| №/
| Дата | Тема, тип урока | Кол-во часов | Элемент содержания | Требования к результатам (предметным и метапредметным) | Контрольно-оценочная деятельность | Средства обучения |
| Учащийся научится | Учащийся сможет научиться | вид | форма |
|
|
| Общение | 3 |
|
|
|
|
|
|
| 1.
|
| Вводный урок. Что значит общаться.
Комбинированный урок
| 1 | Что значит общаться.
| Определять основные компоненты коммуникативной (речевой) ситуации.
| Восстанавливать и описывать речевую ситуацию на основе текста рисунка. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Тематический | УО |
|
| 2 |
| Собеседники, партнеры, коммуниканты.
Комбинированный урок
| 1 | Собеседники, партнеры, коммуниканты. | Определять основные компоненты коммуникативной (речевой) ситуации.
| Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Перерабатывать информацию
| Тематический | УО | Таблица «Виды общения» |
| 3 |
| Коммуникативная задача.
Урок усвоения нового материала | 1 | Коммуникативная задача.
| Определять основные компоненты коммуникативной (речевой) ситуации.
| Восстанавливать и описывать речевую ситуацию на основе текста рисунка. | Тематический | УО |
|
|
|
| Виды общения. | 2 |
|
|
|
|
|
|
| 4 |
| Межличностное, групповое, массовое общение.
Урок усвоения нового материала.
| 1 | По количеству обучающихся: один-один, один-группа, один-много.
| Определять вид общения (по количеству общающихся и по средствам общения)
| Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Тематический | ТР |
|
| 5 |
| Словесное и несловесное общение
Комбинированный урок | 1 | Общение словесное и несловесное, особенности и характеристика | Знать о соответствии выбранного вида общения речевой ситуации | Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров |
| УО |
|
|
|
| Несловесное общение. | 2 |
|
|
|
|
|
|
| 6 |
| Твой голос
Урок усвоения нового материала. | 1 | Твой голос | Определять вид общения (по количеству общающихся и по средствам общения) | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Тематический | УО |
|
| 7 |
| Мимика, жесты.
Комбинированный урок
| 1 | Мимика, жесты | Определять вид общения (по количеству общающихся и по средствам общения) | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Тематический | ТР |
|
|
|
| Учимся слушать | 3 |
|
|
|
|
|
|
| 8 |
| Слышать – слушать – понимать | 1 | Умение слушать и слышать | Познакомить с правилами хорошего слушания. | Уметь анализировать своё слушание и слушание других людей. Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений; осуществлять сравнение | Тематический | УО |
|
| 9 |
| Кто и как слушает. Два основных приёма слушания.
Урок усвоения нового материала. | 1 | Приёмы слушания. | Познакомить с правилами хорошего слушания. | Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; | Тематический | УО | Таблица «Кто и как слушает» |
| 10 |
| Работа с текстом Проверочная работа № 1
Урок проверки и контроля знаний.
| 1 | Текст. Работа с текстом
| Знать правила составления и оформления текста.
| Планировать пути достижения целей; уметь самостоятельно контролировать своё время устанавливать причинно-следственные связи
| Тематический | ТР |
|
|
|
| Учимся читать. | 3 |
|
|
|
|
|
|
| 11 |
| Чтение – вот лучшее учение.
Урок усвоения нового материала.
| 1 | Чтение. Функции чтения: познавательная, регулятивная, эстетическая. | Знать особенности чтения как вида речевой деятельности Учиться делать чтение более результативным, эффективным. | Определять и формулировать цель деятельности составлять план действий, преобразовывать информацию из одной формы в другую | Тематический | УО | «Советы читающему» |
| 12 |
| Умеем ли мы читать?
Комбинированный урок
| 1 | Предугадывание содержания текста по названию, обращению к читателю. | Знать особенности чтения как вида речевой деятельности | Передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения | Текущий | ТР | |
| 13 |
| «Чтоб вершки не хватать».
Комбинированный урок
| 1 | Виды чтения | Знать особенности чтения как вида речевой деятельности | Определять и формулировать цель деятельности , самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; | Текущий | УО |
|
|
|
| Речь правильная и хорошая | 2 |
|
|
|
|
|
|
| 14 |
| Речь без ошибок. Чья речь богаче?
Урок усвоения нового материала.
| 1 | Правильная речь. Человек и нормы языка. | Уметь находить отклонения от норм в устной и письменной речи.
| Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; | Тематический | ТР |
|
| 15 |
| Говори – пиши точно.
Урок усвоения нового материала.
| 1 | Нормативные словари. Богатство языка и богатство речи. | Учиться искоренять ошибки в своей собственной речи. | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; | Текущий | УО |
|
|
|
| Учимся редактировать. | 3 |
|
|
|
|
|
|
| 16 |
| Зачеркни ненужное.
Урок усвоения нового материала.
| 1 | Правила редактирования текста | Уметь находить и исправлять недостатки в речевом оформлении чужих и собственных текстов. | Выработать умение редактировать текст. Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Перерабатывать информацию
| Тематический | УО | Таблички с уловными обозначениями редактора. |
| 17 |
| Замени – надпиши нужное.
Урок усвоения нового материала.
| 1 | Правила редактирования текста | Уметь находить и исправлять недостатки в речевом оформлении чужих и собственных текстов. | Выработать умение редактировать текст. Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Перерабатывать информацию
| Текущий | СР | Таблички с уловными обозначениями редактора. |
| 18 |
| Включи недостающее (дополни).
