Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области
«Специальная (коррекционная) школа-интернат № 33 г. Братска»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 4 класса
Составила: учитель - О.В.Бирюкова
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………… 2
Содержание учебного предмета …………………………………………………………………………………..…. 3
Планируемые результаты освоения учебного предмета…………………………………………………………… 5
Учебно-тематическое планирование………………………………………………………………………………… 7
Календарно-тематическое планирование………………………………………………………………………… 8
Учебно-методическое обеспечение………………………………………………………………………………….. 13
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
2. Адаптированная основная образовательная программа общего образования детей с интеллектуальными нарушениями ГОКУ «СКШИ № 33 г. Братска».
3. Методические рекомендации по формированию учебного плана образовательными организациями
на 2016-2017 учебный год для детей с умственной отсталостью (Приложение 1к письму от «01» августа2016года № 55-37-1441/16).
4. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ в ГОКУ «СКШИ № 33 г. Братска».
Настоящая программа будет реализована в условиях надомного обучения.
Программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю) и будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения
Целью данной программы является:
оказание существенного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы;
способствовать формированию личности ребенка;
воспитание положительных навыков и привычек.
На уроках по изобразительному искусству ставятся следующие основные задачи:
способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
содействовать развитию у учащихся аналитико - синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
знакомить обучающихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
развивать у обучающихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Программа составлена с учетом уровня обученности ребенка, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства оказывают существенное воздействие на интеллектуальную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное раскрашивание, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
Содержание
Уроки рисования состоят из трех разделов: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы. Предваряется обучение предмету пропедевтическим или подготовительным периодом. Уроки рисования должны быть тесно связаны с другими учебными предметами, и в частности, с уроками письма и предметно-практической деятельности.
Декоративное рисование
Продолжать учить детей проводить от руки прямые линии. Рисовать геометрические фигуры и составлять из них различные узоры; чередовать цвета в узоре; рисовать по обводке, с помощью трафаретов, шаблонов и самостоятельно растительные узоры, правильно используя цвета.
Примерные задания:
Рисование геометрического узора по образцу, по обводке.
Самостоятельное составление и рисование геометрического узора.
Рисование геометрического орнамента в квадрате (деление по диагоналям), треугольнике.
Обводка растительного узора в полосе с самостоятельным закрашиванием.
Составление и закрашивание растительного узора в полосе с помощью трафаретов.
Самостоятельное рисование растительного узора в полосе (елка, гриб, снежинка, снеговик).
Рисование растительного узора в круге (салфетка).
Рисование узора цветов и листочков.
Рисование с натуры
Продолжать учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги. Различать и называть формы квадратных, круглых, треугольных и прямоугольных предметов: передавать в рисунке с помощью шаблона и самостоятельно квадратную, круглую, треугольную и прямоугольную форму отдельных предметов; уметь по возможности соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов, используя слова «посередине», «слева», «справа»; аккуратно раскрашивать рисунок, соблюдая контур; подбирать цвета, соответствующие натуре.
Примерные задания:
Рисование с помощью шаблона листьев дуба, березы, тополя.
Рисование овощей, фруктов, ягод, грибов.
Рисование предметов прямоугольной формы (портфель).
Рисование цветов (ромашка, колокольчик).
Рисование новогодних игрушек (бусы, флажки, шары).
Рисование моделей несложных конструкций (два кубика и призма).
Рисование игрушек (барабан).
Рисование по образцу пройденных цифр и букв.
Рисование на темы
Продолжать обогащать представление учащихся об окружающей действительности. Учить их воспроизводить в рисунке знакомые предметы, передавать пространственные отношения предметов (рядом, около, вверху, внизу).
Примерные задания:
Рисование на темы: «Осенний лес», «Новогодняя елка», «Деревья весной».
Иллюстрирование сказки «Репка».
Тематическое рисование к датам календаря (Открытка к 8 Марта, «Мой дом», «Моя школа»).
Настоящая программа будет реализована в условиях обучения на дому и рассчитана на 35 учебных часов (1 раз в неделю)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучающиеся должны уметь:
-правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
-передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;
-использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
-передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);
-подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);
-пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);
-анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);
-употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;
-рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.
-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
-осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
-сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
- развить адекватные представления о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
- овладеть навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
-способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временнопространственной организации;
- способность к осмыслению социального окружения,
- сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- сформированнность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 4 КЛАССЕ (35 часов)
Раздел программы
Кол-во часов
Содержание
РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ
17
Учить детей анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину составных частей); развивать умения изображать объемные предметы прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении; правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью
ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ
6
Учить детей последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям; пользоваться акварельными и гуашевыми красками; ровно заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоническое сочетание цветов.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ
8
Развивать у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного; учить правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.
БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ
1 раз в четверть
4ч.
Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.
для бесед выделяются специальные уроки: на одном уроке рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5—6 предметов декоративно-прикладного искусства
Итого
35 ч.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
В 4 КЛАССЕ (35 часов)
п/п
Дата
Тема урока
Количество часов
Элементы содержания
Словарь
1
2
3
4
6
7
1
Рисование с натуры овощей и фруктов.
1
Анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину);
Самостоятельное размещение изображаемого предмета; рисование с натуры в виде набросков.
Набросок, рисование с натуры
2
Рисование с натуры листа дерева.
(раздаточный материал).
1
Изображения плоских предметов симметричной формы; применять среднюю осевую линию; развивать умение определять последовательность выполнения рисунка.
Рисование с натуры
3
Рисование с натуры ветки рябины.
1
Осевая линия
4
Составление узора в квадрате из растительных форм.
