Пояснительная записка.
Рабочая программа по географии составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник 1» изд. «Владос» 2011 г.
Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны расширяет кругозор детей, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.
География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.
Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение».
В настоящее время содержание курса географии больше, чем каких-либо других школьных предметов, претерпевает серьёзные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире. В связи с этим в данную программу внесены значительные коррективы. Однако отсутствие новых учебников диктует необходимость постепенных плавных изменений содержательной стороны курса географии.
Содержание курса географии существенно отличается от содержания и построения курса географии массовой школы: сокращен объем получаемой учебной информации, уменьшено количество специальных терминов и номенклатуры географических названий, изменена структура построения курсов и т. д.
При изучении курса географии в 7 классе реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников, учитывается уровень возрастных и познавательных возможностей детей с нарушением интеллекта. Программа направлена на всестороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у них специфических нарушений.
Цель программы: всестороннее развитие учащихся со сниженной мотивацией к познанию, расширение знаний об окружающем мире.
Задачи:
образовательные
Дать элементарные научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве России, зарубежных стран, своего края.
Показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов.
Помочь усвоить правила поведения в природе.
воспитательные:
Содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.
Содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе.
коррекционно-развивающие:
Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.
Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.
Расширять лексический запас. Развивать связную речь.
Формы организации учебного процесса
Принципы:
принцип коррекционной направленности в обучении;
принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения;
принцип научности и доступности обучения;
принцип систематичности и последовательности в обучении;
принцип наглядности в обучении;
принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Методы:
Словесные - рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой, картой
Наглядные - наблюдение, демонстрация
Практические – упражнения, работа с контурными картами
Методы изложения новых знаний
Методы повторения, закрепления знаний
Методы применения знаний
Методы контроля
Типы уроков:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (контрольно-проверочный урок)
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
Комбинированный урок
Урок-экскурсия
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляю в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительные материалы созданы в соответствии с психофизическими особенностями каждого класса. Контроль осуществляю в конце каждого раздела (промежуточный контроль). На тестовые, самостоятельные работы отвожу 15 минут на уроке. В конце четверти провожу итоговый контроль знаний по изученным темам.
Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания географии предусматривают повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний и умений.
7 класс полностью посвящен ознакомлению с природой и хозяйством России. Изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей страны рассматривается в тесной взаимосвязи. Природа изучается как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. При изучении географии России акцентируется внимание на культурные и этнографические особенности населения. Много внимания уделено экологическим проблемам.
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;
пояса освещенности, в которых расположена наша страна;
природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря;
природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;
типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;
хозяйство, основное население и его занятия и крупные города в каждой природной зоне,
экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России.
правила поведения в природе:
расположение географических объектов на территории России, указанных в программе.
Учащиеся должны уметь:
показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;
показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту;
устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;
выполнять задания в «Рабочей тетради по «Начальному курсу физической географии» для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся);
принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом ГКОУ «Волгоградская школа-интернат№1» рабочая программа рассчитана на 68 часов в год.
Количество часов в неделю __2__
Количество часов в 1 четверти __18___
Количество часов во 2 четверти __14___
Количество часов в 3 четверти __20___
Количество часов в 4 четверти __16___
Содержание учебного предмета
Согласно Учебному плану школы на уроки по курсу «География России» в 7 классе отведено 2 часа в неделю (68 часов в год)
В содержании учебного материала выделены два основных блока:
I. Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)
II. . Природные зоны России
Учебно-тематическое планирование уроков географии в 7 классе
№ п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
Форма организации
учебных занятий
Виды контроля
1
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)
13
Урок: сообщение новых знаний, комбинированный, проверка знаний
Тестирование, устный опрос, самостоятельная работа, зачет, практическая работа, контрольная работа, работа с контурными картами.
2
Природные зоны России
55
Урок: сообщение новых знаний, комбинированный.
2.1
Зона арктических пустынь
5
Урок сообщения новых знаний. Урок формирования и закрепления знаний и умений.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Контрольно- проверочный урок, комбинированный.
2.2
Зона тундры
8
2.3
Лесная зона
17
2.4
Степи
9
2.5
Полупустыни и пустыни
6
2.6
Субтропики
3
2.7
Высотная поясность в горах
7
Итого
68
Календарно-тематическое планирование уроков географии в 7 классе
п/п
Дата
план
Дата
факт.
Тема урока
Кол-
во
часов
Характеристика
деятельности
обучающихся
Дом.
задание
1 четверть
Раздел I: Особенности природы и хозяйства России
1.
Географическое положение России на карте мира
1
Работают у доски и с контурными картами
Стр.4-6, вопр.1-6
2.
Европейская и азиатская части России
1
Определяют на карте границу между Европой и Азией
Стр.6-9, вопр.1-7
3.
Административное деление России
1
Называют и показывают на карте федеральные округа
Стр.9-11, ,вопр1-6
4.
Разнообразие рельефа
1
Сопоставляют по высоте различные виды поверхности
Стр.11- 13,вопр.1-6
5.
