Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний, умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у учащихся с нарушениями интеллекта необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи, кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса у детей.
Тематический курс 9 класса состоит из 11 разделов.
I Раздел Вводное занятие (1 час) Вводный инструктаж по охране труда учащихся в кабинете ОСЖ
II Раздел Обувь и одежда (2 часа) Стиль одежды, мода. Обновление одежды .Стирка изделий из тюля и трикотажа. Практическая работа
III Раздел Питание( 7 часов) Диетическое питание. Питание детей ясельного возраста. Практическая работа. Составление меню на неделю для ребенка ясельного возраста. Национальное блюдо, (дранки). Приготовление национальных блинов (блины) Практическая работа. Приготовление национального блюда. Практическая работа. Составление меню праздничного стола. Практическая работа. Сервировка праздничного стола.
IV Раздел Семья (3 часа) Российская семья. Распределение обязанностей по ведению хозяйства. Бюджет. Практическая работа. Формы организации досуга и отдыха в семье
V Раздел Культура поведения(2 часа) Правила проживания в общежития. Правила хорошего тона в общении с друзьями и взрослыми
VI Раздел Транспорт (1час) Назначение авиатранспорта. Аэровокзал
VII Раздел Жилище (3 часа) Рациональная расстановка мебели в квартире . Интерьер. Практическая работа. Сохранение жилищного фонда
VIII Раздел Торговля (2 часа) Значение ярмарок. Виды ярмарок
IX Раздел Средства связи (2 часа) Виды связи: и денежных переводов. Экскурсия на почту.
X Раздел Медицинская помощь (4 часа) Инфекционные заболевания. Уход за больным. «На приеме у врача «Больной в доме». Практическая работа. Документы, подтверждающие нетрудоспособность: справка и листок нетрудоспособности.
XI Раздел Учреждения, организации, предприятия (7 часов) «Моя будущая профессия». Детская биржа труда. Оформление на работу : постоянную и договорную. Знакомство с ТК РФ. Практическая работа. Деловые бумаги: автобиография и расписка. Практическая работа. Экскурсия в учреждения и отделы по трудоустройству Землянска.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
VII
- Кол-во
часов
Основной вид учебной деятельности обучающегося
Кал срок
план
факт
1.
Вводное занятие.
Вводный инструктаж по охране труда учащихся в кабинете ОСЖ
урок-беседа
2.
Обувь и одежда. Стиль одежды, мода. Обновление одежды
комбинированный
3
Стирка изделий из тюля и трикотажа. Практическая работа
практическая работа
4
Питание. Питание детей ясельного возраста Практическая работа
практическая работа
5
Составление меню на неделю для ребенка ясельного возраста
практическая работа
6
Национальное блюдо, (драники)
практическая работа
7
Приготовление национальных блинов (блины) Практическая работа
практическая работа
8
Приготовление национального блюда. Практическая работа
практическая работа
9
Составление меню праздничного стола.
практическая работа
10
Практическая работа. Сервировка праздничного стола
практическая работа
11
Семья. Российская семья.
Распределение обязанностей по ведению хозяйства
урок изучения нового материала
12
Бюджет. Практическая работа.
практическая работа
13
Формы организации досуга и отдыха в семье
комбинированный
14
Культура поведения. Правила проживания в общежития
комбинированный
15
Правила хорошего тона в общении с друзьями и взрослыми
комбинированный
16
Транспорт .Назначение авиатранспорта. Аэровокзал
урок изучения нового материала
17
Жилище. Рациональная расстановка мебели в квартире
практическая работа
18
Интерьер. Практическая работа
практическая работа
19
Сохранение жилищного фонда
урок беседа
20
Торговля. Значение ярмарок:
комбинированный
21
Виды ярмарок
комбинированный
22
Средства связи
Виды связи: и денежных переводов
комбинированный
23
Экскурсия на почту.
экскурсия
24
Медицинская помощь. Инфекционные заболевания
комбинированный
25
Уход за больным.
практическая работа
26
«На приеме у врача «Больной в доме». Практическая работа
практическая работа
27
Документы, подтверждающие нетрудоспособность: справка и листок нетрудоспособности
Практическая работа
28
Учреждения, организации, предприятия . . «Моя будущая профессия»
урок-беседа
29
Детская биржа труда
комбинированный
30
Оформление на работу : постоянную и договорную
практическая работа
31
Знакомство с ТК РФ. Практическая работа
комбинированный
32
Экскурсия в учреждения и отделы по трудоустройству Землянска
экскурсия
33
Обобщающее повторение по курсу
обобщающее повторение
34
Обобщающее повторение по курсу
обобщающее повторение
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО_ ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
VIII
1.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В., автор О.И.Бородина, В.М. Мозговой, 2001г.
2.Львова С.А. практический материал к урокам социально – бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе – интернат VIII вида. 5 – 9 классы: пособие для учителя/ С.А.Львова.- М.: Гуманитар. Изд.центр ВЛАДОС,2005 -136с.
3.Образовательные ресурсы сети Интернет.
