Пояснительная записка
Программа по «Деловой активности» направлена на формирование навыков, которые помогают молодёжи достойно справляться с конкуренцией в быстро меняющемся окружающем мире. Выпускники школ уже не могут работать по одной и той же специальности в течение всей трудовой жизни; крупная промышленность, традиционный работодатель для сотен молодых людей, подверглась рационализации и во многих сферах уступила место малому бизнесу и индустрии сервиса. В поддержке нуждаются активные качества молодёжи. Современный подход делает важным такие качества, как адаптируемость, гибкость и готовность к переменам, которые произойдут, возможно, не единожды в течение трудовой жизни человека. Современная промышленность не может полагаться на гения-одиночку. Ей требуются работники, которые осознают своё место в производственном процессе и которых, в свою очередь, ценят за ту роль, которую они играют. Обучение деловой активности даёт возможность понять, что такое бизнес в самом широком смысле слова, и любой, кто вникает в процесс бизнеса и осознаёт свою роль в нем, участвует в происходящем на более заинтересованной основе и, как результат, стремится быть более динамичным и деятельным. Таким образом, обучение деловой активности позволяет достичь успехов и в общественной, и в личной сфере.
Данная программа внеурочной деятельности составлена на основе:
- «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителей»/ Д.В.Григорьева, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011.-223 с.- (Стандарты второго поколения);
- программы непрерывного социально экономического образования и воспитания учащихся 1-11 класс (научный руководитель и редактор программы И.А.Сасова). М.:ВИТАПРЕСС,2010.
Вид программы: авторская
Общая характеристика учебного предмета
Общая цель обучения деловой активности – помочь молодым людям стать более предприимчивыми (более активными). Лучше познать себя, стать более уверенными в себе, стать более творческими, быть решительнее, научиться общаться с людьми и развить качества лидера.
Суть программы.
- Разработка и реализация проектов общественной направленности по защите окружающей среды и предпринимательства
- Работа учителя в роли консультанта, направляющего, но не доминирующего в процессе обучения
- Гибкий педагогический подход, который предполагает самостоятельное обучение во время работы над проектами
- Создание условий для проявления инициативы обучаемых и повышения их мотивации в обучении.
Особенности обучения методом деловой активности.
- Развитие качеств, необходимых для предприимчивого человека: способность решать проблемы, быть инициативным, гибким, уметь добиваться своего и работать в команде.
- Обучение означает участие в малом бизнесе и общественных проектах, разработанных для развития этих качеств.
Задачи программы деловой активности.
- Обучать в процессе деловой активности.
- Применять знания на практике.
- Развивать чувство ответственности.
- Учить взаимодействию в команде.
- Претворять в жизнь собственные идеи и проекты.
Результат обучения.
Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения курса:
личностные:
• сформированность ответственного отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
• сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими, в образовательной, общественно-полезной, учебно-иссследовательской, творческой и других видах деятельности;
• умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
• представлять деловую активность как сферу человеческой деятельности, ее этапы развития, ее значимость для развития цивилизации;
• проявлять критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
• проявление креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении конкретных задач;
• уметь контролировать процесс и результат деятельности;
• проявлять способность к эмоциональному восприятию объектов, задач, решений, рассуждений.
метапредметные:
• умение видеть задачу в контексте проекта;
• умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения поставленных задач;
• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
• умение понимать и использовать средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
• умение выдвигать гипотезы при решении задач и понимать необходимость их проверки;
• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
• понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
• умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения проблем;
• умение организовать сотрудничество и совместную деятельность.
предметные:
• умение работать с текстом ( структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, использовать различные языки (словесный, символический, графический), доказывать собственные утверждения;
• Достичь понимания смысла базовых понятий и терминов, смысла осуществляемых действий.
• Получить знания о предпринимательстве.
