Рабочая программа по хакасскому языку

Пояснительная записка

Рабочая программа по родному языку для 8 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. Учебный план МБОУ Есинская сош на 2016-2017 уч.г.;

2. Примерные программы среднего (полного) общего образования: Письмо МО и науки РФ №03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана», «Стандартов и программ по хакасскому языку и литературе для учащихся 1-11 классов ОУ», г. Абакан, 2014 уч.г.

3. Положение о рабочей программе МБОУ Есинская СОШ, утвержденного пр. № от 30.06.2016г

4. Тематическое планирование 8 класса(68ч.) составлено на основе Примерной программы основного общего образования и авторской программы («Хакасский язык» для 8 класса под редакцией Л. И. Чебодаевой, 2014 г.)

Овладение хакасским языком как средством общения обеспечивает способность и готовность учащихся к коммуникации в повседневной жизни и профессиональной деятельности, способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в этноязыковой среде, помогает их социальной адаптации к быстроизменяющимся условиям современного мира.

Хакасский язык является средством приобщения учащихся к духовному богатству культуры и литературы хакасского народа, к достижениям отечественной науки и культуры.

Хакасский язык является средством социализации в этнической языковой среде, способствует гармонизации межличностных отношений.

Изучение учебного предмета «Хакасский язык» должно обеспечить:

получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культур и достижениям цивилизации;

формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним;

осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, творческому, этническому и познавательному развитию;

обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.

Изучение курса позволяет заложить у учащихся комплекс предметных знаний, отражающих основные объекты изучения. Помимо знаний важными содержательными компонентами являются: формирование социокультурных компетенций (коммуникативные, языковедческие, культуроведческие, развитие духовно-нравственных ценностей.

Цель курса:

• формирование у учащихся представления о хакасском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа, полноценного этнического самосознания, состояния языковой комфортности и любви к малой родине;

• формирование представлений о хакасской языке как языке хакасского народа, государственном языке Республики Хакасия, средстве национального общения, консолидации и единения хакасского народа;

• обогащение словарного запаса учащихся, овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами и способами использования языка в разных условиях

• овладение важнейшими общепредметными умениями и универсальными способами деятельности (извлечение информации из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; информационная переработка текста).

Задачи курса:

• формирование способности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного освоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться посредством уроков хакасского языка;

• формировать у учащихся универсальные учебные действия (УУД): личностные (самоопределение, морально-этическая ориентация); познавательные (работа с информацией и т.д.); регулятивные (целеполагание, планирование, контроль); коммуникативные (речевая деятельность, навыки сотрудничества);

• развивать и совершенствовать способность к речевому взаимодействию; информационных умений и навыков самоорганизации и саморазвития;

• воспитывать гражданина и патриота, формировать у учащихся уважение и интерес к своему народу и его культуре и т.д.

Характеристика

7-ой класс закончило 11 учащихся, из них мальчиков - 6, девочек - 5. Почти все дети из малообеспеченных и многодетных семей. Из неполной - 3. В классе с ограниченными возможностями здоровья - 1 (Чебодаева Катя), а остальные все физически здоровы. Ударников было 6 учащихся, это 55% качества успеваемости из 11 учащихся. Владеют языком 9 учащихся, слабо владеют - 3, совсем не владеет - 1 ученица (Юшинова Вероника). Родители этой девочки русскоязычные.

В классе 1 учащийся с дефектом речи, и поэтому у него имеются проблемы в устной и письменной речи.

Для слабовладеющих предусматриваются индивидуальные задания по специальному учебнику «Хакасский язык», 7 класс. Автор-составитель Т.Н. Боргоякова.

Особое внимание приходится уделять развитию навыков коммуникации, построению диалогического и монологического высказывания и т.д.Учащиеся с программным материалом справляются, в КТП изменения не вносятся.

Прогнозируемый результат: повысить качество знаний учащихся до 60% и количество ударников с 6 до 7 учащихся.

Программа базируется на современных подходах к обучению языку: коммуникативно-деятельностный и культуроведческий.

Коммуникативно-деятельностный подход предполагает предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса хакасского языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Культуроведческий подход формируется через систему дидактического материала учебников, тексты которых содержат в себе культурологический и воспитательный потенциал хакасского языка, показывают его тесную связь с историей, духовной культурой, хакасским речевым этикетом, менталитетом хакасского народа.

Таким образом, обучение хакасскому языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных ОУ.

Место предмета «Хакасский язык» в учебном плане

Данная программа составлена в соответствии с учебным планом на 2016-2017 уч. год и переработана к учебной программе под редакцией Чебодаевой Л. И. «Хакасский язык для 8класса, г. Абакан, 2014 г.

