Конспект урока по ОРКСЭ в 4 классе
Тема: Совесть и раскаяние
Учитель: Гринькова Т.В.
Тема урока: Совесть и раскаяние
Цель урока: сформировать понятие значения совести и раскаяния для человека.
Задачи урока:
Образовательная
Осмыслить понятия добро и зло; понять, зачем человеку нужна совесть; показать, что зло без раскаяния делает человека хуже.
Развивающая
Развивать умения четко и грамотно излагать свои мысли, умение работать с учебником, навыки сравнительного анализа.
Воспитательные
Воспитывать внимательное отношение к своему внутреннему миру; умение видеть, признавать и исправлять свои ошибки, стремление к хорошим поступкам.
Оборудование: компьютер, [link] , записи на доске, эпиграф к уроку, Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова, магнитофон, аудио запись песни «Если добрый ты», учебник «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры» (4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений) (Кураев А.В., Москва, Просвещение).
Ключевые понятия: добро, зло, грех, совесть, раскаяние.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Добрый день, ребята. Сегодня мы снова отправимся в мир православной культуры. Мы с вами будем рассуждать, оценивать свои поступки и поступки литературных героев, а также поступки святых людей и становиться лучше.
2. Подготовка к сообщению темы урока.
- На прошлом уроке мы с вами говорили о внутреннем мире человека, о его душе. Мы говорили, что бывают люди бездушные. Каких людей мы так называем?
(Бездушными мы называем людей, которые раз за разом совершают плохие поступки, поступаются своей совестью, забывают о душе. О таких еще говорят: «Мертвые души»).
- Давайте послушаем рассказ «Гришина милостыня» Засодимского. (читает ученик)
Приложение
- Какой поступок совершил Гриша? (злой)
- А можем мы сказать, что он поступил бездушно? (да)
- Почему Гриша заплакал и готов был расстаться с самыми дорогими вещами? (Он понял, что совершил злой поступок и пожалел об этом.)
- Совершенно верно. Такое чувство ещё называют раскаяние. Гриша раскаялся в своей «злой шутке».
- А почему Гриша раскаялся? (Мальчик раскаялся потому, что ему стало стыдно, его стала мучить совесть?)
- Как вы думаете, о каких нравственных качествах мы будем говорить сегодня? (О совести и раскаянии).
- Эпиграфом нашего урока будет служить выражение:
«Чистая совесть – есть постоянный праздник».
Луций Сенека
- Как вы понимаете это выражение? (ответы детей)
3. Работа с новыми понятиями.
- Совесть человека помогает ему отличать добро от зла. С самого раннего возраста вам знакомы эти понятия. Как вы понимаете смысл слова «добро»? (ответы детей)
- В Толковом словаре Ожегова написано: «Добро – нечто положительное, хорошее, полезное».
- Дома вы выполняли различные задания со словом «добро»: одни составляли словосочетания со словом, другие вспоминали добрые поступки литературных героев, третьи подбирали пословицы.
- Какие словосочетания вы составили со словом «добро»? (ответы детей)
- А какие добрые поступки литературных героев вы можете назвать? (Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» построили Дом дружбы и подружили многих героев повести; В. Катаев «Цветик – семицветик». Героиня сказки Женя с помощью последнего лепестка помогла вылечиться больным ногам мальчика Вити; В. Осеева «Три товарища». Володя поделился бутербродом с товарищем Витей).
- А вспомните на уроке «Литературное чтение» мы читали сказку Гаршина «Сказка о жабе и розе». Какой добрый поступок совершали герои этой сказки? (ответы детей по воспоминаниям о содержании сказки)
- Какие пословицы о добре, доброте вам удалось найти? (Добро век не забудется. Доброму Савве добрая и слава. Жизнь дана на добрые дела. Мир не без добрых людей.)
- Назовите антоним слова «добро». (Зло).
- Какой смысл вы вкладываете в это слово? (нечто дурное, вредное)
- Да! Вы правы! В толковом словаре Ожегова так и написано: « Зло - нечто дурное, вредное».
- Вспомните в сказке о жабе и розе, кто из героев олицетворяет зло? (ответы детей)
- В православии у этого слова есть синоним. Как вы думаете, какой? (грех)
- В словаре Ожегова написано так: « Грех – это:
1) у верующих: нарушение религиозных предписаний, правил;
2) то, что лежит на совести, отягощает её, как чувство вины.
