Рабочая программа
профильного курса «Черчение» . в__11__ классе
(наименование предмета)
Составитель: Водякова Н.А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная цель этого курса – создание условий по формированию исследовательских умений учащихся, способствующих развитию творческих способностей и логического мышления.
При реализации цели курса черчения особое место занимает формирование графической грамотности, которая:
содействует активному развитию пространственных представлений, пространственного воображения, логического и технического мышления, познавательных и творческих способностей школьников,
обеспечивает овладение учениками общечеловеческим языком техники,
оказывает влияние на формирование личности учащегося, развивая характер, волю, усидчивость, аккуратность, самостоятельность, наблюдательность, умение концентрировать внимание.
Каждая техническая идея, прежде чем воплотиться в реальный объект, проходит графический этап. Курс черчения в школе направлен на:
• формирование графической культуры учащихся;
• содействие активному развитию пространственных представлений и пространственного воображения, логического и технического мышления, познавательных и творческих способностей школьников;
• обеспечение умения школьниками читать и выполнять различную чертёжно-графическую документацию;
• формирование личности учащегося, развивая характер, волю, усидчивость, аккуратность, самостоятельность.
Суть метода проектов на уроках черчения – стимулирование интереса ребят к предмету, к овладению базовым уровнем знаний.
Выполнение проекта на уроках черчения - способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, оформленным практическим результатом.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую они выполняют в течение определённого отрезка времени.
На уроках используются разные типы проектов:
• исследовательские;
• поисковые;
• творческие;
• монопроекты;
• межпредметные.
В проектной деятельности учащихся выделяют несколько этапов.
Организационный этап.
При выборе творческих проектов по черчению необходимо учитывать:
1) личные интересы учащихся,
2) сложность и трудоёмкость материала,
3) творческую самостоятельность.
Обучающимся на первоначальном этапе работы помогает «банк проектов», он используется с целью облегчения выбора темы проекта.
Виды проектов для учащихся по черчению:
• выполнение проектов жилого помещения (строительный чертеж - Приложение №11);
• оформление классов и помещений школы;
• дизайн - проект детской площадки;
• дверная ручка для офисов (приложение №12);
• разработка геометрического орнамента для украшения посуды, одежды, мебели;
• реконструкция, преобразование или конструирование технических изделий, инструментов, орудий труда;
• изготовление наглядного материала, моделей деталей, геометрических тел;
• проект мягкой игрушки;
• разработка видеофильма «Графика в жизни человека».
Интересно и педагогически целесообразно работать всем классом над одним проектом. Тогда весь класс превращается в конструкторское бюро (КБ). Обязательно надо выделить главного конструктора, технолога, дизайнера и экспертов. Проект будет разработан основательнее. Проблем будет не меньше, но все они будут связаны с выполнением общего для всех проекта, поэтому все будут вникать в проблемы и работу всех групп. Точнее и полнее могут быть смоделированы реальные производственные ситуации, что важно для обучения и развития, для профориентации и косвенного включения школьников в жизнь общества.
Конструкционный этап.
Это следующий этап, в процессе которого на основе уже освоенных методов и приёмов технического творчества идёт активный поиск оптимального решения.
Во время генерации идей выявляются учащиеся, обладающие воображением («генераторы») и обладающие им, но имеющие аналитический склад ума («критики»). «Критики» помогут выбрать лучший вариант идеи из предложенных «генераторами» во время мозгового штурма (Приложение №13). Самым пассивным можно поручить роль «экспертов», которые будут готовиться к проверке (контролю) технической документации проекта, то есть они должны выступить в роли знатоков ГОСТов и норм (линий, шрифтов, нанесения размеров и обозначений).
«Критики» и «эксперты» являются членами конструкторских групп и принимают участие в подготовке документации проекта к защите. Одному из «критиков» и одному из «экспертов» обязательно поручается роль «оппонентов», которые на защите будут выискивать недостатки проекта.
Важным и интересным для детей на этом этапе является консультация специалиста – конструктора, приглашенного на занятие.