Место предмета в учебном плане
Курс «Деловая активность» рассчитан на 102 учебных часа:
5 класс: «Вопросы в бизнесе» - 34 учебных часа (1ч в неделю);
6 класс: «Идеи в бизнесе» - 34 учебных часа (1ч в неделю);
7 класс: «Результаты в бизнесе» - 34 учебных часа (1ч в неделю);
Содержание курса
«Вопросы в бизнесе» (34 часа)
Этот модуль спроектирован так, чтобы подготовиться к последующей работе. Выработать соответствующую атмосферу и заинтересованность, сплотить группу и исследовать ее возможности, развивать самопознание, уверенность в себе. В итоге работы с данным модулем учащиеся должны иметь стимул для продолжения работы, общаться в своей группе на основе доверия, увеличить количество знаний о себе и своих возможностях.
Раздел 1. Формирование группы (10 часов)
Главная задача упражнений этой части – помочь группе разрушить барьеры на пути к восприятию и сплотить учащихся для совместного творчества. Эти упражнения построены на вербальных и физических действиях, поэтому они дают возможность учащимся погрузиться в процесс выполнения задания, который интересен сам по себе, а его цели достигаются практически случайно. Учащиеся освобождаются от напряжения, робости и неловкости, возникающих обычно при общении с незнакомыми людьми.
Занятия. Игра в имена. Представление. Я не терплю - Я ценю. Интервью. Мы похожи и не похожи. К вам прилетел волшебник. Фруктовый салат. Дефицит. Происшествие на луне.
Раздел 2. Личностное развитие (15 часов)
Главная задача упражнений этой части модуля – создание для учащихся реальных ситуаций, где они находятся в постоянном взаимодействии друг с другом, могут испытать себя в новом качестве, анализируя свои сильные и слабые стороны, узнают о своих потенциальных возможностях.
Занятия. Глазами других. Самореклама. Личный герб. Секретное досье. Ассоциация. Расскажи за минуту. Убеди другого. Наблюдение. Оценка степени риска. Лидерство. Инструкция для наблюдателя. Инструкция для лидера команды. Письменная оценка. Как ты себя оцениваешь.
Раздел 3. Понятие о деловой активности (9 часов)
Исследуются концепции деловой активности, выбор пути, который точнее всего соответствует собственным принципам и особенностям группы.
Методы, применяемые для того, чтобы заинтересовать обучаемых:
- визиты на другие предприятия
- дискуссия по принципу «мозгового штурма»
- деловой разговор с бизнесменом для обмена ценным и познавательным опытом.
Занятия. Мозговой штурм. Кирпичи. Что такое «Мозговой штурм»? Как проводить «Мозговой штурм»? «Мозговой штурм»: решения. Маркетинг школы. Организация визитов. Работа с приглашенными участниками проекта.
«Идеи в бизнесе» (34 часа)
Обучаемые под руководством педагога вырабатывают идеи для проекта путем различных творческих упражнений в подгруппах. Одновременно вводятся основные понятия бизнеса. Идеи, по мере их появления, последовательно оцениваются и совершенствуются учащимися, разделившимися на группы, каждая из которых, выбрав в качестве собственности понравившуюся идею, до некоторой степени является её владельцем. Проведение идей в жизнь означает планирование и их испытание в соответствии с этим планом.
Обучаемые должны научиться:
- Пользоваться технологией решения проблем.
- Генерировать новые идеи, формулировать и развивать.
- Критически оценивать идеи и выбирать наиболее подходящие.
- Применять отдельные концепции предпринимательства.
Раздел 1. Решение проблем (12 часов)
Обучаемые знакомятся с техникой решения проблем. В ходе работы формируются навыки ведения переговоров, дети учатся договариваться, сотрудничать и обсуждать. Развиваются творческие способности учащихся и формируются у них качества характера, позволяющие решать различные встречающиеся в повседневной жизни проблемы.
Занятия. Чтобы вы сделали, если… Меню. И последний вопрос… Найди хомяка. Отверстия. Девять точек. Бумажная башня. Подними кирпич. Задачка с поездами. Волк, коза, капуста. Отряд солдат. Людоеды и миссионеры.