4. Работа с учебником.
- Давайте узнаем, как в православии объясняют толкование этих слов. Прочитаем об этом на с. 36 вашего учебного пособия.
- Какой же сделаем вывод? Что значит «добро» в православии?
На доске.
• это то, что способствует росту души,
• помогает людям,
• радует бога.
- А зло наоборот:
• это то, что удаляет от этих добрых целей.
- Грех – это недоброе чувство, мысль или дело.
5. Продолжение знакомства с новыми понятиями.
1) Работа с рассказом «Гришина милостыня»
- Вспомним мальчика Гришу, который совершил плохой поступок. Что он делал, когда у ворот показалась какая – то девочка в черной дырявой кофточке? (ответы детей)
- По православным понятиям, он совершил грех.
- О чём попросила девочка Гришу? (ответы детей)
- Как поступил мальчик? (ответы детей)
- Почему Грише стало невесело, ведь девочка его ни словом, ни взглядом не обидела? (ответы детей)
- Человеку на его плохие дела указывает совесть, его собственная совесть. У любого недоброго поступка есть свидетель, его душа.
2) Работа с портретом.
- Ребята, посмотрите на портрет апостола Петра. Какое выражение лица у него? (мученическое, так как он совершил грех).
- Что же послужило причиной его грусти, муки? (ответы детей)
- Ребята, какая самая главная книга у православных? (Евангелие)
- Прочитайте самостоятельно на с 36-37 учебника то, что рассказывает Евангелие об апостоле Петре.
3) Работа по книге.
4) Проверка восприятия.
- Кто такой апостол? (ответы детей)
- Какой грех он совершил? (ответы детей)
- Что творилось с его душой? (мучился)
- Какое внутреннее состояние толкало апостола Петра на мучения? (совесть)
- Про совесть говорят, как про живое существо: «Совесть без зубов, а грызёт». Совесть может разговаривать с человеком. Как вы думаете, о чём? (Обычно совесть ругает, укоряет нас, когда мы что-то делаем не так. Она мучает нас.)
- Что же происходит с человеком, когда его мучает совесть? (Он не может заснуть, всё думает о плохом поступке; вздыхает; ходит с поникшей головой).
- Вспомним снова про Гришу. Как он чувствовал себя, когда понял, что девочка не появится больше? (ответы детей)
- Что же вызвало все эти действия? (совесть)
- Что же такое совесть? (ответы детей)
- Обратимся снова к словарю Ожегова.
«Совесть – чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом. Совесть – это способность человека оценить свои поступки».
- Ребята, а как работает совесть?
5) Работа по книге.
- Прочитайте, об этом на с. 37 учебника и скажите о том, какие важные дела совершает совесть? ( Самостоятельная работа).
6) Проверка самостоятельной работы.
- Какие важные дела совершает совесть? (ответы детей)
1) Перед выбором совесть подсказывает, как должен поступить человек.
2) « После ошибки совесть срабатывает, как тревога: «Так нельзя! Исправься!».
- Какой можно сделать вывод из нашего разговора? Что самое главное в жизни человека? (быть в ладу со своей совестью)
- Что это значит?
• Поступать так, как подсказывает совесть.
• Если совершил ошибку, постараться её исправить.
- Для чего нам нужна совесть? (ответы детей)
- Можем ли мы назвать совесть нашим помощником? (ответы детей)
- В чём же она нам помогает? (ответы детей)
- Ребята, чаще прислушивайтесь к колокольчику вашей совести. В православии совесть – это голос Божий, звучащий в каждом.
7) Знакомство со словом «раскаяние».
- Ребята, а если человек не успел прислушаться к совести до времени принятия ошибочного решения. Совесть болит и не дает покоя. Это хорошо. Но ведь с болью жить трудно. Неужели, человеку с этой болью надо будет остаться на всю жизнь? Как же ему исправить ошибку? (ответы детей)
- Так что же такое раскаяние? (ответы детей)
- Ребята, прочитайте об этом в учебнике на стр. 38 (4 абзац).
- В раскаянии существуют 3 шага:
1 шаг - согласие человека с протестующим криком своей совести;
2 шаг – переворот своих стремлений;
3 шаг – покаянные молитвы к Богу.