Обычно в параллельных классах разрабатываются разные проекты.
Технологический этап.
Реализация проекта в материальной форме происходит на технологическом этапе, основной целью которого является создание реального графического объекта. При этом учащиеся обосновывают графические и технические решения.
Проект состоит обычно из двух частей - теоретической и практической.
Теоретической частью является пояснительная записка, а в качестве практической части выступают:
• графическая документация;
• оформление помещений школы;
• конкретное изделие (макет или модель).
Защита проекта.
На заключительном, презентационном этапе происходит анализ выполненной работы, даётся её самооценка. Как финал, проект выставляется на защиту, которая позволяет судить об уровне сформированности знаний и умений, выполнивших его учеников.
Наиболее интересные, удачные разработки я помещаю на стенде.
Руководство учителя проектной деятельностью по черчению сводится к следующему:
• организация и подготовка учебно - материальной базы;
• разработка дидактического материала;
• подбор творческих проектов;
• подготовка к занятиям по графике;
• наблюдение за ходом выполнения проекта учащихся;
• оказание помощи отдельным учащимся и стимулирование их творческой деятельности;
• поддержание определённого рабочего настроения;
• анализ и оценка индивидуальных и групповых работ учащихся;
• педагогическая диагностика.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование разделов
и тем
Максимальная нагрузка учащегося, ч.
Из них
Теоретическое обучение, ч.
Лабораторные и практические работы, ч.
Контроль-ная работа, ч.
Экскурсии, ч.
Самостоятельная работа, ч.
1
Разрезы и сечения
8
1
7
2
Геометрический орнамент для украшения посуды, одежды, мебели
8
1
7
3
Дизайн - проект детской площадки
9
1
8
4
Дом моей мечты
9
1
8
Итого
34
4
30
Из них Самостоятельная работа, ч.
Дата проведения занятия
Лабораторные и практические работы, ч.
Контрольная работа, ч.
1
2
3
4
5
6
7
1
Разрезы и сечения
8
7
1.1
Подготовка.
1
1.2
Планирование.
2
2
1.3
Исследование.
2
2
1.4
Результаты и/или выводы.
1
1
1.5
Представление работы.
1
1
1.6
Рефлексия (анализ).
1
1
2
Геометрический орнамент для украшения посуды, одежды, мебели
8
7
2.1
Подготовка.
1
2.2
Планирование.
2
2
2.3
Исследование.
2
2
2.4
Результаты и/или выводы.
1
1
2.5
Представление работы.
1
1
2.6
Рефлексия (анализ).
1
1
3
Дизайн - проект детской площадки
9
8
3.1
Подготовка.
1
3.2
Планирование.
2
2
3.3
Исследование.
3
3
3.4
Результаты и/или выводы.
1
1
3.5
Представление работы.
1
1
3.6
Рефлексия (анализ).
1
1
4
Дом моей мечты
9
8
4.1
Подготовка.
1
4.2
Планирование.
2
2
4.3
Исследование.
3
3
4.4
Результаты и/или выводы.
1
1
4.5
Представление работы.
1
1
4.6
Рефлексия (анализ).
1
1
ИТОГО:
34
30
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1. РАЗРЕЗЫ И СЕЧЕНИЯ (8 ЧАСОВ).
Тема 1.1 Подготовка.
Подготовка к работе над проектом. Определение темы и целей проекта.
Деятельность учащихся.
Обсуждают предмет с учителем, получают необходимую информацию. Устанавливают цели.
Деятельность учителя.
Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в постановке целей.
Тема 1.2 Планирование.
Сбор информации и её ранжирование. Использование различных источников информации и изучение разрезов и сечений. Разработка первоначального собственного варианта изображения своего проекта на листах бумаги.
• Определение источников информации;
• Определение способов сбора и анализа информации;
• Определение способа представления результатов;
• Установление процедуры и критериев оценки результатов;
• Распределение задач (обязанностей) между членами команды.
Деятельность учащихся.
Вырабатывают план действий. Формулируют задачи.
