I
КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЗЕМЛЯНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИНТЕРНАТ VIII ВИДА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
Согласовано: Утверждаю______________
На заседании МО Директор школы-интерната Павликова А.В.
Протокол № от Приказ № от
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА____________________________________
В _________ КЛАССЕ
УЧИТЕЛЬ:______________________________________________
Пояснительная записка.
II
Настоящая программа по Основе социальной жизни для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования . Обучение ведётся по типовой программе специальной (коррекционной) школы VIII вида: «Программа специальной (коррекционной) школы VIII вида 5 - 9 кл.». Сборник 1 под редакцией В.В.Воронковой.- М.: Гуман. изд. центр «Владос», 2001.
Программа по ОСЖ является компенсаторно-адаптационной. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения ОСЖ, которые определены стандартом.
Программа для 7 класса построена по принципу систематичности и последовательности в обучении: опора на имеющиеся знания, умения и навыки, формирование на их базе новых, с расширением и углублением изученных ранее тем.
Настоящая программа рассчитана на учащихся 7 класса.
Занятия по данной программе проводятся в форме урока по 45минут. На курс отведено 34 академических часа или 1 час в неделю.
На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов указанное в тематическом плане которое может изменяться на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта.
15-20% от общего числа детей составляют воспитанники, которые успешно овладевают учебным материалом. 30-35% испытывают трудности в обучении, 35-40% нуждаются в разнообразных видах помощи, 10-15% воспитанников овладевают материалом на самом низком уровне.
Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение закрепления пройдённого материала.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по предмету «Основы социальной жизни»:
Минимальный уровень:
иметь представления о разных группах продуктов питания;
знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным группам; понимать их значение для здорового образа жизни человека;
уметь приготовить несложные виды блюд под руководством учителя;
иметь представление о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовление пищи;
соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
знать отдельные виды одежды и обуви, некоторые правила ухода за ними;
уметь соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
знать правила личной гигиены и уметь их выполнять под руководством взрослого;
знать названия предприятий бытового обслуживания и их назначение;
уметь решать типовые практические задачи под руководством педагога посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;
знать названия торговых организаций, их виды и назначение;
уметь совершать покупки различных видов товара под руководством взрослого;
иметь представление о статьях семейного бюджета; коллективный расчет расходов и доходов семейного бюджета;
иметь представление о различных видах средств связи;
знать и соблюдать некоторые правила поведения в общественных местах (магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях);
знать названия организаций социальной направленности и их назначение;
Достаточный уровень:
знать способы хранения и переработки продуктов питания;
составлять меню из предложенных продуктов питания;
самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
самостоятельно совершать покупки различных видов товара;
соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;
соблюдать правила поведения в доме и общественных местах; иметь представление о морально-этических нормах поведения;
иметь навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
обращаться в различные медицинские учреждения, вызывать врача на дом, покупать лекарства и т.д.;
пользоваться различными средствами связи, в том числе и Интернет-средствами;
знать основные статьи семейного бюджета, уметь вести его расчет;
составлять различные виды деловых бумаг под руководством учителя с целью обращения в различные организации социального назначения
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА С УЧЕТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ ОСВОЕНИЯ ЕГО УЧАЩИМИСЯ
III
В данной программе представлены разделы изучения курса ОСЖ 7 класса. В процессе развернутого изложения материала по темам в каждом классе указывается количество часов. Данная программа учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Каждый раздел имеет своё продолжение с 5 по 9 класс. Содержание программного материала обусловлено реалиями жизни, окружающими учащихся. Каждый раздел состоит из нескольких тем (2-13) и содержания работы по каждой из них. Время, отведённое на изучение темы, может варьироваться в зависимости от степени его усвоения учащимися. Содержание учебной программы предусматривает обучение учащихся по 1-2 и 3-4 уровням в соответствии с возможностями каждого ребёнка.
Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы. На занятиях применяются различные наглядные средства обучения.
Все разделы программы предусматривают проведение практических работ или заданий. Каждый ученик, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, должен овладеть основными способами ухода за одеждой, приготовление пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять различного рода бланки и т.д.
По данной программе в 2016-2017гг . будут обучаться учащиеся 7 класса. Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся. По списку в классе 6 учащихся: Дубов Вова, Енин Витя, Гребенщиков Коля, Гомонова Диана, они хорошо читают, пересказывают, отвечают на вопросы, выполняют практические задания, проявляют большой интерес к предмету. Несмеянов Артем является отстающим учеником в классе.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
IV
Предмет находится в учебном плане в разделе 1 «Предметные области», в обязательной части 1.2.13. Основы социальной жизни
Предметная область «Основы социальной жизни».
В 7 классе на ее изучение отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.
ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
V
Личностные результаты освоения АООП включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.
К личностным результатам освоения АООП относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
13) формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты освоения АООП включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по варианту программы.
В том случае если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) ОУ может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на 2 вариант образовательной программы.
CОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
VI
Количество часов
1
Введение
1час
2
Личная гигиена
2часа
3
Одежда и обувь
3часа
4
Питание
7часов
5
Семья
2 часа
6
Транспорт
2часа
7
Культура поведения
2часа
8
Жилище
4часа
9
Торговля
2часа
10
Средства связи
3часа
11
Учреждения организации и предприятия
3часа
12
Медицина
3часа
Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы под редакцией В. В. Воронковой (авторы коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка» В.И. Романина, Н.П. Павлова). М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000 год
Специальные коррекционные занятия по ОСЖ направлены на практическую подготовку учащихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся. Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний, умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у учащихся с нарушениями интеллекта необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи, кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса у детей.