- Посмотрите на экран. Перед вами картина «Раздумье». Как вы думаете, что тревожит девочку? (ответы детей)
- Какие думы печалят её? (ответы детей)
- Могут ли это быть муки совести? (ответы детей)
- С кем она может поделиться своими печалями, а может и тревогами? (ответы детей)
- У православных есть такое таинство – покаяние. Верующие люди ходят исповедоваться в храм. 13 слайд
Чтение детьми стихотворения о храме.
Как дерево может
Укрыть от дождя,
Так храм защищает
Пришедший народ
От жизненных бурь
И душевных невзгод!
- Православные считают, что прежде, чем идти на исповедь в храм, человек должен примириться с ближними, научиться прощать других, смирить свою гордыню, то есть спасти душу, очистить её от грехов, зла.
- Ребята, назовите самую простую молитву. ( Господи, прости!)
- Скажите, ребята, когда раскаяние действительно придёт? Найдите ответ в учебнике на стр. 39. ( ответы детей)
- А сейчас послушайте «Притчу об отце и сыне». (чтение притчи учителем), Приложение
- Давайте обсудим услышанное.
1. Наступило ли раскаяние у сына перед отцом и людьми? (ответы детей)
2. Исправил ли сын свои прошлые ошибки? (ответы детей)
3. Стал жить сын в ладу со своей совестью? (ответы детей)
6. Домашнее задание.
- Ребята, перед вами лежат листочки с домашним заданием. 1 вариант выполняет задания по теме «Совесть», 2 вариант – по теме «Раскаяние». (Приложение )
7. Закрепление.
- Ответьте, ребята, что такое совесть? (ответы детей)
- Связаны ли между собой два выражения: бессовестный человек и бездушный? (ответы детей)
- Что такое раскаяние? (ответы детей)
- Меняет ли человека раскаяние? (ответы детей)
- Послушайте рассказ православного священника Александра Шмемана о его детстве. (Приложение )
(чтение учителем и детьми по ролям)
- Как же изменило раскаяние автора? От чего у него стало на душе весело как на Пасхе? (ответы детей)
8. Рефлексия.
- Наш урок подходит к концу. Какое открытие вы сделали для себя, мы узнаем с помощью предложений, начало которых вы видите на экране. Вам нужно их закончить.
• Теперь я знаю …
• Теперь я умею …
- Вот вы узнали, какое значение имеют совесть и раскаяние для человека. А какое значение имеют эти понятия для вас лично? (ответы детей)
- Давайте, ребята, завершим урок песней «Если добрый ты». (Дети встают и исполняют песню).
- Ребята, спешите делать добро!
Приложение
ГРИШИНА МИЛОСТЫНЯ
Все утро Гриша был весел и играл на дворе. Вдруг, в самый разгар его беготни за воробьями, у ворот показалась какая-то девочка в черной дырявой кофточке...
- Подай милостыньку Христа ради! — робко проговорила она.
Гриша в ту минуту собирался швырнуть камешком в воробьев, но остановился и подошел к девочке.
- Тебе хлеба надо? Да? — спросил он, зажимая камень в кулак. — Подставляй руку!
И девочка доверчиво протянула к нему свою худенькую руку.
- На, бери! — крикнул шалун и положил ей в руку камень.
Девочка не бросила камня и ничего не сказала; она только посмотрела на серый камешек, потом взглянула на Гришу и, понурив голову, пошла дальше. Девочка ни словом, ни взглядом не обидела Гришу, а между тем Грише вдруг стало невесело.
Солнце так же ярко, небо так же ясно, и воробьи чирикают так же задорно — но Гриша и не смотрит на них... Гриша был вовсе не злой мальчик. Он просто слишком расшалился, захотел пошутить, но шутка вышла плохая.
Гриша бегом бросился в кухню, сам отрезал толстый ломоть хлеба и выбежал за ворота. Он взглянул направо, налево, — девочки нет.
Он все посматривал в поле, все думал: не покажется ли вдали девочка. Но ее нет!..