Деятельность учителя.
Предлагает идеи, высказывает предположения, утверждает план.
Тема 1.3 Исследование.
Корректировка проекта после получения консультации у руководителя проекта.
Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения. Проведение необходимых расчетов.
Деятельность учащихся.
Выполняют исследование, решая промежуточные задачи.
Деятельность учителя.
Наблюдает, советует, консультирует, проверяет расчеты, косвенно руководит деятельностью учащихся.
Тема 1.4 Результаты и/или выводы.
Реализация окончательного варианта своего проекта. Подготовка к защите проекта.
Анализ информации. Формулирование выводов. Подготовка буклета, презентации, таблицы.
Деятельность учащихся.
Анализируют информацию. Формулируют выводы. Готовят буклета, презентацию, таблицу.
Деятельность учителя.
Наблюдает, советует, консультирует.
Тема 1.5 Представление работы.
Презентация проекта.
Форма представления результатов буклета, презентации, таблицы.
Деятельность учащихся.
Представляют свою работу, обсуждают и защищают ее.
Деятельность учителя.
Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника процесса.
Тема 1.6 Рефлексия.
Форма результата оценки - рейтинг успеваемости.
Деятельность учащихся.
Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения.
Деятельность учителя.
Оценивает усилия учащихся, креативность, качество использования источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета.
Раздел 2. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ ОРНАМЕНТ ДЛЯ УКРАШЕНИЯ ПОСУДЫ, ОДЕЖДЫ, МЕБЕЛИ (8 ЧАСОВ).
Тема 2.1 Подготовка.
Подготовка к работе над проектом. Определение темы и целей проекта.
Деятельность учащихся.
Обсуждают предмет с учителем, получают необходимую информацию. Устанавливают цели.
Деятельность учителя.
Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в постановке целей.
Тема 2.2 Планирование.
Сбор информации и её ранжирование. Использование различных источников информации и изучение различных видов геометрических орнаментов. Разработка первоначального собственного варианта изображения своего проекта на листах бумаги.
• Определение источников информации;
• Определение способов сбора и анализа информации;
• Определение способа представления результатов;
• Установление процедуры и критериев оценки результатов;
• Распределение задач (обязанностей) между членами команды.
Деятельность учащихся.
Вырабатывают план действий. Формулируют задачи.
Деятельность учителя.
Предлагает идеи, высказывает предположения, утверждает план.
Тема 2.3 Исследование.
Корректировка проекта после получения консультации у руководителя проекта.
Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения. Проведение необходимых расчетов.
Деятельность учащихся.
Выполняют исследование, решая промежуточные задачи.
Деятельность учителя.
Наблюдает, советует, консультирует, проверяет расчеты, косвенно руководит деятельностью учащихся.
Тема 2.4 Результаты и/или выводы.
Реализация окончательного варианта своего проекта. Подготовка к защите проекта.
Анализ информации. Формулирование выводов. Подготовка буклета, презентации, таблицы.
Деятельность учащихся.
Анализируют информацию. Формулируют выводы. Готовят буклета, презентацию, таблицу.
Деятельность учителя.
Наблюдает, советует, консультирует.
Тема 2.5 Представление работы.
Презентация проекта.
Форма представления результатов буклета, презентации, таблицы.
Деятельность учащихся.
Представляют свою работу, обсуждают и защищают ее.
Деятельность учителя.
Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника процесса.
Тема 2.6 Рефлексия.
Форма результата оценки - рейтинг успеваемости.
Деятельность учащихся.
Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения.
Деятельность учителя.
Оценивает усилия учащихся, креативность, качество использования источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета.
Раздел 3. ДИЗАЙН - ПРОЕКТ ДЕТСКОЙ ПЛОЩАДКИ (9 ЧАСОВ).
Тема 3.1 Подготовка.
Подготовка к работе над проектом. Определение темы и целей проекта.
Деятельность учащихся.
Обсуждают предмет с учителем, получают необходимую информацию. Устанавливают цели.
Деятельность учителя.
Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в постановке целей.
Тема 3.2 Планирование.
Сбор информации и её ранжирование. Использование различных источников информации и изучение дизайна различных детских площадок. Разработка первоначального собственного варианта изображения своего проекта на листах бумаги.
• Определение источников информации;
• Определение способов сбора и анализа информации;
• Определение способа представления результатов;
• Установление процедуры и критериев оценки результатов;
• Распределение задач (обязанностей) между членами команды.
Деятельность учащихся.
Вырабатывают план действий. Формулируют задачи.
Деятельность учителя.
Предлагает идеи, высказывает предположения, утверждает план.
Тема 3.3 Исследование.
Корректировка проекта после получения консультации у руководителя проекта.
Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения. Проведение необходимых расчетов.
Деятельность учащихся.
Выполняют исследование, решая промежуточные задачи.
Деятельность учителя.
Наблюдает, советует, консультирует, проверяет расчеты, косвенно руководит деятельностью учащихся.
Тема 3.4 Результаты и/или выводы.
Реализация окончательного варианта своего проекта. Подготовка к защите проекта.
Анализ информации. Формулирование выводов. Подготовка буклета, презентации, таблицы.
Деятельность учащихся.
Анализируют информацию. Формулируют выводы. Готовят буклета, презентацию, таблицу.
Деятельность учителя.
Наблюдает, советует, консультирует.
Тема 3.5 Представление работы.
Презентация проекта.
Форма представления результатов буклета, презентации, таблицы.
Деятельность учащихся.
Представляют свою работу, обсуждают и защищают ее.
Деятельность учителя.
Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника процесса.
Тема 3.6 Рефлексия.
Форма результата оценки - рейтинг успеваемости.
Деятельность учащихся.
Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения.
Деятельность учителя.
Оценивает усилия учащихся, креативность, качество использования источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета.
Раздел 4. ДОМ МОЕЙ МЕЧТЫ (9 ЧАСОВ).
Тема 4.1 Подготовка.
Подготовка к работе над проектом. Определение темы и целей проекта.
Деятельность учащихся.
Обсуждают предмет с учителем, получают необходимую информацию. Устанавливают цели.
Деятельность учителя.
Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в постановке целей.
Тема 4.2 Планирование.
Сбор информации и её ранжирование. Использование различных источников информации и изучение строительных атласов. Разработка первоначального собственного варианта изображения своего проекта на листах бумаги.
• Определение источников информации;
• Определение способов сбора и анализа информации;
• Определение способа представления результатов;
• Установление процедуры и критериев оценки результатов;
• Распределение задач (обязанностей) между членами команды.
Деятельность учащихся.
Вырабатывают план действий. Формулируют задачи.
Деятельность учителя.
Предлагает идеи, высказывает предположения, утверждает план.
Тема 4.3 Исследование.
Корректировка проекта после получения консультации у руководителя проекта.
Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения. Проведение необходимых расчетов.
Деятельность учащихся.
Выполняют исследование, решая промежуточные задачи.
Деятельность учителя.
Наблюдает, советует, консультирует, проверяет расчеты, косвенно руководит деятельностью учащихся.
Тема 4.4 Результаты и/или выводы.
Реализация окончательного варианта своего проекта. Подготовка к защите проекта.
Анализ информации. Формулирование выводов. Подготовка буклета, презентации, таблицы.
Деятельность учащихся.
Анализируют информацию. Формулируют выводы. Готовят буклета, презентацию, таблицу.
Деятельность учителя.
Наблюдает, советует, консультирует.
Тема 4.5 Представление работы.
Презентация проекта.
Форма представления результатов буклета, презентации, таблицы.
Деятельность учащихся.
Представляют свою работу, обсуждают и защищают ее.
Деятельность учителя.
Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника процесса.
Тема 4.6 Рефлексия.
Форма результата оценки - рейтинг успеваемости.
Деятельность учащихся.
Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения.
Деятельность учителя.
Оценивает усилия учащихся, креативность, качество использования источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета.