Рабочая программа состоит из 12 разделов.
I Раздел Введение. Вводный инструктаж по охране труда учащихся в кабинете ОСЖ
II Раздел Личная гигиена. Особенности личной гигиены в жизни подростка. Пользование шампунем в соответствии с типом волос: жирные, сухие, нормальные.
III Раздел Одежда и обувь. Виды штопки. Ремонт одежды и обуви. Использование бытовой техники при стирке белья из х/б тканей. Прачечная. Виды услуг, правила пользования прачечной.
IV Раздел Питание. Приготовление первых и вторых блюд. Составление меню к обеду. Сервировка стола. Пользование мясорубкой. Приготовление щей из свежей капусты. Приготовление плова. Приготовление киселя.
V Раздел Семья. Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими детьми – умывание, одевание, обувание, причесывание. Помощь родителям и воспитателям в соблюдении чистоты в школе, интернате, дома.
VI Раздел Транспорт. Междугородный железнодорожный транспорт. Виды пассажирских вагонов. Формы приобретения билетов.
VII Раздел Культура поведения. Правила приема приглашения в гости и формы отказа. Подготовка к поездке в гости: внешний вид (одежда, обувь, украшения, прическа); подарки.
VIII Раздел Жилище. Регулярная и сезонная уборка жилого помещения. Сухая и влажная уборка помещения. Пользование пылесосом и уход за ним. Мытье полов.
IX Раздел Торговля. Универмаги и универсамы, их назначение. Экскурсия в магазин.
X Раздел Средства связи . Виды бандеролей. Порядок их отправления. Упаковка. Заполнение бланков на упаковку. Экскурсия на почту.
XI Раздел Учреждения, организации и предприятия. СХТ. Значение для жителей. Экскурсия в « Борть». Экскурсия в СХТ
XII Раздел Медицинская помощь. Виды доврачебной помощи: уход за больным, измерение температуры. Первая медицинская помощь при травмах: наложение повязки на раны. Экскурсия в больницу
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
VII
-
№ П/П
Тема урока
Кол-во
часов
Основной вид учебной деятельности обучающегося
Кал срок
план
факт
1.
Введение. Вводный инструктаж по охране труда учащихся в кабинете ОСЖ
урок- беседа
2.
Личная гигиена. Особенности
личной гигиены в жизни подростка
урок изучения нового материала
3.
Пользование шампунем в соответствии с типом волос: жирные, сухие, нормальные
практическая работа
4.
Одежда и обувь. Виды штопки. Ремонт одежды и обуви
комбинированный
5.
Использование бытовой техники при стирке белья из х/б тканей.
комбинированный
6
Прачечная. Виды услуг, правила пользования прачечной
комбинированный
7
Питание. Приготовление первых и вторых блюд
практическая работа
8
Составление меню к обеду
практическая работа
9
Сервировка стола.
комбинированный
10
Пользование мясорубкой.
практическая работа
11
Приготовление щей из свежей капусты
практическая работа
12
Приготовление плова
практическая работа
13
Приготовление киселя
практическая работа
14
Семья. Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими детьми – умывание, одевание, обувание, причесывание
урок изучения нового материала
15
Помощь родителям и воспитателям в соблюдении чистоты в школе, интернате, дома
практическая работа
16
Транспорт. Междугородный железнодорожный транспорт
урок изучения нового материала
17
Виды пассажирских вагонов. Формы приобретения билетов
комбинированный
18
Культура поведения. Правила приема приглашения в гости и формы отказа
комбинированный
19
Подготовка к поездке в гости: внешний вид (одежда, обувь, украшения, прическа); подарки
практическая работа
20
Жилище. Регулярная и сезонная уборка жилого помещения
практическая работа
21
Сухая и влажная уборка помещения
практическая работа
22
Пользование пылесосом и уход за ним
практическая работа
23
Мытье полов
практическая работа
24
Торговля. Универмаги и универсамы, их назначение
комбинированный
25
Экскурсия в магазин
экскурсия
26
Средства связи . Виды бандеролей. Порядок их отправления. Упаковка.
урок изучения нового материала
27
Заполнение бланков на упаковку
практическая работа
28
Экскурсия на почту
экскурсия
29
Учреждения, организации и предприятия. СХТ. Значение для жителей
комбинированный
30
Экскурсия в « Борть».
экскурсия
31
Экскурсия в СХТ
экскурсия
32
Медицинская помощь. Виды доврачебной помощи: уход за больным, измерение температуры
комбинированный
33
Первая медицинская помощь при травмах: наложение повязки на раны
Практическая работа
34
Экскурсия в больницу
экскурсия
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО_ ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
VIII
1.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В., автор О.И.Бородина, В.М. Мозговой, 2001г.
2.Львова С.А. практический материал к урокам социально – бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе – интернат VIII вида. 5 – 9 классы: пособие для учителя/ С.А.Львова.- М.: Гуманитар. Изд.центр ВЛАДОС,2005 -136с.
3.Образовательные ресурсы сети Интернет.
