Конспект урока по географии и экологии для обучающихся 5-го класса
Автор: учитель географии Тиняева А.В., учитель экологии Бурова Е.А.
Тема урока: «Расы и народы Земли».
Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний.
Технология: личностно-ориентированный урок, групповая форма работы.
Цели и задачи урока:
- обучающие: Создать условия для:
усвоения терминов: «расы», «расовые признаки» и формирования знаний о влиянии условий окружающей среды на формирование расовых признаков;
формирования умения анализировать карты
(физическая, политическая, карта плотности населения и распространения основных рас);
- развивающие:
работа с текстовой информацией (поиск, обработка, представление)
развития умений организации поисковой работы, самостоятельного приобретения новых знаний из различных источников информации
( текст, карты, таблицы)
- воспитывающие:
формирования жизненной позиции о равенстве всех рас и толерантности по отношению к представителям всех человеческих рас и народов;
развития умений общаться между собой, осознания ценности совместной деятельности
Оборудование: География учебник, Мой тренажёр, атлас 5 класса, презентация, Интернет-ресурсы «Происхождение человека в мифах и религиях человека», раздаточный материал, компьютер,презентация.
Ход урока:
I. Организационный момент:
- Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас много гостей. Давайте их поприветствуем и начнём работать.
Какую тему мы начали изучать с вами на прошлом уроке? (Человек на Земле. Как люди заселяли Землю).
Давайте ответим на вопросы домашнего задани.(вопр.1,4, 8.)
Вывод: осваивая земную сушу, люди приспосабливались к природным условиям, создавая более совершенные орудия труда, жилища, одежду.
Ребята, а как вы считаете, приспособление человека к различным условиям жизни могло отразиться на внешности людей, их физиологических особенностях? (Да)
II. Постановка цели урока и изучение нового материала.
(прблема)
- Древние люди пытались объяснить историю своего происхождения. Так сложились мифы. Заслушаем один из них (слайд 4).
«Североамериканские индейцы, увидев бледнолицых (так они называли европейцев) и завезенных ими в Новый Свет из Африки темнокожих рабов, объяснили причину их появления так. Однажды боги вылепили фигурки людей из глины и положили их в печь обжигать. После обжига они приобрели кирпично-красный оттенок – это были индейцы. В следующий раз боги забыли вовремя вынуть фигурки из печи. Те обуглились и стали черны, как головёшки. Так возникли негры. А потом уже боги, боясь пережечь глиняные статуэтки, вынули их раньше времени, и они получились бледно-розового цвета. Так появились европейцы»
- Ребята, чему будет посвящена тема нашего урока сегодня? (определяют тему: РАСЫ и НАРОДЫ и записывают в тетрадь)
- Какую цель вы ставите перед собой при изучении темы сегодняшнего урока? (узнать, что такое расы, какие есть расы на земле, чем отличаются, как расселены, о странах и народах ….)
- Для достижения поставленных целей мы совершим путешествие в пространстве и познакомимся с различными людьми, населяющими нашу планету. Познакомимся с человеческими расами.Узнаем ,какие страны являются самыми густонаселенными, какие типы поселений существуют.
А чтобы вам было интересно, все записи будем заносить в «Дневник исследователя-этнографа» (Приложение 1)
- Сегодня вы сможете побывать в роли учёных и высказать свои предположения и догадки о расах и расовых признаках и различных народах нашей планеты.
На партах у вас лежат дневники-исследователей, подпишите их. Наше необычное путешествие мы начнем с ознакомления понятия расы и расовых признаков.
( работа в группах и заполнение 1 и 2 задания в дневнике )
- Человек разумный (Xomo sapiens) появился на Земле приблизительно 30 – 40 тыс. лет назад в Африке и Юго – Западной Азии. (слайд 5)
Рассмотрите карту распространения человека. Откуда он начал свое путешествие и как расселился по Земле?
Постепенно люди расселились по другим материкам земного шара. Первыми были заселены материки Евразия и Африка. Затем древние люди проникли в Северную и Южную Америку и Австралию, не был заселен лишь материк Антарктида. Люди жили в разных природных условиях и постепенно изменялись. (слайд 6).