Полезные ископаемые, их основные месторождения
1
Работают с карточками и текстом учебника
Стр. 14-16, вопр.1-6
6.
Климат России
1
Ищут зависимость между климатом и географическим положением различных территорий страны
Стр. 17-19, вопр.1-7
7.
Водные ресурсы России, их использование
1
Классифицируют водные ресурсы России по характеру их использования
Стр. 19-23, вопр.1-5
8.
Население России. Народы России
1
Работают с картой и текстом учебника
Стр.23- 25.вопр.1-6
9.
Промышленность-основа хозяйства, её отрасли
1
Подразделяют промышленность на тяжёлую и лёгкую, называют их отрасли
Стр.25-27, вопр.1-5
10.
Сельское хозяйство, его отрасли
1
Называют отрасль сельского хозяйства по представленной иллюстрации
Стр.27-30, вопр.1-4
11.
Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России
1
Работают с карточками, анализируют и группируют картинки в соответствии с заданием учителя
Стр.30-32, вопр.1-4
12.
Размещение природных зон на территории России.
1
Запоминают и воспроизводят порядок расположения природных зон на территории России
С.33-35 вопр. 1-5
13.
Карта природных зон России
1
Находят природные зоны на согласно цветовой раскраске
С.35-36 вопр. 1-3
Раздел II: Природные зоны России
2.1 Зона арктических пустынь
14.
Зона арктических пустынь
1
Показывают на карте и в атласе зону арктических пустынь
С. 37-39 вопр. 1-6
15.
Климат
1
Характеризуют климат зоны арктических пустынь, находят причинно-следственные связи
С. 40-41
вопр. 1-5
16.
Растительный и животный мир
1
Работают с текстом учебника и в рабочих тетрадях
С. 41-45, вопр. 1-5
17.
Население и его основные занятия
1
Устанавливают зависимость между условиями жизни людей и их занятиями
С. 45-46, вопр. 1-4
18.
Северный морской путь
1
Оценивают важность северного морского пути
С. 47-48, вопр. 1-5
Итого за четверть
18
2 четверть
2.2 Зона тундры
19.
Зона тундры
1
Показывают на карте и в атласе зону тундры
С. 49-51, вопр. 1-4
20.
Климат. Водоёмы тундры
1
Устанавливают причинно-следственные связи
С.51-53, вопр. 1-4
21.
Растительный мир
1
Заполняют кроссворд «Растения тундры»
С. 53-55, вопр. 1-5
22.
Животный мир
1
Заполняют кроссворд «Животные тундры», называют приспособления животных тундры для обитания в этой зоне
С. 56-58, вопр. 1-4
23.
Хозяйство. Население и его основные занятия
1
Устанавливают зависимость между условиями жизни людей и их занятиями
С. 58-61, вопр. 1-4
24.
Города тундры: Мурманск, Архангельск
1
Работают с картой и текстом учебника
С. 61-63, вопр. 1-3
25.
Города Тундры: Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь
1
Работают с картой и текстом учебника
С. 63-65, вопр. 1-3
26.
Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры
1
Определяют зависимость между экологической проблемой и деятельностью человека
С. 65-66, вопр. 1-5
2.3 Лесная зона
27.
Лесная зона. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.
1
Показывают на карте и в атласе зону тундры. Объясняют смену типов лесов с севера на юг
С. 67-70, вопр. 1-7
28.
Климат
1
Характеризуют различные типы климата в лесной зоне в зависимости от месторасположения на карте
С. 70-72, вопр. 1-5
29.
Реки, озёра, каналы
1
Работают с таблицей, распределяя реки в зависимости от их протекания по европейской или азиатской частям России
С. 72-75, вопр. 1-4
30.
Растительный мир. Хвойные леса (тайга)
1
Характеризуют различных представителей хвойных
С. 75-77, вопр. 1-6
31.
Смешанные и лиственные леса
1
Анализируют, делают выводы
С. 78-81, вопр. 1-7
32.
Животный мир
1
Систематизируют животных по их пищевой принадлежности
С.81-85, вопр. 1-6
Итого за четверть
32
3 четверть
33.
Пушные звери
1
Заполняют кроссворд в рабочей тетради
С. 86-88, вопр. 1-5
34.
Значение леса
1
Оценивают важность леса для жизнедеятельности человека
С. 88-89, вопр. 1-4
35.
Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны. Центральная Россия
1
Работают с текстом учебника
С. 90-92, вопр. 1-6
36.
Города Центральной России
1
Находят на карте крупные города Центральной России
С. 93-96, вопр. 1-3
37.
Особенности развития хозяйства Северо-Западной России
1
Работают с текстом учебника
С. 96-98, вопр. 1-4
38.
Города: Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Калининград
1
Находят на карте крупные города Северо-Запада России
С. 98-101, вопр. 1-3
39.
Западная Сибирь
1
Определяют на карте местоположение трёх сибирских регионов и их природное разграничение
С. 101-103, вопр. 1-6
40.
