ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Формирование навыков самостоятельной деятельности учащихся – одна из актуальных задач современного образования, а привитие школьникам навыков самостоятельной работы над учебным материалом является одним из обязательных условий успешного обучения.
Самостоятельная деятельность учащихся является необходимым условием развития их познавательных способностей. Развитие самостоятельности учащихся необходимо начинать уже с первых дней обучения в школе, поскольку именно в младшем школьном возрасте происходит становление таких качеств личности, как самостоятельность, ответственность и способность к самоконтролю.
Под самостоятельной деятельностью мы понимаем такую деятельность учащихся, при которой они по заданию учителя самостоятельно решают учебную задачу, проявляя усилия и активность. Таким образом, можно выделить признаки самостоятельной деятельности учащихся: наличие задания учителя; самостоятельность учащихся; выполнение задания без непосредственного участия педагога; активность, умственное напряжение учащихся.
Известно, что основная цель самостоятельной деятельности на уроках – научить школьников мыслить, анализировать, обобщать и усваивать учебный материал.
Самостоятельная деятельность формируется различными средствами, из которых наиболее распространенным является самостоятельная работа. Многие ученые, педагоги, психологи и методисты определяют самостоятельную работу как специфическое педагогическое средство организации и управления самостоятельной деятельностью учащихся.
Эффективность выполнения учащимися самостоятельной работы в процесс6е обучения прямо зависит от условий, обеспечивающих ее организацию, планирование, управление, контроль. Под организацией самостоятельной работы подразумеваются действия педагога и учащихся, направленные на создание педагогических условий, необходимых для своевременного и успешного выполнения задания. Создание таких условий требует от преподавателя знаний психолого-педагогической специфики методов управления познавательной деятельностью учащихся, умения своевременно и правильно формулировать и трансформировать цели, мотивы, ориентиры и ценностные установки на учебную деятельность.
Иначе говоря, организуя самостоятельную деятельность учащихся, преподаватель должен уметь обоснованно ответить на следующие вопросы:
- когда целесообразно вводить самостоятельную работу при изучении
любого учебного материала;
- какой конкретный тип самостоятельной работы из всех возможных следует
выбрать и использовать на каждом этапе усвоения знаний?
Организация и проведение самостоятельной деятельности на уроках математики требует особого подхода. Поэтому необходимо тщательно продумывать планы уроков, определять содержание и место самостоятельной работы, формы и методы ее организации. Только в этом случае самостоятельная деятельность учащихся будет осознанной. При этом педагог должен предусмотреть уровень сложности и объем работы, трудности и возможные ошибки, которые могут возникнуть у детей в ходе ее выполнения. При организации самостоятельной работы также необходимо продумать проведение контроля и оказание помощи учащимся.
« МЫ ЗА ЧАЕМ НЕ СКУЧАЕМ!»
Цели: познакомить учащихся с историей чая, полезными свойствами этого
напитка, с народными традициями, связанными с чаепитием,
повторить правила заваривания чая.
Звучит русская народная музыка. Входят мальчик и девочка в русских народных костюмах.
Девочка: Делу время, потехе час!
Приглашаем в горницу вас!
Приглашаем заглянуть –
Потрудитесь отдохнуть!
Посиделки ждут гостей –
Приходите поскорей.
Мальчик: Начинается программа,
Не простая – игровая!
Встряхнитесь, улыбнитесь!
Да с гармошкой подружитесь.
Девочка: Сегодня в представлении звучат
Музыкальные шутки, баламутки,
Пословицы, поговорки.
Будем вспомнить рады
Обычаи и обряды.
Ведущий: Сегодня мы будем говорить о чае. Чай – это полезный напиток,
пришедший к нам из далеких времен. Одна из старинных
китайских легенд так рассказывает о происхождении чая.
Давным – давно пастухи заметили, что стоит овцам пощипать листьев вечнозеленого растения, растущего в горах, как они начинают резвиться и легко взбираются на кручи. Пастухи решили испробовать чудодейственную силу листьев. Они высушили их, заварили в кипятке, как это делали с другими лекарственными травами, и стали пить ароматный настой, ощущая мгновенный прилив сил.
Так чем же полезен чай? Об этом расскажет врач – валеолог.
Врач – валеолог: Ученые давно установили, что в чае содержатся полезные,
биологически активные вещества. Они укрепляют сосуды,
улучшают работу сердца, повышают умственную и
физическую работоспособность. Чай усиливает
сопротивляемость организма к простуде, инфекционным
заболеваниям, воспалительным процессам. При солнечных
ожогах, воспалении глаз помогают компрессы и примочки
из настоя теплого чая.