Как вы думаете, существуют ли отличия между людьми? Какие?( цвет кожи, волос…)
Действительно, человеческое общество состоит из людей, которые различаются по внешним признакам. Такие отличия объединяют людей в расы (слайд 7).
Перемещаясь по территории Земли, человек попадал в разные природные условия, где были своеобразные условия жизни, таким образом человек приобрел разный внешний вид (слайд 8).
Как появился сам термин раса, пока точно не установлено. Возможно от арабского“- рас”-“начало”, “корень”. А может, от итальянского “раза”- “племя”. В значении,близком к современному, слово “раса” встречается у французского ученого Франсуа Бернье, который в 1684 году опубликовал одну из первых классификаций современных человеческих рас. Расы — это исторически сложившиеся группы людей, выделяемые учеными на основании их родства, единства происхождения, которое проявляется во внешнем сходстве (цвет кожи, глаз, волос; форма черепа, длина тела и др.)
Среди рас современных людей выделяют несколько наиболее крупных. Это европеоидная (евразийская), монголоидная (азиатско-американская), экваториальная (негроидно-австралоидная).
Что же способствовало их образованию?
Расы начали формироваться в период палеолита, 30-40 тыс. лет назад. К этому времени человек существовал во всех частях света.
По мнению ученых некоторые особенности возникали случайно на ранних этапах развития человечества. Некоторые из них помогли людям приспособиться к условиям окружающей среды и в ходе естественного отбора закрепились в генах и стали передаваться из поколения в поколение. Можно предположить, что особенности экваториальной расы складывались под влиянием жаркого влажного климата и сильного солнечного излучения. Известно, что негроиды и австралоиды могут долгое время находиться под палящим солнцем без головных уборов и почти без одежды. От вредного воздействий солнечных лучей их предохраняет темная кожа и черные курчавые волосы, образующие на голове защитную «шапку». Карий цвет глаз выполняет такую же роль. Большие и широкие ноздри открыты для циркуляции воздуха, утолщенные губы помогают влаге испаряться и организм охлаждается.
Светлокожие, светловолосые и светлоглазые северные европеоиды гораздо хуже,чем представители других рас, переносят прямые солнечные лучи. Особенно страдают от них рыжеволосые люди и альбиносы, так как в их коже не образуется меланин, отвечающий за загар (потемнение кожи) и таким образом предохраняющий от вредного воздействия солнца. Зато в Северной и Центральной Европе, где около 30 тыс. лет назад преобладал прохладный и влажный климат и солнечных дней было мало, люди со светлой кожей,волосами и глазами оказывались в более выигрышном положении. От холодноговоздуха защищали высокая спинка носа (что позволяло воздуху согреваться) и обильное оволосение на лице мужчин- охотников.
У монголоидов, формировавшихся в степях и полупустынях центральной Азии с резко-континентальным сухим климатом и большими суточными колебаниями температур, сильными ветрами и пылевыми бурями возникли и развились другие особенности. Эпикантус (кожная складка во внутреннем уголке глаза, прикрывающая слезный бугорок) и складка верхнего века защищают глаз от ветра и пыли. Этому же способствуют широкий и плоский нос, раскосые глаза. Волосы прямые, жесткие, темные. Это кочевые народы, что отразилось в пропорциях тела: их конечности пропорционально короче, чем у других рас.
- Раса – группа людей, объединённых общим происхождением
и некоторыми внешними данными (слайд 9)
Каждую расу можно охарактеризовать по многим признакам. Сравним эти расы (слайд 10-12)
- Назовите районы распространения основных рас (слайд 13).
- А теперь заполните таблицу в своем «Дневнике путешественника» (время 4 минуты) (слайд 14-16).
Введение понятий смешанные расы
Демонстрация портрета А.С.Пушкина. Задает
вопросы и спрашивает учащихся по поднятой руке.
Вопросы: К какой расе вы отнесете А.С.Пушкина?