Раздел 2. Поиск собственных идей (6 часов)
Цель этой части – дать возможность установившимся подгруппам выработать такое количество идей, чтобы было из чего выбирать лучшие. Инструкции здесь не являются жесткими, учитель направляет группу для поиска решений, выступает в роли консультанта, направляющего, но не доминирующего в процессе обучения.
Занятия. Поиск собственных идей. Как искать идеи. Составляем список. Рождественские украшения. Конструируем лейку. Составляем список.
Раздел 3. Проверка идей (5часов)
Основная цель - стимулировать вдумчивую оценку самими учащимися собственных проектов, составляя контрольный список и предварительно оценивая возможности осуществления лучших идей. Итогом работы должно стать активное исследование и тестирование идей. Важно, чтобы процент осуществимости идей оценивался на ранней стадии: до того, как будут потрачены усилия и время на создание бизнес-плана.
Обучаемые должны помнить:
- идея бесполезна, если для нее нет рынка
- основное умение - убедить потребителя. Права потребителя.
- существует конкуренция и проблема риска
Занятия. Выгодная покупка. Китайский ресторан. Поп-группа. Шанс-карты. Баланс.
Раздел 4. Реклама идей (11 часов)
Цель данного раздела: помочь учащимся изучить средства коммуникации, понять, зачем нужна реклама и какое действие она может оказать на продукт или услугу, исследовать содержание и роль различных форм рекламы. Учащиеся должны не только овладеть различными средствами воздействия на потребителя, используемые в рекламе, но и эффективно комбинировать вербальные и невербальные формы коммуникации.
Занятия. Стимулирование сбыта и реклама. Пути стимулирования сбыта и реклама. Способы рекламирования. Эффективная реклама. Создание имиджа фирмы. Как привлечь внимание. Целевая аудитория. Как стимулировать сбыт. Как создаётся имидж. Юридические требования к рекламе. Как спланировать рекламную кампанию.
«Результаты в бизнесе» (34 часа)
Упражнения этого модуля помогут ученикам приобрести опыт конкретной деятельности создания «предприятия», покажут важность разделения труда в практическом деле, помогут рационально его организовать, получить знания об организации предприятий и их структуре. Научат принимать решения и нести ответственность за их выполнение.
Раздел 1.Организация (5 часов)
Изучить вопросы разделения труда, распределения ролей, принятие ответственности. Разобраться в структуре и юридическом статусе разных организаций. Участвовать в групповой работе в разных ролях (владелец, рабочий…). Учить планировать собрание, составлять повестку дня и фиксировать обсуждение и решение в протоколе.
Занятия. Как организоваться? Собрание. Уведомление о собрании и повестка дня. Образцы протоколов. Какие ваши обязательства? Как вы планируете действовать?
Раздел 2. Рынок и потребности (11 часов)
Подвести обучаемых к пониманию важности анализа потребностей покупателей как части проекта и процесса производства. Обучаемые должны осознать важность определения: потенциальных покупателей, потребность покупателей, торгового ассортимента. Освоить такие понятия как: рынок, маркетинговый ассортимент, исследование рынка. Получить опыт анализа проблемы потребностей покупателя, понимать концепцию рынка, получить опыт изучения рынка, как на стадии создании проекта, так и в его реализации, получить общее представление о маркетинге и его практической значимости.
Занятия. Рынок и потребности покупателя. Кто ваши покупатели? Опрос покупателя и использование информации. Как изучить ассортимент рынка и выбрать товар или услугу для производства? Производство и поставка. План производства. Проектирование товара. Сбор информации. Процесс проектирования. Таблица записи информации о процессе проектирования. Здоровье и безопасность.