Девочка: Я хочу открыть секрет
И полезный дать совет:
Если хворь с кем приключится,
Чаем можете лечиться.
Чай всех снадобий полезней,
Помогает от болезней.
Чай в жару нас освежает,
А в морозы согревает.
И сонливость переборет,
И с усталостью поспорит,
Сокрушит любой недуг,
Чай здоровью – лучший друг!
Ведущий: А вы знаете, откуда появился чай, где его родина? Об этом нам
расскажет доктор чайных наук.
Доктор чайных наук: Культура чая древнейшая, ей пять тысяч лет. До сих пор
считается спорным вопрос о родине чая. Долгое время
ею считался Китай, потом – Индия, а по последней
версии – Вьетнам. На международную арену чай
вышел из Китая.
Китайское слово ча означает молодой листочек. Чай
в Китае ценился очень высоко. Императоры дарили его
своим вельможам за особые заслуги. Ароматный
напиток пили во время торжественных придворных
церемоний. Поэты воспевали чай в стихах. Начиная с 8
века чай начал триумфальное шествие по миру. Он
попадает в Японию, затем в Корею, Индию,
Индонезию, Иран, Монголию, в Юго-Восточную Сибирь
и Среднюю Азию.
Ведущий: Все это очень интересно. А как же чай на русскую землю попал?
Посмотрите « Сказ о первом русском чаепитии»
Инсценировка в исполнении учащихся 5 класса.
На сцене - трон с надписью « царь». На доске надпись: « 1638 год. Царь Михаил Федорович Романов»
Царь: Эй, послы! Вы, послы мои, идите,
К Алтын-хану попадите,
Одарите соболями, черно-бурыми лисами
Да каменьев драгоценных захватите непременно.
Ведущий: Послы с приказом согласились
И с поклоном удалились.
Царь же стал, как всем понятно,
Ожидать послов обратно.
Царь: Много ценных я диковин
Алтын-хану приготовил.
Чем ответит Алтын-хан?
Что же мне пришлет он в дар?
Ведущий: Дни и месяцы прошли…
Возвращаются послы.
Царь их кормит и поит
И ответ держать велит.
Царь: Чем ответил Алтын-хан?
Что же мне прислал он в дар?
Послы: В чужих странах мы бывали,
Много дива повидали,
Посетили Алтын-хана –
Все в нем вроде без изъяна.
Но с чудинкой он однако…
Вот, смотри, подарок, на-ка!
На подносе горка листочков с надписью « Чай»
Ведущий: Как увидел царь-отец,
Что принес ему гонец,
С горя начал он чудесить
И послов хотел повесить.
Царь: Посмотрите вы, бояре!
Ведь смеется хан над нами!
Ах, насмешник он какой!
На него пойду войной!
Царь останавливается и рассматривает подарок.
Ведущий: Но, смягчившись на сей раз,
Слугам дал такой приказ:
« Чудо-листья заварить
И боярам подносить»
Царь: Чтоб не страшно была вам,
Первую чашу выпью сам.
Ведущий: Глотнул раз, потом другой…
Чай понравился!
Царь: Крутой!
Ведущий: Царь то наш дивится чуду.
Царь: Если только жив я буду,
Буду устали не знать.
Каждый день чаи гонять.
Ведущий: Ой, вы, гостюшки честные,
Люди вы мои родные!
Коли лгу, пусть Бог простит,
Но история гласит,
Что без чая с той поры
Жить не могут на Руси.
Ведущий: Вот так и состоялось первое чаепитие на Руси. Россия
расплачивалась за чай с Китаем мехами и золотом. Чай в Москву
привозили за 11 тысяч километров. Путь этот длился от полутора
до двух лет. Долгое время этот напиток был редкостью, стоил
очень дорого и считался привилегией знати. Для бедных людей
чай был недоступен. Они пили его лишь в особых случаях. Поэтому
и возникло выражение чайком побаловаться. А многие простые
люди даже не знали, как чай заваривать. Послушайте историю,
произошедшую со слугой, в барском доме.
Мальчик: Раз прислал мне барин чаю
И велел его сварить…
Взял тогда, налил водички,
Всыпал чай я весь в горшок
И приправил луку, перцу
Да петрушки корешок.
Разлил варево по плошкам,
Хорошенько размешал,
Остудил его немножко,
На господский стол подал.
Гости с барином плевались,
Сам он сильно озверел
И, отправив на конюшню,
Меня выпороть велел.
Долго думал, удивлялся,
Чем же мог не угодить?
А потом – то догадался,
Что забыл я посолить.
Ведущий: Чай заваривать – искусство! Проверим, знаете ли вы, как
правильно заваривать чай?