Восточная Сибирь
1
Изучают особенности развития сибирских регионов
С. 103-106, вопр. 1-5
41.
Дальний Восток
1
Уясняют стратегическую важность Дальневосточного региона для нашей страны
С. 106-109, вопр. 1-6
42.
Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса
1
Разграничивают понятия «заповедник» и «заказник»
С. 109-112, вопр. 1-6
43.
Урок обобщающего повторения по теме «Лесная зона»
1
Повторяют и систематизируют знания, полученные в результате изучения темы «Лесная зона»
2.4 Зона степей
44.
Зона степей
1
Показывают на карте и в атласе зону степей
С.113-115, вопр. 1-6
45.
Растительный мир
1
Составляют кроссворд «Растения степи», пользуясь текстом учебника
С. 116-117, вопр. 1-4
46.
Животный мир
1
Составляют кроссворд «Животные степи», пользуясь текстом учебника
С. 118-119, вопр. 1-3
47.
Хозяйство. Население и его основные занятия
1
Устанавливают причинно-следственные связи
С. 119-121, вопр. 1-4
48.
Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург и Омск
1
Находят на карте крупные города лесостепной и степной зоны, характеризуют их при помощи учебника
С. 121-124, вопр. 1-7
49.
Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград
1
Находят на карте крупные города степной зоны, характеризуют их при помощи учебника
С. 124-126, вопр. 1-3
50.
Города степной зоны: Ростов- на-Дону, Ставрополь, Краснодар
1
Находят на карте крупные города лесостепной и степной зоны, характеризуют их при помощи учебника
С. 126-128, вопр. 1-4
51.
Охрана природы зоны степей
1
Знакомятся с природоохранными мероприятиями, проводимыми государством
С. 129-130, вопр. 1-4
52.
Урок обобщающего повторения по теме «Зона степей»
1
Выступают с рефератами «Города степной и лесостепной зоны»
Итого
20
4 четверть
2.5 Зона пустынь и полупустынь
53.
Зона полупустынь и пустынь
1
Показывают на карте и в атласе зону пустынь и полупустынь
С.131-133, вопр. 1-5
54.
Климат. Реки
1
Объясняют, почему в данной зоне так мало рек
С.133-135, вопр. 1-5
55.
Растительный мир
1
Заполняют таблицу в рабочих тетрадях, пользуясь текстом учебника
С. 135-137, вопр. 1-3
56.
Животный мир
1
Заполняют таблицу в рабочих тетрадях, пользуясь текстом учебника
С. 138-140, вопр. 1-4
57.
Хозяйство. Население и его основные занятия
1
Характеризуют основные занятия населения
С. 140-142, вопр. 1-4
58.
Волгоградская область
1
Изучают карту Волгоградской области, смотрят презентацию «Заповедники и заказники нашей области»
2.6 Зона субтропиков
59.
Зона субтропиков
1
Подразделяют субтропики на влажные и сухие в зависимости от их географического расположения
С. 144-148, вопр. 1-6
60.
Курортное хозяйство. Население и его основные занятия. Города-курорты
1
Характеризуют курортное хозяйство с точки зрения его экономической важности
С. 148-150, вопр. 1-5
61.
Урок обобщающего повторения по теме «Зона субтропиков»
1
Выполняют задания в рабочих тетрадях
2.7 Высотная поясность в горах
62.
Высотная поясность в горах. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат
1
Разграничивают горы по их высоте. Работают с физической картой России
С.151-155, вопр. 1-5
63.
Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа
1
Характеризуют Кавказ как важнейший курортный регион страны
С. 156-159, вопр. 1-5
64.
Города и экологические
проблемы Урала
1
Устанавливают связь между плохой экологией и работой промышленных предприятий
С. 159-162,
вопр. 1-4
65.
Алтайские горы. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города
1
Знакомятся с природой Алтая, его значением как курортной зоны
С. 163-165, вопр. 1-5
66.
Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города
1
Определяют по карте залежи полезных ископаемых и находят зависимость между их залеганием и развитием соответствующих отраслей промышленности
С. 166-169, вопр. 1-6
67.
Урок повторения по теме «Высотная поясность в горах»
1
Повторяют и систематизируют знания, полученные при изучении зоны высотной поясности
68.
Итоговая контрольная работа
1
Проверяют качество полученных знаний
Итого
55
Всего за год
68
Список литературы:
Лифанова Т.М. Физическая география. 7 класс, М. – Просвещение, 1991 г.;
Лифанова Т.М.,Рабочая тетрадь по физической географии России 7 класс, М. – Просвещение, 1999 г.
Аксёнова А.К., Антропов А. П., Бгажнокова И. М. и др. Издание: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Русский язык. Математика. История. Этика. Природоведение. География. Естествознание. Изобразительная деятельность. Домоводство. Музыка. Физическая культура. – М.: Просвещение, 2006 – 296 с.
Пятунин В.Б., Симагин Ю.А. Тестовые задания по географии. 6 – 10 классы. – М.: Просвещение, 2001 г.
