1- подсобное помещение для приготовления и приема пищи - кухня; 2- жилая комната, предназначенная для отдыха и сна - спальня; 3- комната для приема гостей - гостиная; 4- комната для работы - кабинет; 5- внутреннее помещение в здании – интерьер; 6- жилая комната для детей – детская.
2. Повторение пройденного материала по теме: «Квартира».
а) Терминологическая зарядка: К подсобным помещениям относятся…(кухня, прихожая, веранда, санузел, кладовая, терраса, чулан); Жилые помещения – это …(спальня, гостиная, детская, кабинет).
б) Рассказ о комнатах по картинкам. - Что еще нарисовано на картинках? (развитие внимания обучающихся). - Выбери слова, подходящие к квартире: шторы, улица, сад, ремонт, стол, скамейка, фонтан, комната, фонарь, уборка, ковер (хлопают - топают). в) Игра «Распредели предметы по группам»: картинки игрушек, мебели, бытовой техники (работа в парах на развитие мышления).
3. Закрепление материала по теме: «Мебель».
а) Рассказ-беседа: Что необходимо человеку в быту? (мягкая, удобная). Предметы, на которых мы сидим, спим, едим, делаем уроки. Человек использует ее в быту и на работе. Мягкую мебель обтягивают кожей или тканью: велюром, бархатом, гобеленом. - По назначению мебель бывает для спальни- спальная, для детей- детская, для гостей - гостиная, для кухни - кухонная.
б) Словарная работа: гарнитур - набор мебели для комнаты, подобранный по цвету.
в) Игра на развитие мелкой моторики «Обставь комнату» - работа в группах.
4. Физкультминутка «Туристы»:
Если утром ты зарядку делать очень ленишься, то в походе от нее никуда не денешься.
Занимаешься костром, поработай топором. И не раз, и не 5 - трудно даже сосчитать.
Чтобы жар костру задать, всем руками помахать. И не раз, и не 5 - трудно даже сосчитать.
А туристские заданья – все сплошные приседанья. И не раз, и не 5 - трудно даже сосчитать.
Чтоб в лесу не заблудиться, надо вместе покрутиться. И не раз, и не 5 - трудно даже сосчитать.
На спине огромный дом, ходит с нами он пешком. И не раз, и не 5 - трудно даже сосчитать.
– Что это за дом на спине у туриста? (рюкзак).
5. Обобщение темы урока.
а) Игра « Назови детали мебели» - стол (1 столешница, 4 или 2 ножки), шкаф (2 дверцы, 4 ножки, полки), стул (1 сиденье, 4 ножки, 1 спинка), кресло (4 ножки, 2 подлокотника, 1 сиденье, 1 спинка).
б) Люди, создающие мебель: лесник, лесоруб, плотник, столяр, инженер, технолог, сборщик мебели, шофер, продавец и др.
в) Работа в тетрадях - план рассказа о мебели. - Что это? - В каком помещении используется? - Из каких частей состоит? - Из какого материала сделано? - Какого цвета? - Каково его назначение?
г) Игра «Мебельный магазин»- работа в парах. Продавец рассказывает о достоинствах мебели, расхваливая товар: удобный диван, раскладной, недорого стоит. Покупатель задает вопросы.
д) Уход за мебелью: кожаную мебель протирают влажной салфеткой, мягкую пылесосят.
6.Пальчиковая гимнастика «Пылесос»: Пылесос, пылесос, ты куда суешь свой нос? Я жужжу, я жужжу, я порядок навожу.
7.Подведение итогов урока.
а) - Что нового узнали? Чему научились? б) Отметки детям. в) Домашнее задание (дифференцированное в зависимости от диагноза ребенка):
- придумать небольшой рассказ о покупке мебели, - рисунок мебели, - составь кроссворд «Мебель» из слов: трюмо, купе, гобелен, велюр, трельяж, кровать; - карточка - написать во множественном числе: стол - столы, стул – стулья и т.п.