На столе разложены карточки, на которых написаны операции, выполняемые при заварке чая. Задача – собрать карточки в той последовательности, в какой должны выполняться эти операции
- вскипятить воду;
- сполоснуть заварочный чайник горячей водой;
- положить чай в заварочный чайник;
-залить чай на 2/3 кипятком;
-накрыть чайник и дать постоять 3-5 минут;
-налить чай в чашку.
Ведущий: Теперь вызнаете, как правильно заваривать чай. Давайте это
сделаем.
А пока чай заваривается, проведем конкурс загадок. Кстати,
многие отгадки вы сможете найти на столе.
Вырос в поле колоском,
На столе лежу куском. (Хлеб)
На соломинке дом – сто ребяток в нем. (Колосок)
Был листок зеленым –
Черным стал, томленым.
Был листочек зубчатым,
Стал листочек трубчатым.
Был он на лозине,
Стал он в магазине. (Чай)
Бел, как снег, в чести у всех.
В рот попал – там пропал. (Сахар)
Кольцо не простое, кольцо золотое,
Блестящее, хрустящее, всем на загляденье…
Ну и объеденье! (Бублик)
Из горячего колодца
Через нос водица льется. (Чайник)
Ведущий: Чаепитие давно стало традицией русского гостеприимства. Изменялась посуда, блюда для стола, но не изменялись заповеди гостеприимства – во все времена гостей встречали хлебом-солью и добрым отношением. Какие вы знаете пословицы и поговорки о чае и русском гостеприимстве? Ваша задача – сложить правильно поговорки о чае.
Чай пьешь здоровье бережешь.
Пей чай - беду не знай.
Чай пить - приятно жить.
Угощай гостей чайком будешь лучшим им дружком.
С чая лиха не бывает.
Чай не пьешь, какая сила, чай попил – совсем ослаб.
Ведущий: В Японии во время чаепития не разговаривают – размышляют о
смысле жизни, а в России за чаем общаются, поют частушки.
Исполнение частушек.
Ведущий: Молодцы! Хорошо исполнили частушки. А теперь посмотрим,
какие вы художники. Нужно расписать чайный сервиз. Выбираете
карточку, на которой написаны названия росписи: городец,
хохлома, гжель, полхов-майдан, - и приступаете к работе. А пока
наши художники работают, мы ответим на вопросы викторины.
Викторина.
- Где на территории бывшего СССР выращивают чай? (Грузия, Краснодар, Азербайджан).
- Какой самый распространенный чай? ( Зеленый, черный, байховый)
- Какая страна является родиной чая? ( Китай)
- С какого растения собирают чай? (С чайного куста)
Ведущий: Ну вот. Викторина прошла. А сейчас проведем выставку работ.
Итоги подводит эксперт в области изобразительного искусства
Мироедова Т.М.
Ведущий: Мы с вами познакомились с историей чая, узнали, как проходили
чаепития на Руси, как правильно надо заваривать чай. Наш
праздник заканчивается. До новых встреч, друзья!
А сейчас я приглашаю всех на чаепитие!
Открытый урок по технологии
В 3 классе
по теме: Ручная художественная вышивка.
Шов « ручная строчка».
Цели: повторить приемы и виды ручных швов; научить технике шва « ручная
строчка»; развивать мелкую моторику рук и глазомер; воспитывать
аккуратность и терпение.
Виды учебного труда: работа с тканью.
Объект труда: шов « ручная строчка».
Оборудование для учителя: образцы швов, схемы швов, образцы сшитых
изделий.
Оборудование для учащихся: лист в клеточку, нитки, иголки, лоскуты ткани,
белая ткань, пяльцы.
Ход урока:
Вступительная часть.
а) Приветствие.
- Добрый день, дорогие друзья! Я очень рада видеть вас всех на этом уроке. Сегодня мы с вами повторим изученные швы, и выучим новый шов, который называется « ручная строчка».
б) Организация рабочего места.
- Что для этого нам понадобится? А нам будут необходимы следующее оборудование: лист в клеточку, нитки, иголки, лоскуты ткани, белая ткань для вышивки, пяльцы, ножницы.
в) Повторение правил безопасности при работе с ножницами и иглами.
- Перед началом работы давайте вспомним правила безопасности
при работе с ножницами и иглами.
- Как надо передавать ножницы?
- Как они должны лежать на рабочем столе?
- Какие еще правила вы знаете?
- Где должны находиться иглы?
- Что необходимо сделать до и после работы с иглой?
- Можно ли шить ржавой иглой? Почему?
2. Основная часть.
План работы: повторение видов и приемов швов;
- освоение техники « ручная строчка»;
- сшивание деталей;
- вышивка.
