Гаврилина Оксана Владимировна учитель КГКОУ ШИ №13 Хабаровского каря
Чтение 5 класс.
А.Платонов «Июльская гроза» 2-я часть
Цель: Продолжать знакомить учащихся с содержанием рассказа А.Платонова «Июльская гроза».
Задачи:
продолжать развивать умение определять главную мысль в тексте; отрабатывать навык правильного, осознанного чтения.
развивать память в процессе пересказа содержания прочитанного.
формировать мотивацию к чтению.
Ход урока.
Организационный момент.
Введение в тему урока
Как называется раздел, с которым мы сейчас работаем? (на доске читает Н.)
- О каком времени года мы читали произведения на прошлых уроках?
- Назовите произведения о летней природе, прочитанные на предыдущих уроках.
- Сегодня на уроке мы поработаем все вместе, будем работать в парах и подгруппах.
Проверка домашнего задания:
Минутка любознательных.(приложение)
- Пока мы проверяем домашнее задание 2 и 3 группы, 1 группа самостоятельно прочитает тексты, которые им даны, ответит на вопросы по содержанию прочитанного и кратко перескажет свой текст соседу по парте.
- Что было задано на дом 3 подгруппе? (проверка)
- С каким произведением работала вторая подгруппа? (выборочное чтение и пересказ)
- Какое домашнее задание было у первой подгруппы? (озаглавить первую часть и передать содержание)
Расскажите, как автор описывает начало грозы.
Почему Наташа не побежала к дороге по ржи?
Что мы можем сказать о Наташе по этому её поступку?
Чего больше всего хотелось Наташе?
Что она для этого делала?
Как вёл себя Антошка?
Почему Антошка, несмотря на страх, проявлял любопытство?
Как бы вы озаглавили эту часть?
Мотивация. (Релаксационная пауза)
- Сядьте удобно, плечики расправьте, можно лечь на парту и послушайте красивую музыку. Звучит Вивальди «Лето. Гроза».
- Какую картину вы представили, слушая данное произведение?
- Данное музыкальное произведение называется «Лето.Гроза».
Удалось ли композитору передать наступление грозы?
Какими музыкальными средствами он это сделал?
- Сегодня мы будем работать со второй частью произведения Андрея Платонова «Июльская гроза».
Работа по теме урока:
1) Рассматривание репродукции картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы» слайд
Как автор передал напряженное ожидание грозы?
Какими красками?
Обратите внимание на лица детей. Опишите их.
Внимательно рассмотрите, что изображено на заднем плане картины.
Почему автор так тщательно прописал поле и перелесок?
Могли ли дети там спрятаться?
2)Чтение учителем 2-й части рассказа А.Платонова «Июльская гроза», стр.56-58 слайды
- Чтобы вы могли представить картину дальнейших событий более ярко, я буду читать под сопровождение музыки.(Звуки грозы, дождя – «Классика для малышей. Звуки природы»)
3) Вопросы на восприятие(сопровождаются слайдами с ответами по тексту после ответов детей):
Что случилось в начале второй части?
Куда спряталась Наташа с Антошкой, когда их настиг вихрь?
Какие осадки принёс вихрь?
Что сделала Наташа, когда пошёл град?
Как это характеризует девочку?
Найдите и прочитайте хором последнее предложение второй части. (Но тяжелая рожь больше не поднялась).
Что этим хотел сказать автор? Как вы думаете, понимали ли это дети?
4) Работа по группам.
1 группа самостоятельное чтение.
3 группа индивидуально КРУ «Составь рассказ по серии картинок»
2 группа чтение учителем сказки « Старик и два медвежонка», вопросы по содержанию
5) Вторичное чтение
1 группа «круглый стол» читают по цепочке - работа помощника и эксперта, выполнить коллективно задание 4.
2 группа самостоятельное «жужжащее» чтение
3 группа работа с учителем индивидуально «сопряженное» чтение
6) Взаимное оценивание и проверка работы 1 группы
6. Работа с пословицами: слайд
-Какая из пословиц подходит ко 2-й части рассказа? Докажите свой ответ
Хлеб ногами топтать - народу голодать.
Смелость города берёт.