1
Анализировать образец, определять структуру узора (повторение и чередование элементов), форму и цвет составных частей.
Чередование элементов, орнамент, изобразительное искусство, иллюстрация
5
Рисование геометрического орнамента. Крышка для столика.
1
Рисование геометрического орнамента квадратной формы. Построение узора и закрепление технических навыков. Развивать способность анализировать образец.
Орнамент, осевые линии, элементы геометрических форм, оттенки цветов
6
Беседа «Декоративно-прикладное искусство» Богородская игрушка.
1
Знакомство с работами богородских мастеров, традиционными приемами исполнения росписи.
Декоративно-прикладное искусство, резьба, Богородская игрушка, промысел
7
Рисование на тему «Сказочная избушка»
1
Украшение узором наличников и ставен.
Использовать осевые линии при построении рисунка;
Ставни, наличники, пропорции
8
Рисование с натуры предмет цилиндрической формы.
Кружка, кастрюля.
1
Рисование с натуры предметов, расположенных ниже уровня зрения. Беседа о правилах перспективного сокращения круга; передача объема светотенью.
Цилиндр Уровень зрения, конус
9
Беседа на тему «Золотая хохлома».
1
Промысел
10
Декоративное рисование расписной тарелки.
1
Размещение декоративных элементов в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям.
11
Рисование на тему «Моя любимая игрушка»
1
Самостоятельное размещение изображения; развивать умение определять последовательность выполнения рисунка.
12
Рисование с натуры игрушки-автобуса. Игрушка-грузовик
1
Рисование с натуры относительно сложной по форме. Вести работу от общего к частному, используя вспомогательные линии. Определять последовательность выполнения рисунка.
Транспорт, троллейбус, автобус, маршрутное такси
13
Рисование на тему «Городской транспорт»
1
14
Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.
1
Построение узора и закрепление технических навыков. Развивать способность анализировать образец. Определять структуру узора (повторение и чередование элементов).
Орнамент, осевые линии
15
Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика).
1
Передавать в рисунке новогоднее настроение.
16
Декоративное рисование панно «Снежинки».
1
Составление несложного узора из снежинок. Анализировать образец. Использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы.
Панно, симметрия
17
Беседа по картинам на тему «Кончил дело – гуляй смело».
1
Картины: В. Сигорский. «Первый снег», Н. Жуков. «Дай дорогу!», С. Григорьев. «Вратарь». Учить узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки передачи темы, настроения, передаваемые средствами изобразительного искусства.
18
Рисование с натуры предмета симметричной формы (вымпел с изображением ракеты)
1
Определять последовательность выполнения рисунка; передавать характерные особенности предмета.
Иллюминаторы, сопла, ступени
19
Рисование с натуры раскладной пирамидки.
1
Рисование с натуры несложных по форме предметов. Определять последовательность выполнения рисунка.
Пирамида, однородные предметы
20
Рисование с натуры бумажного стаканчика.
1
Изображать о руки предмет, передавая его характерные особенности.
(натура – раздаточный материал).
21
Рисование с натуры относительно сложной конструкции (бульдозер, подъемный кран)
1
Рисование с натуры относительно сложной по форме. Вести работу от общего к частному, используя вспомогательные линии. Определять последовательность выполнения рисунка.
Вспомогательные линии, цилиндр
Прямоугольник
22
Рисование с натуры игрушки экскаватор
1
23
Декоративное рисование листка календаря к празднику 8 Марта.
1
Декоративное рисование. Эстетичное оформление в виде открытки.
24
Рисование с натуры домиков для птиц
1
Самостоятельное размещение изображения отдельно взятого предмета посередине листа бумаги.
25
Рисование на тему «Весна пришла».
Рассматривание иллюстраций картин: И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон. «Мартовское солнце».
1
Узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки весны, передаваемые средствами изобразительного искусства. Располагать изображение в определенном м порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги.
Репродукция художественной картины, цветовой колорит
26
Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала
1
Рисование с натуры. Учить правильной композиции (приему расположения листа бумаги); самостоятельно размещать изображение предметов посередине листа; развивать умение определять последовательность выполнения рисунка; передавать характерные особенности предметов.
Светлые и темные оттенки
27
Декоративное рисование расписного блюда( узор из ягод и листьев)
1
Учить правильной композиции, приему расположения листа бумаги; самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа.
28
Рисование с натуры конструктивной формы. Часы настенные, настольные, напольные.
1
Рисование с натуры предмета округлой формы, передавая их характерные особенности.
блюдо
29
Рисование на тему «Космические корабли в полете».
1
Соединение в рисунке несколько предметов, объединение их общим содержанием.
30
Рисование с натуры столярных или слесарных инструментов.
1
Рисование с натуры в виде набросков несложных по форме инструментов. Определять последовательность выполнения рисунка. Изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности.
Столярные инструменты
31
Рисование с натуры предмета симметричной формы. Настольная лампа. Раскрытый зонт.
1
Рисование предметов симметричной формы.
Вести работу от общего к частному
Симметрия
32
Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство».
1
Вышивка, кружево, керамика.
Показать произведения декоративно-прикладного искусства.
Кружева, керамика
33
Рисование по прочитанном. стихотворению «Одуванчик»
1
Чтение учителем стихотворения, беседа о прочитанном, рисование выбранного отрывка.
334 35
Итоговый урок. Рисование на свободную тему.
1
Дополнительная литература:
1. И.А. Грошенков. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002. – 208с.
2.И.А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 175с.
3.Т.Н. Головина. Изобразительная деятельность учащихся во вспомогательной школе. М.: Педагогика, 1974. – 120с.
4.В.Г. Перова. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. М.: Просвещение. – 1983. – 208с.