Урок усвоения нового материала.
| 1 | Правила редактирования текста | Уметь находить и исправлять недостатки в речевом оформлении чужих и собственных текстов. | Выработать умение редактировать текст. Осуществлять познавательную деятельность в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
| Текущий | СР | Таблички с уловными обозначениями редактора. |
|
|
| Будь вежлив. | 3 |
|
|
|
|
|
|
| 19 |
| Просить – умолять – клянчить. Вежливый отказ
Урок усвоения нового материала.
| 1 | Вежливость, в чем она состоит. Вежливо-невежливо-грубо.
| Знать различия в оттенках вежливости, в том, что такое истинная вежливость | Овладеть этикетными средствами вежливости таких ситуациях, как просьба, отказ, комплимент, спор. Уметь вести этикетный диалог. | Тематический | УО | Таблица «Приказ – просьба» |
| 20 |
| Что такое комплимент.
Урок усвоения нового материала.
| 1 | Комплимент. Правила составления комплимента.
| Знать различия в оттенках вежливости, в том, что такое истинная вежливость | Осуществлять познавательную деятельность в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей | Текущий | Творческая мастерская |
|
| 21 |
| Лесть – льстивые слова.
Урок усвоения нового материала.
| 1 | Лесть – льстивые слова | Знать различия в оттенках вежливости, в том, что такое истинная вежливость | Аргументировать свою точку зрения. Строить логическое рассуждение | Тематический | ТР |
|
|
|
| Тексты и речевые жанры. | 2 |
|
|
|
|
|
|
| 22 |
| Тема, основная мысль, ключевые слова, части текста.
Комбинированный урок
| 1 | Текст. Смысловая цельность и связность текста. Тема и микротема. Типы заголовков. Ключевые слова, словосочетания, предложения.. | Знать правила составления и оформления текста. | Уметь создавать свой текст. Передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения | Текущий | УО | Презентация |
| 23 |
| Работа с текстом Проверочная работа № 2
Урок проверки и контроля знаний.
| 1 | Текст. Работа с текстом
| Знать правила составления и оформления текста. Умение оформлять в текст свои высказывания. Умение создавать свой текст. | Передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения | Итоговый | ПР |
|
|
|
| Вторичные тексты. | 3 |
|
|
|
|
|
|
| 24 |
| Понятие о пересказе.
Комбинированный урок
| 1 | Пересказы, подробные и краткие. Степень сжатия текста. | Уметь анализировать исходный текст для пересказа | Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; создавать текст пересказа в соответствии с поставленной речевой задачей | Текущий | УО | Памятка «Как готовиться к пересказу» |
| 25 |
| Перескажи подробно.
Комбинированный урок
| 1 | Пересказы, подробные и краткие. Степень сжатия текста. | Уметь анализировать исходный текст для пересказа | Уметь создавать текст пересказа в соответствии с поставленной речевой задачей |
| СР | Памятка «Как готовиться к пересказу» |
| 26 |
| Перескажи кратко.
Комбинированный урок
| 1 | Пересказы, подробные и краткие. Степень сжатия текста. | Уметь анализировать исходный текст для пересказа | Осуществлять познавательную деятельность в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей | Текущий | СР | Памятка «Как готовиться к пересказу» |
|
|
| Объявление. | 2 |
|
|
|
|
|
|
| 27 |
| Что? Где? Когда? Секреты устных объявлений
Урок усвоения нового материала.
| 1 | Объявления устные и письменные. | Знать структуру объявления Уметь анализировать и составлять объявления разных видов. | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; | Тематический |
| Презентация |
| 28 |
| Письменные объявления.
Урок усвоения нового материала.
| 1 | Объявления устные и письменные. | Знать структуру объявления Уметь анализировать и составлять объявления разных видов. | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; | Текущий | Творческая мастерская |
|
|
|
| Рассказы. | 2 |
|
|
|
|
|
|
| 29 |
| Что такое рассказ. Как строится рассказ
Урок усвоения нового материала.
| 1 | Рассказ. План. Композиция рассказа. Правила построения рассказа. | Знать отличительные особенности жанра рассказа | Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.
| Тематический | УО | Таблица «Типы речи» |
| 30 |
| Невыдуманные рассказы.
Урок усвоения нового материала. | 1 | Рассказ. План. Композиция рассказа. Правила построения рассказа. | Знать отличительные особенности жанра рассказа Уметь создавать собственные рассказы. | Анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне | Текущий | ТР |
|
|
|
| Спор. | 2 |
|
|
|
|
|
|
| 31 |
| Что такое спор. Правила спора.
Урок усвоения нового материала. | 1 | Спор. Правила спора. Аргументы в споре | Знать простейшие правила ведения спора, подбирать аргументы в защиту своей позиции. | Умеют слушать и слышать друг друга. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. | Тематический | УО |
|
| 32 |
| Проверочная работа №3 Урок проверки и контроля знаний.
| 1 | Работа с текстом | Знать правила составления и оформления текста. Умение оформлять в текст свои высказывания. Умение создавать свой текст. | Планировать пути достижения целей; уметь самостоятельно контролировать своё время устанавливать причинно-следственные связи
| Текущий | ТР | Памятка «Как спорить и не ссориться» |
|
|
| Сказки и притчи. | 3 |
|
|
|
|
|
|
| 33 |
| Сказочная страна, её особенности.
Комбинированный урок
| 1 | Сказка. Особенности сказки. Законы построения сказки. | Знать правила, по которым можно сочинить свою сказку. Отличительные особенности жанра сказки. | Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально | Тематический | УО |
|
| 34 |
| Сказочные действия, герои, язык
Комбинированный урок
| 1 | Герои, события сказки. | Знать правила, по которым можно сочинить свою сказку.
| Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Тематический | ТР | |
| 35 |
| Сочини свою сказку.
Комбинированный урок | 1 | Сказочные истории. | Знать правила, по которым можно сочинить свою сказку.
| Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.
| Итоговый | Творческая мастерская |
|