Друг познается в беде.
7.Итоги урока. Рефлексия. Оценивание.
- Что больше всего запомнилось сегодня на уроке?
- Подумайте, проанализируйте свою работу на уроке.
- Какой вы для себя сделали вывод?
8.Домашнее задание:
1 группа с 56-58 задание 4
2 группа с.55-56 Пересказ
3 группа с.85-86 пересказ
Приложение
Тексты для самостоятельного чтения 1 группы (по уровню сложности)
Друг
Был у Светланы зайчик. Не живой, не настоящий, но очень красивый. Сам серый, ушки в середине розовые. Хвостик белый, пушистый, похож на снежинку.
Своего зайчика Светлана любила. Кормила его супом, спать с собой клала и другим детям давала поиграть.
Но вот износился зайчик. Сначала хвостик у него оторвался, потом ушко. А шёрстка сбилась и вытерлась.
Увидал зайчика Юра и говорит:
— Какой некрасивый заяц!
Подошла Галя и спрашивает:
— Зачем тебе такой старый, такой бесхвостый?
Витя советует:
— Выкинь его!
А Наташа, старшая сестра Светы, взяла иголку с ниткой и пришила заячий хвостик, потом ухо. Почистила его и сказала:
— Кто старых друзей в беде бросает, тот и новых не заведёт.
Вопросы и задания
1. Расскажи, какой зайчик был у Светланы. Опиши его.
2. Какая беда приключилась с зайчиком? Найди в тексте и прочитай эти предложения.
3. Как друзья Светланы отнеслись к её беде?
4. Что ты можешь сказать о Наташе, сестре Светланы?
5. Подумай, о чём этот рассказ? Прочитай слова, в которых заключена самая главная мысль рассказа.
6. Запомни эти слова. Могут ли они быть пословицей?
Лоси
Как-то вечером к нашему костру пришёл дед из ближайшей деревни и стал нам рассказывать о лосях охотничьи истории.
-Да какие они, лоси-то? - спросил кто-то из нас.
-Хорошенькие, - ответил дед.
-Ну какие же они хорошенькие! - сказал я. - Огромные, а ножки тонкие, голова носатая, рога — как лопаты. Скорее безобразные.
-Очень хорошенькие, - настаивал дед. - Раз вижу, лосиха плывёт с двумя лосятами. Хотел было бить её с ружья, да подумал: деться ей некуда, пусть выходит на берег. Ну вот она плывёт, а дети за ней не поспевают. Она идёт по грязи, а они тонут, отстали. Думаю, покажусь ей: что, убежит она или... не кинет детей?
-Ты же убить её хотел?
- Вот вспомнил! - удивился дед. - Я в то время всё забыл, только думаю убежит она от детей или то же и у них, как у нас? Ну как вы думаете?
-Думаю, - сказал я, - она отбежит к лесу и будет наблюдать.
-Нет, - перебил меня дед. Оказалось — у них, как и у нас. Мать так яро на меня посмотрела. И что же вы думаете? Что они делать стали? Играть! Чисто дети! Наигрались и она их повела...
- И ты их не тронул?
- Так вот и забыл, как мне руки связали. Такие они хорошенькие...
Вопросы и задания
1. Почему дед не выстрелил?
2. Почему для деда лоси были хорошенькие?
Как ты понимаешь предложение: Мать так яро на меня посмотрела.
Природа Алтая
Я всегда любил природу Алтайского края. Вот и этим летом решил отправиться в Белокуриху – небольшой курорт в предгорьях Алтая, знаменитый целебной водой. Когда-то я уже бывал в этих краях. Как сейчас помню недостроенную плотину на горной речушке Безымянке, в трёх километрах от Белокурихи. Я жил в низкой избе, прижатой горами к самой речушке. Безымянка лила прозрачные водопады, бормотала в камнях, должно быть, сердилась на тесноту. И над ней низко, как заботливые няньки, нависали кусты – ежевика, дикая малина и облепиха, – так что не прорвёшься к воде.
Вопросы и задания
О каком курорте идет речь?
Чем знаменит этот курорт?
Как называется горная речка? Почему её так назвали?
Какие кустарники растут у речки?
