Муниципальное общеобразовательное учреждение Ишеевский многопрофильный лицей имени Н.К. Джорджадзе
РАССМОТРЕНО: на заседании МО
Протокол № 1 от 29.08.2016 г.
Руководитель МО
__________ Р.Ф. Юнусова
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по ВР
____________Ю.А.Бугрова
УТВЕРЖДЕНО:
Директор МОУ Ишеевского многопрофильного лицея
______________Р.Р. Зелимов
Приказ №
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
внеурочной деятельности
«Анализ художественного текста»
(7 В класс)
Количество часов – 35 (1 час в неделю)
Учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Юнусова Роза Ферахетдиновна
2016 -2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Анализ художественного тескта» разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
( утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010года; изменения утверждены приказом Министерства образования и науки РФ № 1644 от 29.12.2014года)
2) основной образовательной программой основного общего образования МОУ Ишеевского многопрофильного лицея, утвержденной приказом № 383 - ОД от 29.08.2015 г.
3) положением о внеурочной деятельности в МОУ Ишеевский многопрофильный лицей в условиях реализации ФГОС, утверждённым приказом № 488-ОД от 10.10.2015г.
4) общими рекомендациями по проведению «Часа чтения» кандидата исторических наук Н.А. Барсуковой, зав. учебно-методическим кабинетом по работе с библиотеками, издательствами СМИ УИПКПРО, 2013г.
Курс «Анализ художественного текста» расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях. На занятиях курса предполагается уделять большое внимание развитию речи учащихся, развитию навыков и умений самостоятельного анализа предложенного текста. Благодаря данному курсу семиклассники смогут усвоить основы текстоведения, выработать систему работы над анализом художественного произведения как прозаического, так и поэтического, что позволит им значительно лучше подготовиться к олимпиадам по русскому языку и литературе. Неотъемлемой частью программы являются занятия, направленные на формирование устойчивых коммуникативных умений учащихся по развитию связной речи. Немаловажным также является ориентация на создание собственных произведений различного характера, в том числе сжатых изложений и сочинений-рассуждений. Данный курс позволит учителю постепенно начать подготовку выпускников к ГИА по русскому языку.
Цель курса:
научить школьников:
1) извлекать информацию при чтении; адекватно понимать и интерпретировать исходный текст, аргументируя собственную точку зрения;
2) определять тему, основную мысль исходного прослушанного или прочитанного текста; его принадлежность к определённому функционально-смысловому типу и стилю речи;
3) создавать в письменной форме высказывания по заданным параметрам;
4) интерпретировать информацию, извлечённую из разных источников, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, стилем и функционально-смысловым типом речи;
5) соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
6) развивать языковую и коммуникативную компетентность учащихся; привить интерес к русскому языку как к духовной, нравственной и культурной ценности.
Задачи курса:
1) готовить учащихся к экзамену по русскому языку в форме комплексного анализа текста;
2) расширить и закрепить знания по русскому языку;
3) формировать личность, понимающую особенности текста и его стилевое своеобразие.
Курс рассчитан на 1 час в неделю, всего в год 35 часов.
Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
От того, как ученик может применить свои знания, насколько он компетентен в широком внешкольном контексте, зависит его будущее самоопределение. Это не только умение добывать и применять знания, это коммуникативные навыки, навыки самоконтроля и самооценивания, развитие творческих способностей.
Личностные универсальные учебные действия
ориентироваться на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, рефлексию соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
осознавать себя как гражданина России, чувствовать сопричастность и гордость за свою Родину, народ и историю;
чувствовать прекрасное на основе знакомства с мировой культурой;
приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к культуре;
осознать свое место в мире;
оптимистически воспринимать мир.
Познавательные универсальные учебные действия
анализировать и обобщать на основе фактов;
устанавливать причинные явления и их следствия;
представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
выполнять проекты в устной и письменной форме;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
узнать отличительные признаки основных языковых единиц, основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;
- узнать и научиться пользоваться нормами русского языка: произносительными, словоупотребительными;
- четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
- расширить, систематизировать исходные представления о языке.
Регулятивные универсальные учебные действия
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные универсальные учебные действия
адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
использовать речь для регуляции своего действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
взаимодействовать со сверстниками;
совершенствовать собственную речь.
Содержание программы
1.Текст как единое целое (11 часов)
Роль текста в жизни человека. Понятие о тексте. Основные признаки текста. Тема. Основная мысль текста. Эпиграф. Опорные (ключевые) слова. Текст. План текста. Абзац. Микротема текста. Связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Стили речи.
2. Что мы знаем о типах речи (12 часов)
Основные типы речи, их признаки. Типичное строение текста. Языковые особенности. Изобразительно-выразительные средства языка и их роль в художественном тексте. Повествование как тип речи. Описание как тип речи. Рассуждение как тип речи.
3. Учимся рассуждать (12 часов)
Сочинение-рассуждение по художественному тексту. Повторяем, узнаём новое. Структура текста-рассуждения. Языковые средства связи. Формулируем тезис. Приводим аргументы (доказательства). Делаем вывод. Учимся рассуждать на лингвистическую тему. Обобщим наши знания. Комплексный анализ поэтического текста. Комплексный анализ прозаического текста.
Формы проведения занятий
лекции, беседы;
практические занятия с элементами игр, с использованием дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая);
поисково-исследовательская деятельность.
Виды деятельности
- пересказ (как устный, так и письменный) исходного текста,
- тестирование,
- творческие задания,
- беседы по вопросам орфографии, пунктуации, стилистик
На занятиях будет сочетаться и коллективная и самостоятельная работа.
Календарно - тематическое планирование курса
- Роль текста в жизни человека.
05.09
2
Понятие о тексте.
12.09
3
Основные признаки текста.
19.09
4
Тема. Основная мысль текста. Эпиграф.
26.09
5
Опорные (ключевые) слова.
03.10
6
Текст. План текста.
10.10
7
Абзац. Микротема текста.
17.10
8-9
Связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте.
24.10
07.11
10-11
Стили речи.
14.11
21.11
Что мы знаем о типах речи (12 часов)
12-13
Основные типы речи, их признаки. Типичное строение текста.
28.11
05.12
14-15
Языковые особенности.
12.12
19.12
16-17
Изобразительно-выразительные средства языка и их роль в художественном тексте.
26.12
09.01
18-19
Повествование как тип речи.
16.01
23.01
20-21
Описание как тип речи.
30.01
06.02
22-23
Рассуждение как тип речи.
13.02
20.02
Учимся рассуждать (12 часов)
24-25
Сочинение-рассуждение по художественному тексту. Повторяем, узнаём новое.
27.02
06.03
26-27
Структура текста-рассуждения. Языковые средства связи.
13.03
20.03
28-29
Формулируем тезис. Приводим аргументы (доказательства). Делаем вывод.
03.04
10.04
30-31
Учимся рассуждать на лингвистическую тему
17.04
24.04
32-33
Обобщим наши знания. Комплексный анализ поэтического текста.
01.05
08.05
34-35
Обобщим наши знания. Комплексный анализ прозаического текста.
15.05
22.05