Почему вам непросто ответить на этот вопрос? Учитель делает вывод: во внешности многих людей можно увидеть черты, которые свидетельствуют о смешении разных рас. Мулаты,метисы, самбо (слайд )
Рассматривают портрет.
Отвечают на
вопросы.
Называют признаки негроидной расы и европеоидной расы, которые свойственны А.С.Пушкину.
- Представители разных рас отличаются некоторыми особенностями своего организма, но эти отличия несущественны. Все человеческие расы равны. Ученые это давно доказали. ( работа с шмуцтитулом)
Один из этих ученых – наш соотечественник Николай Николаевич Миклухо – Маклай. Он посвятил свою жизнь изучению народов проживающих на островах Тихого океана. Особенно известно его путешествие на Новую Гвинею, два с половиной года (1871-1872, 1876-1877 гг.) он прожил на северо-восточном берегу Новой Гвинеи, где завоевал любовь и доверие местных жителей -папуасов. Основываясь на результатах исследований, Миклухо-Маклай отстаивал идею о видовом единстве и взаимном родстве человеческих рас. Он доказал, что папуасы и другие народы Океании и Юго-Восточной Азии отстали в своём развитии только в силу ряда исторических причин, но по своим способностям стоят не ниже европейцев.. Изучив жизнь островитян, Миклухо - Маклай пришел к выводу, что эти народы в той же степени способны к умственному развитию, как и любой другой народ на Земле (слайд 17).
-введение понятия народы
Актуализация. 1 мин. Расы — это большие группы людей. Они включают множество различных народов.
-чем отличаются друг от друга разные народы?( работа с текстом стр. 62 п. 2)
Каждый народ имеет свою исконную территорию, на которой он сформировался ипроживает большинство его представителей.
Каждый народ обычно говорит на своем языке.
Народы отличаются друг от друга культурой: религией, национальной кухней, нормами поведения,особенностями быта, литературой и традициями.
Всего в мире насчитывается 3-4 тысячи этносов. Часть из них превратились в нации, другие представляют собой народности, племена.
-Какое место занимает наша страна по численности населения? (работа с текстом стр. 62 п. 2)
- Что такое политическая карта? Какую информацию она несёт? (работа с текстом стр. 62 п. 2)
- Послушайте сказку Джанни Родари и ответьте потом на вопросы.
(текст сказки. 1,5 мин.)
Я знал одного мальчика… Но это был не один мальчик, а семеро. Как это может быть? Сейчас мы вам расскажем.
Жил он в Риме, звали его Паоло, и отец его был вагоновожатым.
Нет, нет, жил он в Париже, звали его Жан, и отец его работал на автомобильном заводе.
Да нет же, жил он в Берлине, звали его Курт, и отец его был виолончелистом.
Что вы, что вы… Жил он в Москве, звали его Юрой, точно так же, как Гагарина, и отец его был каменщиком и изучал он математику.
А ещё он жил в Нью-Йорке, звали его Джимми, у отца его была бензоколонка.
Сколько я вам уже назвал?- Пятерых. Не хватает двоих.
Одного звали Чу, жил он в Шанхае, и отец его был рыбаком. И наконец, последнего мальчика звали Пабло, жил он в Буэнос-Айресе, и отец его был маляром.
Паоло, Жан, Курт, Юра, Джимми, Чу и Пабло — мальчиков семеро, но всё равно это один и тот же мальчик.
Ну и что же, что у Пабло тёмные волосы, а у Жана
светлые. Неважно, что у Юры белая кожа, у Чу —
жёлтая. Разве это так важно, что Пабло, когда приходил в кино, слышал там испанскую речь, а для
Джимми экран разговаривал по-английски. Смеялись же они на одном и том же языке.
Потому что это был один и тот же мальчик: ему было 8 лет, он умел читать и писать и ездил навелосипеде не держась за руль.Теперь все семь мальчиков выросли. Станут ли они воевать друг с другом?
Слушают учителя и работают с текстом стр.62.