Раздел 3. Финансы (12часов)
Одним из главных факторов в бизнесе и предпринимательстве является организация финансов. В этом разделе даётся несколько приемов ведения учета с объяснениями и иллюстрациями. Материал включает как практические примеры (типа оформление квитанции к оплате), так и анализ более сложных финансовых понятий (торговля, прибыль и убытки, прогноз движения наличности), а так же обсуждение результатов финансовых операций на конкретном примере (спонсорство, аренда, рекламные публикации, пожертвования, заработная плата).
Занятия. Финансовая основа для начала бизнеса. Предприятие «Книжная фабрика». Изготовление книг. Можете ли вы позволить себе начать собственный бизнес. Контроль наличности. Школьная ярмарка. Прибыль. Доходы и расходы. Контрольный лист прогноза прибылей и убытков. Пример предприимчивости. Как увеличить прибыль? Наличные деньги. Бизнес-план.
Раздел 4. Реализация планов (6 часов)
Самая ответственная часть курса включает в себя методы реализации плана. Группам требуются необходимые ресурсы для разработки идей, планирования, осуществления и контроля своих предприятий Они обращаются с деньгами, оборудованием, фондами, информацией, записями и людьми. Используется помощь родителей, учителей и любых взрослых людей. Проект имеет свое начало, цели, организацию, реализацию, результаты, оценку и обязательно отчет. В конце проект ликвидируется, а весь процесс записывается и оценивается.
Занятия. Выполнение проекта. Защита проекта. Де брифинг
Де брифинг-обсуждение мнений о выполненном проекте.
Три этапа проведения де брифинга: устное выражение своего мнения, описание случившегося, обобщение опыта.
Обучаемые учатся слушать, быть открытым и доброжелательным, принимать альтернативы, уважать чужое мнение. Действуя самостоятельно, обучаемые получают навыки общения в процессе совместной деятельности, начинают верить в реальность решения собственных проблем, появляется мотивация для дальнейшего проявления деловой активности.
Список литературы
1. Беглова Т.В., Меркулова Т.В. Тайм-менеджмент для ученика. М., Педагогический университет «Первое сентября», 2011г.
2. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника: Методическое пособие/ под ред. проф. Е.Я. Когана.-Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров»,2006г
3. Деловая активность. Учебное пособие. Изд-во СамГПУ. Самара 1998г.
Разработано отделом обучения для предпринимательства и промышленности Бизнес-школы Дарэмского университета. Главным управлением образования Самарской области. Международным институтом рынка.
4. Любимова Т.Г. Уроки жизни. Занятия по развитию социального интеллекта школьников.
Чебоксары. 2000г
5. Помякшев Н.Ф. и др. Экономическая культура. Программа курса.
Департамент науки и образования Администрации Самарской области и Самарским областным институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования, Самара 2001г
6. Прутченков А.С., Школа жизни. Методические разработки социально-психологических тренингов.
Педагогическое общество России. Серия НОВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ, М.,2000г
7. Управление личными финансами. Программа личной финансовой грамотности.
МОО «Достижения молодых-Junior Achievement Russia»2004
Интернет-ресурсы.
1. http://antropolog.ru/doc.php?id=168
2. http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_art2.cgi?acoc
3. http://www.finchas.ru/
4. http://www.myshared.ru/slide/462540/
5. http://wiki.iteach.ru/images/8/81/Стартовая_презентация_Финансовая_грамотность_детей.pdf
6. http://dnevnyk-uspeha.com/psihologiya/taym-menedzhment-osnovnyie-pravila-taym-menedzhmenta.html
7. http://lab-modern.ru/files/rt_5-7.pdf
8. http://www.myshared.ru/slide/231520/
9. http://project.dovidnyk.info/index.php/programnye-proekty/upravlyeniyeproyektamisprimavera/535-zhiznyennyj_cikl_proyekta
10. http://ecoachtrainings.com/roli-uchastnikov-proekta/
11. http://konspekts.ru/marketing/klassifikaciya-reklamy/
12. http://www.grandars.ru/college/pravovedenie/predprinimatelskiy-risk.html
13. http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook126/01/part-003.htm
14. http://www.imi-samara.ru/nauchnaya-biblioteka/