Учитель: Какие виды швов вы знаете?
- Что такое шов?
- Что называется стежком?
- Каким швом шьют одежду?
Вы сегодня научитесь ручной строчке, похожей на машинный шов. Приготовьте иголку с ниткой. Возьмите лист в клеточку. Сделайте на нем первый стежок. Вытянем нитку и опять вколем иголку, но не вперед, а вернемся назад. Повторяем снова до конца строки. Сделайте несколько стежков и запомните принцип этого шва.
Теперь возьмите два небольших кусочка ткани, прошейте их с одной стороны. Попробуйте растянуть. Получился прочный шов.
Таким швом можно не только соединять детали, но и вышивать. Давайте попробуем с вами вышить небольшой рисунок, который уже есть на вашей ткани.
3.Практическая работа.
4. Итог урока:
- Что получилось? В чем были затруднения?
Приводите в порядок рабочие места. Урок окончен.
Приложение
Открытый урок
по технологии в 7 классе
по теме: Вязание крючком.
Технология изготовления панно из косичек.
Цели: повторить приобретенные знания о вязании крючком, основные виды
петель; научить учащихся изготавливать панно из косичек, выполненных
крючком; развивать глазомер; воспитывать аккуратность и терпение.
Вид учебного труда: работа крючком.
Объект труда: косички, связанные крючком.
Оборудование для учителя: образцы готовых панно.
Оборудование для учащихся: крючок, готовые косички, основа для панно,
нитки, иголки, ножницы.
Ход урока:
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
- Какие крючки используются для вязания?
- Какие нитки используются для вязания крючком?
- Назовите основные виды петель.
3. Сообщение темы и целей урока.
- На прошлом уроке мы говорили о том, что вязание крючком – это вид
рукоделия, известный во всех странах. Связать крючком можно различные
вещи: свитера, шапки, а также различные ажурные салфетки. Связанная
своими руками вещь неповторима и более доступна по цене, чем готовое
изделие, и может выразить неповторимость и индивидуальность человека.
Изделия, связанные крючком можно преподнести в подарок. Но с
размером кофточки или шапки можно не угадать, а вот оригинальный
подарок всегда доставит удовольствие.
На этом уроке мы познакомимся с удивительными свойствами цепочек из
воздушных петелек. Научиться их вязать – дело одной минуты, а вот
работать с ними, как с красками – совсем непросто! Петелька за петелькой
– и в руках появляются оригинальные краски-цепочки, которыми можно
« рисовать» самые разные картины.
Практическая работа.
- Сегодня мы будем делать панно. Это будет коллективная работа, и каждый из вас будет выполнять определенные действия. Косички разных цветов уже готовы. У каждого из вас есть картон, обтянутый тканью. Это и есть основа для нашего панно. На эту основу нанесен рисунок. Эти рисунки разные. А вот почему, вы узнаете в конце урока.
Цепочки, которые у вас есть, вы будете укладывать на рисунок, и прикреплять потайным швом. Учтите то, что цвета должны соответствовать рисунку: если это листья или стебель – зеленый цвет, если цветок - цвет, соответствующий цветку.
Но прежде чем приступить к работе, давайте вспомним правила работы с иглами и ножницами.
Самостоятельная работа учащихся под руководством учителя.
Итог урока.
- Вот вы и закончили работу. Но, наверное, возник вопрос: « Что же получилось?» А получились, ребята, фрагменты пазла, который мы сейчас с вами соберем и увидим, что получилось.
Под руководством учителя дети собирают одну большую картину.
- Убирайте свои рабочие места. Урок окончен.
Приложение
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ, РЕКОМЕНДОВАННЫЕ НА ФЕДЕРАЛЬНОМ И РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ И ИСПОЛЬЗУЮЕМЫЕ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
Структура комплекса оздоровительных физкультурных мероприятий
Офтальмотренажер В.Ф. БАЗАРНОГО. (Рекомендовано Министерством здравоохранения РФ)
Это схематический рисунок зрительно-двигательных траекторий, каждая из которых пронумерована и отличается цветом. Стрелки указывают направление движения взгляда. Тренажер необходим для снижения зрительного утомления после работы на близком расстоянии при чтении и письме.
Использование на уроках физкультурных пауз, которые представляют собой комплекс из 9-10 упражнений, проводимых между 15-20 минутами каждого урока (элементы точечного самомассажа, локальная гимнастика для различных частей тела ( пальцев, шеи и др.), дыхательные упражнения) по А.Н.Стрельниковой. Время выполнения 2-3 минуты.
Недели и дни здоровья.
Классные часы, способствующие сохранению здоровья учащихся:
Крысановой Ларисе Алексеевне