Подайте ему эту девочку! Подайте ему эту нищенку!.. Он даст ей хлеба, принесет ей булок, подарит ей все свои серебряные деньги, отдаст ей все свои игрушки, отдаст ей все, все — даже ружье и барабан!.. Но девочки нет! Гриша плачет, мнет в руках хлеб, и его горячие слезы капают на ломоть ржаного хлеба. И отчего она не бросила камень? Зачем ничего не сказала ему? Теперь ему, кажется, было бы гораздо легче, если бы девочка швырнула в него камнем или выбранила его как-нибудь... Но она только сквозь слезы посмотрела на него и на камешек и ушла... Отчего она так посмотрела на него?..
Грише хотелось бы хоть еще один разок увидеть эту девочку и вымолить у нее прощение за свою злую шутку...
(П. Засодимский)
Приложение
Притча об отце и сыне.
У доброго, всеми уважаемого отца был непутевый сын: людей обижал, старых не почитал, всякие несправедливые поступки совершал.
Совсем опечалился отец, подумал и сделал вот что. Взял большую гладкую доску и стал в нее гвозди вбивать: как совершит сын плохой поступок – вобьет один гвоздь, совершит другой – еще гвоздь, и так каждый раз по гвоздю.
Не успел оглянуться – как вся доска гвоздями утыкана стала. Призвал тогда отец сына и сказал: «Вот видишь, сынок, всю меру несчастья отцовского. Мне уж скоро в мир иной уходить. Как я могу такого недоброго сына людям оставить?»
Стыдно стало сыну, и он отвечает: «Клянусь, отец, отныне я буду только добрые дела творить». Так и повелось. Совершит сын доброе дело – отец один гвоздь вынимает, совершит другое – второй гвоздь долой, за ним третий и т.д. Быстро пролетело время. На доске не осталось ни одного гвоздя.
Гордый и довольный сын пришел к отцу и говорит: «Ну вот видишь, отец, я свое слово сдержал: люди видят от меня только хорошие дела, и доска осталась без единого гвоздя». На это отец с грустью ответил: «Это так, сынок. Гвоздей в доске не осталось ни одного, но посмотри на нее. Она вся испещрена зарубками от гвоздей. Так и раны на сердце отцовском оставляют рубцы навсегда. Ничто в нашей жизни не проходит бесследно».
(Из книги «Счастливыми не рождаются». М. 1983. Л.Жуховицкий)
1. Наступило ли раскаяние у сына перед отцом и людьми?
2. Исправил ли сын свои прошлые ошибки?
3. Стал жить сын в ладу со своей совестью?
Приложение
Рассказа православного священника Александра Шмемана о его детстве.
Когда я был маленький, у меня был товарищ, с которым мы играли вместе почти каждый день. Самая наша любимая игра была в солдатики. У нас была целая армия оловянных солдатиков, палатки, автомобильчики, танки, пушечки... Часами мы расставляли их, строили мосты, дороги, передвигали наши войска. Однажды мне подарили маленький пулемет для моего войска. Из него можно было стрелять, и он был замечательно тонко сделан во всех подробностях. Пулемет был прикреплен на спину ослику, но его можно было снимать. Он мне так понравился, что я все время хвастался моим пулеметом и выцарапал на нем особый знак на подставке. Товарищу моему пулемет тоже очень понравился. Мы весело играли вместе, но когда стали убирать наши войска, пулемета больше не было. Я очень расстроился, всюду искал, всех спрашивал. Но пулемет исчез.
Когда через два дня мы опять играли вместе, я вдруг увидел пулемет в армии моего товарища. Я глазам своим не поверил.
- Это мой пулемет! — сказал я.
- Нет, мой, — ответил мой друг. - Мне тоже такой подарили.
Я ничего не мог сказать. Я видел на пулемете выцарапанный мною знак. Я знал, что это мой пулемет.
Мой друг молчал. Он знал, что я знал. Я тоже знал, что он знает, что я знаю...
Нам обоим вдруг стало скучно. Мы не знали, как играть вместе. На следующий день мой друг не пришел. Не приходил он и еще два или три дня. Вдруг он пришел опять. Он прямо посмотрел мне в глаза и сказал:
- Прости меня, Саша! Это я взял твой пулемет. Возьми его!
- Да не нужно мне пулемета. Пусть он будет общий, будем играть вместе! — закричал я.
Я был так счастлив, мне было так хорошо на душе. Как будто холодный, твердый комок у меня в сердце растаял. Стало весело, как на Пасхе.