В 8 классе на изучение хакасского языка предусмотрено 68ч

Требования к уровню подготовки учащихся:

• понимание роли и места хакасского языка в условиях глобализации мира, в общественной жизни Республики Хакасия;

• осознание духовной ценности хакасского языка; уважительное отношение к хакасскому языку и народу;

• соблюдение правил речевого этикета;

• владение всеми видами речевой деятельности;

• владение разными вилами чтения;

• владение различного видами монолога и диалога;

• знать орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы современного хакасского литературного язвка;

• уметь осуществлять речевой самоконтроль;

• слушать текст по аудиозаписи, озаглавливать его, определять основные мысли, объяснять слова, составлять план прочитанного;

• развивать культуру работы с книгой и др. источниками информации, включая СМИ и ресурсы интернета;

• писать сочинение по картине, аудио- и видеофильму; данной теме (о семье, друзьях, о родной деревне, Родине, животных и птицах, о природе и т.д.);

• переводить отдельные предложения с русского языка на хакасский язык; составлять письма.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

1. Образовательный стандарт основного общего образования по хакасскому языку и литературе. - Абакан: Хакасское книжное издательство, 2010.

2. «Стандарты и программы по хакасскому языку и литературе для учащихся 1-11 классов ОУ», г. Абакан - 2014 г.

3. Хакасский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательной школы/под ред. Чебодаевой Л. И. - Абакан: Хакасское книжное издательство, 2014.

4. Лингвокультурологическая модель русского языка: учебно-методическое пособие/составитель Н. А. Мамышева - Абакан: изд-во ГОУ ДПО ХРИПК и ПРО и «Роса», 2010

5. Изучение языковых единиц с этнокультурным содержанием на основе метода проектов: учебно-методическое пособие/составитель Н. А. Мамышева - Абакан: изд-во ГОУ ДПО ХРИПК и ПРО и «Роса», 2011

6. Уроки хакасского языка и литературы: электронное пособие на хакасском языке/ под ред. Боргояковой М. П. - Абакан: Хакасское книжное издательство, 2012. - 688 МБ.

7. Хакасский язык для начинающих: электронное учебное пособие/под ред. Кыржинаковой Э. В. - Абакан, 2012

8. Н. Г. Челтыгмашева «Новые технологии в обучении хакасскому языку» (электронное пособие) и Е. Г. Карачаковой»

9. Боргоякова Т. Г. Краткий хакасско-русский фразеологический словарь/издание второе - Абакан, 2000

10. Хакасско-русский словарь. - Новосибирск: Наука, 2006

11. Диктанттар паза изложениелер чыындызы 5-9 класстарuа. РХ eгредbг паза наука Министерствозы. - Абакан, 2014

12. Газета РХ «Хабарлар», «Хола пырuыxах»

13. Журналы «Инесай», «Тигbр хуры»

14.Хакас т1л1. Угренч1лерн1н, п1л1стер1н сыныхтачан, тогыстар. Агбан.Хакас книга издательстозы,2014.

15.Методика чоптер1. Тикс1 угред1г организияларынын, 5-9 класстарга «Хакас т1л1» учебниктернен, тузала нарын,ч,а угретч1лерге пособие. Агбан,2014.

Тематический план по хакасскому языку в 8 классе.

Угретчb: Барашкова Зинаида Алексеевна

Учебник: Хакас тbлb. 8 класс. Аuбан, 2014 ч.

Авторлары: Чебодаева Л. И., Медведева Т.Т., Карачакова Е. Г., Тюмерекова Т. Т., Тахтаракова М. Л.

Программа: «Стандарты и программы по хакасскому языку и литературе (для учащихся 1-11 классов)», г. Абакан. 2014 г.

Неделяда: 2 час. Чылда: 68 час.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по родному языку .

«Нормы оценки…» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по родному языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон письменной формами родного языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания); 2)единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объём различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ. На уроках ;родного языка проверяются: 1) знание полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

Формами контроля служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа

изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

1.Оценка устных ответов учащихся.

Отметка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для ометки «5», но допускает 1 -2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1 – 2 недочёта последовательности и языковом оформлении

излагаемого. Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но

излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов.

Диктант оценивается одной отметкой. Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии. в ней

1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуа-ционных при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические. 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок.

Оценка сочинений и изложений.

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.Примерный объём текста для подробного изложения в 8 классе-250-350 слов.( 2-3 стр.). Любое сочинение или изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, а вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм.

8