Зад.3 в Дневнике
Этнос (народ) - это сложившаяся устойчивая группа людей, характеризующаяся общностью языка, территории, особенностями быта, культуры и этническим самосознанием.
Зад.4 в Дневнике
9 место
О странах, столицах, границах, особенностях территории(площади,г.п.)
Обсуждение сказки
Беседа по вопросам. 1 мин.
Почему автор считает, что это один и тот же мальчик?
Дети каких национальностей были героями
сказки?
Где они живут?( работа с политической картой)
Музыкальная заставка «Олимпиада Сочи-2014». На доске плакат с олимпийскими кольцами.(слайд )
Учитель:
Ребята! Как вы думаете, почему прозвучала песня, посвященная Олимпиаде в Сочи? (ответы – связать с толерантностью).
Что является символом Олимпийских игр?
Действительно, олимпийские игры объединяют спортсменов всех стран-участниц в равноправных, честных соревнованиях. В документе хартии Международного Олимпийского Комитета сказано «по отношению к странам, отдельным лицам не допускается никакой дискриминации по расовым, религиозным или политическим мотивам».
- Вы часто слышите такое выражение «Все люди – братья и сёстры». Какой смысл несёт это крылатое изречение? (слайд 3).
Отвечают на вопросы
Разные люди на земле объединяются в единое человечество - совокупность всего населения Земли. А Земля - является общим домом для всего человечества. На земле проживает много людей. Каждый человек неповторим. Что же это значит? То, что на всей Земле, среди множества людей не встретишь такого же мальчика или такую же девочку, как вы. Ведь даже близнецы не полностью копируют друг друга, более того, на одном дереве не найдешь двух абсолютно одинаковых листьев, как не увидишь и двух повторяющихся снежинок. А уж снежинок-то куда больше, чем людей! Таким образом, различие людей – это закон природы.
Называют национальности: итальянец, русский, француз, немец, американец, китаец, аргентинец.
(5 скрепленных колец, символизирующих объединение пяти частей света в олимпийском движении)
Люди на Земле должны жить в мире и согласии.
вывод:
Часто из-за наших ложных представлений о другом народе возникают межнациональные конфликты. И к чему они приводят ?
Чтобы этого не происходило, мы должны быть
толерантны.
Толерантность (терпимость)
К войнам и конфликтам
Вывод: современное человечество представляет собой единый биологический вид, расы которого объединены одинаковым уровнем физического и психического развития (слайды 19).
III. Закрепление пройденного
«Угадай расу» (слайд 20)
Давайте подведем итоги по нашей теме в виде игры (физкультминутка).
1.Сколько существует основных человеческих рас (хлопнуть 3 раза)?
2.Какого цвета кожа у представителей разных рас (светлая –правая рука вверх, тёмная- левая рука вверх, чёрная –две руки вверх)? Негроиды -,монголоиды-, европиоиды-)
3.Какой разрез глаз у монголоидной расы (прищурьти глаза)?
4. Какой формы нос у европеоидов (посмотреть на кончик носа)?
Молодцы ребята, вы отлично справились со всеми заданиями.
- Итак человек заселил все материки, кроме Антарктиды. На этом материке он только приезжает на работу.
- А что вы знаете о численности населения? Сколько же людей проживает сейчас на Земле? И численность населения увеличивается каждую секунду на 2 человека, в день примерно на 200 тысяч, в год – на 80 миллионов. Рост численности населения будет продолжаться. (слайды 21-23)
IV. Домашнее задание: (слайд 25)
составить кроссворд на тему «Население Земли»? стр 65 зад 4.
V. Итог урока: вопросы (слайд 24)
Ребята, на карте мира более 250 стран, несколько тысяч народов, и каждый интересен по своему, некоторые до сих пор до конца не познаны. Но важно помнить, что нравственные, интеллектуальные черты личности не зависят от того какой ты расы или национальности, а зависит от того насколько человек воспитан, образован, какой обладает волей и усердием, а также от целеустремленности.
VI. Рефлексия.
Выполните задание 6 из «Дневника путешествий»:
