ТР Минзәлә муниципаль районы“Матвеевка төп гомуми белем бирү мәктәбе” ГБМБУ
Раслыйм
“Матвеевка УГБМ” ГБМБУ
директоры
_________/Минникаева Л.М.. /
Приказ №161
“ 27 ” август 2016 ел
2016-2017нче уку елына
әдәби укудан
календарь-тематик планлаштыру
3нче сыйныф (татар төркеме)
Башкарды: I квалификацион категорияле
татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Мингалимова Хәлимә Хәниф кызы
- Килешенде
М.Б. җитәкчесе
_________/Валиева Р.Н. /
Беркетмә № 1
“27” август 2016 ел
Килешенде
“Матвеевка УГБМ” ГБМБУнең
укыту-тәрбия эшләре буенча
директор урынбасары
_________/Валиева З. М./
“27” август 2016 ел
Педагогик киңәшмә
утырышында каралды.
Беркетмә №1
“27”август 2016 ел
Аңлатма язуы
Барлыгы 102 сәг.
Атнага - 3 сәг.
Контроль эш – 1 сәг.
Сыйныфтан тыш уку -4 сәг.
3 нче сыйныфы өчен "Әдәби уку" календарь-тематик план түбәндәге ресурсларга нигезләнеп төзелде: Россия Федерациясенең “Мәгариф турында”гы Законы (Федеральный закон от 29.12.2012 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”), Татарстан Республикасының “Мәгариф турында”гы Законы (Закон Республики Татарстан “Об образовании” № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года, статья 8), “2014-2020 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы дәүләт программасы”, 2013 нче ел, 25 нче октябрь, 794 нче карар; Төп гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем бирү стандарты (Россия Мәгариф һәм Фән министрлыгында 2010 нчы елның 17 нче декабрь боерыгы 1897 нче номер белән расланган, РФ Юстиция Министрлыгында 19644 нче регистрацион номеры белән 2011нче елның 1 нче февралендә теркәлгән).
Дәреслек:
Уку китабы: Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башл. мәк. 3нче с-фы өчен д-лек (татар балалары өчен)/Р.Х.Ягъфәрова.-Казан: Мәгариф, 2013.
Өстәмә әдәбият:
1 Әдәби уку. Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма.Г.М.Сафиуллина, Ф.Ф.Хәсәнова, Ә.Г.Мөхәммәтҗанова.2013.
2. “Фән һәм мәктәп”, “
3. Х.Ярми, Х.Гатина “Татар халык әкиятләре”.
4. Татар халык иҗаты. Табышмаклар. Мәкальләр һәм әйтемнәр.
5. Л.И.Минһаҗева, И.Х.Мияссарова. Татр балалар әдәбияты.
Мәгариф” журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары.
6. “Татар теленең аңлатмалы сүзлеге” 1-3 томнар.
3нче сыйныф ахырына укучылар үзләштеререгә тиешле белем, осталык һәм күнекмәләр.
Укытуның шәхси нәтиҗәләре
Төп гомуми белем бирү баскычын төгәлләгәндә,укучының үзенә һәм үзенең әйләнә-тирәсендәге кешеләргә, тормыштагы яшәеш проблемаларына карата түбәндәге шәхси кыйммәтләре формалашкан булуы күзаллана:
шәхесара һәм мәдәният ара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;
әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;
әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
“гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”,төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.
Укытуның метапредмет нәтиҗәләре
Төп белем бирү баскычындататар теле һәм әдәбиятын укыту, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә, шулай ук, реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (танып белү, регулятив, коммуникатив) формалаштыругахезмәт итә.
Укучыларда мәгълүмати җәмгыятьтә яшәү һәм эшләү өчен кирәкле күнекмәләр үстерелә. Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе ала; презентацион материаллар әзерләп, зур булмаган аудитория алдында чыгыш ясарга өйрәнә; укучыларда, компьютер яисә ИКТ нең башка чаралары белән эш иткәндә, сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алукүнекмәләре формалаша.
Танып-белү нәтиҗәләре:
фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;
иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;
объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;
тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.
Регулятив нәтиҗәләр:
уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;
эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;
уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;
укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;
ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;
дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;
дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.
Коммуникатив нәтиҗәләр:
әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;
әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;
аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);
парларда һәм күмәк эшли белү;
мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;
әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү;
эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.
Предмет нәтиҗәләре:
Укытучының (сыйныфташының) өйрәнгән материалга нигезләнгән сөйләмен тыңлап аңлау.
Текстны тыңлаганнан соң, төп фикерне башкаларннан аера белү.
Татарча сөйләмне тыңлап, сүз һәм җөмлә чикләрен билгеләү.
Текстны тыңлап аңлау, аңа исем бирү.
Ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.
Укытучы тәкъдим иткән, программада каралган темалар буенча әңгәмә кору.
Диалогта катнашу.
Текстның эчтәлеген сөйләү. Рәсем яки план нигезендә сөйләү.
Укыганның эчтәлеген сораулар нигезендә сөйләү.
Текстны (хикәя, шигырь, әкият) сәнгатьле итеп уку.
Кыска сүзләрне тулы килеш, озын сүзләрне иҗекләп уку.
Балалар өчен нәшер ителгән китаплар, газета-журналларны, әдәби әйтелеш нормаларын саклап, дөрес, йөгерек һәм аңлап уку.
Укыган текстның төп фикерен аңлатып бирү.
Этнокультура өлкәсенә караган сүзләр булган текстны аңлап уку.
Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.
Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.
Тексттагы вакыйга яки төп персонаж буенча аңа исем таба белү.
Укытучының соравына тексттагы вакыйга яки эпизод белән җавап бирә белү.
Текстның төп фикерен үзе билгели алырга.
Берничә текстны темасы буенча берләштерү.Укылган бүлеккә план төзи белү.
Контроль, сыйныфтан тыш уку нормалары
Эш төрләре
1 нче чирек
2 нче чирек
3 нче чирек
4 нче чирек
Ел
Контроль эш
1
1
Сыйныфтан тыш уку
1
1
1
1
4
Календарь-тематик план.
3нче класс (тат. группа).
Дәрес темасы
Дәрес
саны
Укучыларның эшчәнлек төрләре
Дата
План
Факт
1
Г.Афзал “Ана теле”
1
Сүзлек өстендә эш,сәнгатьле уку,тәрҗемә итү,укытучы сузе,әңгәмә
03.09
2
М.Әмир “Җиргән теле”
1
Сүзлек өстендә эш,сәнгатьле уку,тәрҗемә итү,укытучы сузе,әңгәмә
05.09
3
М.Гафури. Балалар эше.
1
Сүзлек өстендә эш,сәнгатьле уку,тәрҗемә итү,тест,монологик сөйләм
6.09.
4
Н.Арсланов "Тел”
1
Сүзлек өстендә эш,сәнгатьле уку,тәрҗемә итү,укытучы сузе,әңгәмә
10.09
5
Г.Морат “Тылсымлы тел”
1
Сүзлек өстендә эш,сәнгатьле уку,тәрҗемә итү,укытучы сузе,әңгәмә
13.09
6
М.Мәһдиев “Укытучы алдында белгәнеңне яшермә”
1
Сүзлек өстендә эш,сәнгатьле уку,тәрҗемә итү,укытучы сузе,әңгәмә,
план төзү
17.09.
7
В.Нуриев.Чук һәм дә ... Ирек.
1
Сүзлек өстендэ эш,сәнгатьле уку,тәрҗемә итү,укытучы сузе,әңгәмә,план төзү
19.09
8
К.Нәҗми Китап фабрикасында
1
Сүзлек өстендэ эш,сәнгатьле уку,тәрҗемә итү,укытучы сузе,әңгәмә,
план төзү
20.09.
9
К.Насыйри. Акыллы һәм яхшы холыклы...
1
Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, лексиканы баету
24.09.
10
Г.Тукай “ Кызыклы шәкерт”
1
Сүзлек өстендэ эш,сәнгатьле уку,тәрҗемә итү,укытучы сузе,әңгәмә,план төзү
26.09.
11
Р.Әхмәтҗан “Исем кушу”
1
Сүзлек өстендә эш,тәрҗемә итү,әңгәмә
27.09
12
Э.Мөэминова “Утырттым да Маратны ...”
1
Сүзлек өстендә эш,тәрҗемә итү,әңгәмә
01.10.
13
БСҮ “Минем яраткан китабым”
1
Укытучы сүзе, ,сүзлек өстендә эш
03.10
14
Н.Мадьяров.
Көзге урман
1
Сүзлек өстендә эш,әңгәмә,матур итеп уку
04.10
15
И.Туктар “Урман букеты”
1
Укытучы сүзе, әңгәмә, план төзү
08.10
16
Р.Вәлиева.Көз.
1
Хикәя белән танышу, әңгәмә, тиз уку күнекмәләре булдыру
10.10
17
Г.Хәсәнов.Көзне инде
1
Сорауларга җавап бирү, әңгәмә
11.10
18
Р.Корбан “Каурыйлар”
1
Әңгәмә, сәнгатьле уку, музыка тыңлау
15.10
19
Г.Мөхәммәтшин.Ак песи
1
Сүзлек эше, сорауларга җавап бирү,план төзү
17.10
20
И.Солтан. Бәрәңге алганда
1
Дөрес интонация белән уку, сүзлек эше
18.10
21
А.Тимергалиннан өзек
1
Әңгәмә, образларга күзәтү ясау, сүзлек эше
22.10
22
БСҮ. Көзге бизәкләр
1
Әңгәмә, сәнгатьле уку, сүзлек эше
24.10
23
Х.Туфан.
Казан турында җырлар
1
Аңлап уку, сорауларга җавап бирү, лексиканы баету
25.10
24
Г.Сабитов.
Кара урман.
1
Әңгәмә, сәнгатьле уку, образларга күзәтү ясау
29.10
25
Б.Рәхмәт.
Алтын безнең җир
1
Сүзлек эше, сорауларга җавап бирү
08.11
26
М.Шабаев.
Идел суы
1
Рәсемнәр белән эш,сүзлек өстендә эш
08.11
27
Г.Тукай Умарта корты һәм чебеннәр
1
Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, хикәя буенча план төзү
12.11
28
Л.Зөлкарнәй.Бичуралар һәм бичаралар
1
Сәнгатьле уку, сүзлек эше,әңгәмә
14.11
29
М.Латыйфуллин “Сабан туенда”
БСҮ.Рәсем буенча хикәя төзү
1
Укытучы сүзе, рәсемнәр, презентация карау, сорауларга җавап бирү
15.11
30
БСҮ. Туган якның гүзәллеге.
1
Әңгәмә, сәнгатьле уку, образларга күзәтү ясау
19.11
31
С.Шакир.Кар ява.
1
Сүзлек эше, сәнгатьле уку, әңгәмә
21.11
32
Кар бөртеге нәрсә ул?.
1
Әңгәмә, рәсемнәр карау, лексиканы баету
22.11
33
Н.Думави.
Йомшак кына кар ява...
Урамда йорү
1
Укытучы сүзе, язучы белән танышу, текстны сәнгатьле итеп һәм аңлап уку, укыганның эчтәлегенә төшенеп бару
26.11
34
Р.Хафизова. Песнәк
1
Т.х.ә бн танышу, сәнгатьле итеп һәм аңлап уку
28.11
35
Җ.Тәрҗеманов.Кыш бабай
1
Әңгәмә, образларга күзәтү ясау, сүзлек эше, үткәннәргә анализ ясау
30.11
36
Ф.Хөсни Кыш көне
1
Әңгәмә, сәнгатьле уку, сүзлек өстендә эш
03.12
37
Р.Низамова “Бүген мәктәптә бал-маскарад”
1
Язучының тормыш юлы, иҗаты белән танышу,әсәрне аңлап уку, сорауларга җавап бирү, лексиканы күзәтү баету
05.12
38
К.Тәхау.Январь.
1
Әңгәмә, сәнгатьле уку, сүзлек өстендә эш
06.12
39
Җ.Дәрзаман “Җепшек көндә”
1
Укытучы, сөйләме, әңгәмә, рәсемнәр буенча эш
10.12
40
БСҮ “Яхшы сүз балдан тәмле”
1
Язучының иҗаты, тормыш юлы белән таныштыру, сүзлек өстендә эш
12.12
41
Л.Толстой.Алмагачлар.
1
Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, хикәя буенча план төзү
13.12
42
Р.Төхфәтуллин.Алмагачлы юл.
1
Әңгәмә, сәнгатьле уку, сүзлек өстендә эш
17.12
43
Ш.Маннапов.Су тәме.
1
Сәнгатьле уку, монологик сөйләм, эчтәлек сөйләү
19.12
44
Ф.Хөсни Күчтәнәч
1
Сәнгатьле уку, яңа сүзләр өстендә эш
20.12
45
Л.Лерон “Гөлләр рәхмәте”
1
Әңгәмә, сәнгатьле уку, сүзлек өстендә эш
24.12
46
Акыллы-зирәк гномнар.
1
Язучының иҗаты, тормыш юлы белән таныштыру, сәнгатьле итеп һәм аңлап уку, укыганның эчтәлегенә төшенеп бару
09.01
47
Б.Рәхмәт.Аш вакыты
1
Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, хикәя буенча план төзү
10.01
48
К.Насыйри “Ашаганда”
1
Әңгәмә, сәнгатьле уку, сүзлек эше
14.01
49
Ә.Бикчәнтәев “Тәмле сүз”
1
Укытучы сөйләме, аңлап уку,рольләргә бүлеп уку
16.01
50
Р.Низамиев. Әйдәгез ...
1
Аңлап уку, укыган буенча әңгәмә оештыру
17.01
51
БСҮ “Әдәпле булырга теләсәң”
1
Сүзлек өстендә эш,әңгәмә кору
21.01
52
М.Гафури. Ата-ана.
1
Язучы иҗаты, шигырь белән танышу, әңгәмә
23.01
53
Ф.Яруллин “Кояштагы тап”
1
Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, хикәя буенча план төзү
24.01
54
Ш.Галиев. Авылча,бабайча ял..
1
Сәнгатьле уку, дәреслек, эш дәфтәрендә биремнәр аша лирик әсәрне анализлау.
28.01
55
Р.Вәлиева. Туган көндә.
1
Сорауларга җавап бирү, яңа сүзләрне өйрәнү.
30.01
56
В.Ахунҗанов.Әбигэ энә саплыйм.
1
Шигырьне сәнгатьле , рольләргә бүлеп уку,
31.01
57
БСҮ. “Туганлык мөнәсәбәтләре”
1
Бәйләнешле сөйләм телен үстерү, нәсел шәҗәрәсен ачыклау.
04.02
58
Дәрдемәнд Богъдай
1
Шигырьне уку, сорау-биремнәргә җавап эзләү
06.02
59
Р.Батулла. Карурманга бара Мөбарәк.
1
Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, хикәя буенча план төзү
07.02
60
ДТУ Г.Тукай “Шүрәле”
1
Шигырне сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү
11.02
61
Г.Рәхим. Шушы язгы мизгелдә
1
Шагыйрь иҗатына күзәтү ясау, шигырьне укып, ярдәмче сорауларга таянып, аңа бәя бирү.
13.02
62
Г.Хәсәнов. Сыерчыклар кайтып ...
1
Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, хикәя буенча план төзү
14.02
63
Н.Думави “Балалар сүзе”
1
Әңгәмә, сорауларга җавап бирү
18.02
64
Р.Низамова. Кояш шундый кыздыра
1
Әңгәмә, сорауларга җавап бирү, хикәя буенча план төзү
20.02
65
Дәрдемәнд.Кояшның нурлары
1
Сорауларга җавап бирү, хикәя буенча план төзү
21.02
66
М.Кәрим. Беренче тамчылар
1
Шигырьне сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү
25.02
67
Б.Рәхмәт “Иң күңелле чак”
1
27.02
68
Кл.тыш уку. Татар халык әкиятләре
1
Әкият буенча план төзү, сөйләү
28.02
69
Кем көчле?әкияте
1
Әкият буенча план төзү, сөйләү
04.03
70
А.Алиш. Чукмар белән Тукмар
1
Сорауларга җавап бирү, төп образларга характеристика бирү.
06.03
71
Удмурт әкияте.Тычкан белән Чыпчык
1
Рәсемнәргә нигезләнеп, әкиятнең эчтәлеген сөйләү, сорауларга җавап бирү.
07.03
72
Р.Хафизова. Беренче шагыйрь яки Тылсым иясе
1
Эчтәлек белән танышу, әсәрнең төп фикерен аңлату, чылбыр буенча уку
11.03
73
Татар халык әкияте Кем җиңүче?
1
Әкиятне укып чыгу һәм терәк сорауларга буенча анализлау, гомумиләштереп нәтиҗәләр чыгару.
13.03
74
Рус әкияте Әтәч белән борчак.
1
Әңгәмә, сәнгатьле уку. Үз фикереңне әйтә белү.
14.03
75
Т. Миңнуллин. Гафият турында әкият
1
Әкият-пьесаны сәнгатьле итеп уку, аңлаганны сораулар ярдәмендә тикшерү, анализлау.
18.03
76
Р.Вәлиева. Яңгыр белән Кояш
1
Яңа лексиканы өйрәнү, хикәяне укып, төп фикерне ачыклау.
01.04
77
Р. Миңнуллин. Яңгырда яланөс...
1
Шигырьне сәнгатьле уку, яңа сүзләрне сүзлеккә язып, җөмләләр төзү
03.04
78
Р.Миңнуллин “Әнкәйнең ак чәчләре”
1
Шигырьне сәнгатьле уку, яңа сүзләрне сүзлеккә язып, җөмләләр төзү
04.04
79
Н.Дәүли. Бала болыт.
1
Әкиятне уку, сүзләрне аңлату, сораулар буенча төп фикерне табу, нәтиҗә ясау
08.04
80
Н.Дәүли “Бала болыт”
1
Әкиятне уку, сүзләрне аңлату, сораулар буенча төп фикерне табу, нәтиҗә ясау
10.04
81
Г.Тукай. Яңгыр.
1
Шигырьне сәнгатьле уку, яңа сүзләрне сүзлеккә язып, җөмләләр төзү
11.04
82
В. Монасыйпов. Табиблар.
1
Текстны аңлы уку, сорауларга җавап бирү
15.04
83
Ә.Халидов. Кырмыскалар.
1
Аңлап уку, сорауларга җавап бирү, лексиканы баету
17.04
84
М.Хөсәен. Сабан туе
1
Лирик әсәрне анализлау,сәнгатьле уку
18.04
85
Х.Халиков “Рәхим итегез”
1
Шигырьне сәнгатьле уку, яңа сүзләрне сүзлеккә язып, җөмләләр төзү
22.04
86
Х.Халиков “Сакаллы малай”
1
Шигырьне сәнгатьле уку, яңа сүзләрне сүзлеккә язып, җөмләләр төзү
24.04
87
Ә,Маликов “Мәктәп баласына”
1
Укылган материал буенча фикер алышу
25.04
88
Г.Морат “Тылсымлы тел”
1
Тексның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү
29.04
89
К.Насыйри Шифалы үләннәр
1
Тема белән кызыксынып, уйны ачык итеп әйтү
02.05
90
Картина буенча хикәя төзү
1
Бәйләнешле сөйләм телен үстерү, нәтиҗәләр чыгару, анализ ясау
02.05
91
М.Әхмәтҗанов “Карга бураны”
1
Язучы иҗатына күзәтү ясау, әсәрен укып, ярдәмче сорауларга нигезләнеп, аңа бәя бирү
06.05
92
ДТУ “Камыр батыр” әкияте
1
Уку, сораулар, биремнәр ярдәмендә эчтәлеген аңлау, әсәр буенча фикер алышу
08.05
93
А.Алиш “Куян кызы”
1
Рольләргә бүлеп уку, сораулар төзү
13.05
94
А.Алиш “Сертотмас үрдәк”
1
Яңа лексиканы белү, рольләргә бүлеп уку, сораулар төзү
13.05
95
Г.Тукай “Эш беткәч уйнарга ярый”
1
Яңа лексиканы белү, рольләргә бүлеп уку, сораулар төзү
15.05
96
Татар халык җырлары, бәйрәмнәре
1
Татар халык җырларын тыңлау, төп фикерне барлау. Лексиканы белү.
16.05
97
Йомгаклау контроль эше (тест)
1
Тест
20.05
98
БСҮ “Минем яраткан героем”
1
Эзлекле итеп фикерне язма әйтә белү
22.05
99
Хәрәкәтле уеннар.
1
Хәрәкәтчән уеннар уйнау, җавап таба белү
23.05
100
Ата-аналар һәм туганнар бүлеген кабатлау
1
Әти-әниләр турында әңгәмә кору,фикер алышу
23.05
101
Татар халык авыз иҗаты
Кабатлау дәресе
1
Уку, эчтәлеге буенча фикер алышу, мәкальләр уку, рәсемнәр күзәтү. Төрле биремнәр эшләү.
24.05
102
Йомгаклау дәресе.
1
Уку, эчтәлеге буенча фикер алышу, мәкальләр уку, рәсемнәр күзәтү. Төрле биремнәр эшләү.
25.05
3нче сыйныфның татар төркеме өчен
әдәби укудан арадаш аттестация эше (тест) биремнәре
Контроль эш(тест)
1нче вариант
1.И.Туктар “Урман букеты” хикәясендә урман букеты дип нинди агачны атый?
а) каен б)имән в) шомырт
2. Кайсы мәкаль «Кызыклы шәкерт» шигыренең төп фикеренә туры килә?
а) Өйрәтсәң аю да биергә өйрәнә.
б)Яшьлегеңдә өйрәнмәсәң, картлыгыңда үкенерсең.
в)Өйрәнергә бервакытта да соң түгел.
3.”Кояштагы тап” әкиятенең авторы кем?
а)Ф.Яруллин б)Г.Тукай в)Р.Вәлиева
4.Р.Батулланың “Карурмаега бара Мөбарәк” әкиятендә Мөбарәк урманга ни өчен бара?
а)җиләккә б)ауга в)җир маена
5.”Тычкан белән Чыпчык”(Удмурт халык әкияте) әкиятендә төп фикер нәрсә?
а) комсыз булырга ярамый
б)алдашырга ярамый
в)ялкау булырга ярамый
6. Кайсы хикәядә Салих Сәйдәшев турында язылган?
а) “Бичуралар һәм бичаралар” (Л.Зөлкарнәй)
б)”Су тәме” (Ш.Маннапов)
в)”Сабан туенда” (М.Латыйфуллин)
2 нче вариант.
1.И.Туктарның “Урман букеты” хикәясендә елның кайсы фасылы сурәтләнгән?
а) яз фасылы б)көз фасылы в) кыш фасылы.
2.Кайсы мәкаль «Кызыклы шәкерт» шигыренең төп фикеренә туры килә?
а) Өйрәтсәң аю да биергә өйрәнә.
б)Яшьлегеңдә өйрәнмәсәң, картлыгыңда үкенерсең.
в)Өйрәнергә бервакытта да соң түгел.
3.”Кояштагы тап” әкиятендә төп фикер нәрсә?
а)комсыз булырга ярамый
б)ялганларга ярамый
в)усал булырга ярамый
4.”Карурманга бара Мөбарәк” әкиятенең авторы кем?
а)Рабит Батулла б)Фәнис Яруллин в)Габдулла Тукай
5.”Тычкан белән Чыпчык” (Удмурт халык әкияте) әкиятендә Тычкан белән Чыпчык юлда нәрсә тапканнар?
а)тары б) бодай в) арыш
6.Кайсы текст Идрис исемле малай турында?
а)”Су тәме” (Ш.Маннапов)
б)”Сабан туенда” (М.Латыйфуллин)
в)2Песнәк” (Р.Хафизова)
Чыганак: Дәреслек.Уку китабы: Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башл. мәк. 3нче с-фы өчен д-лек (татар балалары өчен)/Р.Х.Ягъфәрова.-Казан: Мәгариф, 2013.
Телдән җавап бирүне бәяләү
(Положение об оценке качества общеобразоательной подготовки учащихся 2-4 классов МБОУ «Матвеевская основная общеобразовательная школа» Мензелинского района Республики Татарстан (ФГОС 2009)
Башлангыч сыйныф укучыларының татарча сөйләм дәрәҗәсе төрлечә була: кайбер балалар өйдә ана телендә аралаша, икенчеләре аерым очракларда гына татарча сөйләшә, ә кайберләре татарча бөтенләй белми. Шуңа да телдән әзерлек чорында ситуатив-тематик принцип буенча татарча аралашу күнекмәләрен ныгыту һәм үстерү, тыңлап аңлау һәм сөйләүне камилләштерә башлау бурычы куела, аралашу һәм язу өчен кирәк булган сүзләр белән тулыландырыла, еш кулланыла торган грамматик формалар активлаштырыла. Бу исә бәйләнешле сөйләм күнекмәләре булдырырга ярдәм итә. Телдән әзерлек чорына 32 сәгать вакыт бирелә. Бу вакытта 300 дән артык сүз кергән гади җөмләләрне өйрәнү күздә тотыла. Балаларның тыңлап аңлау һәм сөйләү күнекмәләре даими рәвештә тикшерелеп, бәяләнеп барырга тиеш. Бу вакытта милли рухны чагылдырган әсәрләргә, милли уеннарга, гореф- гадәтләргә, халык авыз иҗатына һәм сөйләм этикетына аеруча зур игътибар ителә.
Тыңлап аңлау күнекмәләрен бәяләү
Тыңлап аңлау күнекмәләрен бәяләү өч төрле була:
«тулаемаңлады»;
«өлешчә аңлады»;
«аңламады».
Укучының монологик сөйләмен бәяләү
Бирелгән тема (рәсем яки ситуация) буенча хикәя төзи белсә; дөрес интонация белән, тулы, эзлеклеитеп, текст эчтәлегенә үз мөнәсәбәтен, бәясен биреп сөйли алса, тупас булмаган пауза хаталары булса да, «5» ле куела.
Нче сыйныфта бәйләнешле сөйләм 5—6, 2 нче сыйныфта 7—8, 3 нче сыйныфта 8—9, 4 нче сыйныфта 10—12 җөмлә тәшкил итә.
Аерым паузалар, 1—2 сөйләм хатасы ясаса, укытучы тарафыннан 1-2 ачыклаучы сорау бирелсә, «4» ле куела.
Теманың төп эчтәлеген ачса, 4—6 сөйләм хатасы җибәрсә, укытучы тарафыннан икедән артык ачыклаучы сорау бирелсә яки укытучы ярдәменнән башка сөйләмне башлый (тәмамлый) алмаса,«3» ле куела.
Сөйләмдә эзлеклелек сакланмаса, паузаларда төгәлсезлекләр китсә, 6 дан артык сөйләм хатасы һәм грамматик хата ясаса,«2» ле куела.
Диалогик сөйләмн ебәяләү
Тиешле темпта дөрес интонация белән сорау куйса, әңгәмәдәшенең сорауларына тулы җавап кайтарса, «5» ле куела.
Дөрес сорау биреп, үзедә әңгәмәдәшенең соравына дөрес җавап кайтарса, ләкин сөйләм вакытында укытучы ярдәменә мохтаҗ булса,
1-3 сөйләм хатасы җибәрсә, «4» ле куела.
Укытучы ярдәмендә генә сорау бирсә яки җавап кайтарса, сораулар биргәндә, сүзләр һәм грамматик формалар табуда төгәлсезлекләр җибәрсә яки өйрәнгән җөмлә калыпларының берөлешен генә үзләштерсә, 4—5 сөйләм хатасы җибәрсә,«3» ле куела.
Әңгәмә вакытында зур авырлык белән генә сора убирсә, сорауларга үз көче белән җавап бирә алмаса, 6 дан артык хата җибәрсә,«2» ле куела.
Укуның күләме һәм анны бәяләү
Уку дәресләренең төп вазифасы — укучыларда дөрес, йөгерек, сәнгатьле итеп, текстның эчтәлеген аңлап уку күнекмәләре булдыру һәм үстерү, аларны китап белән эшләргә өйрәтү. Уку техникасы сыйныфтан сыйныфка камилләшә барырга тиеш.
Баланың уку сәләтен бәяләгәндә, текстның эчтәлеген аңлап, тиешле тизлектә, авазларны һәм сүзләрне дөрес әйтеп, интонацияне саклап, башкалар ишетерлек һәм аңларлык итеп уку мөһим. Кычкырып укыганда, сүзләрнең дөрес әйтелешенә игътибар ителә.
Кычкырып уку белән бергә, баланың эчтән уку мөмкинлекләрен камилләштерү турында да онытмаска кирәк. Эчтән уку тизлеге дә гомумии таләпләргә туры килергә тиеш. Әмма 1 нче сыйныфтан эчтән укырга өйрәтү бурычы куелмый (мәҗбүри түгел).
Укуны билгеләү өчен, укучыга 2—3 минутлык тоташ текст бирелә. Шуннансоң 1 минутка ничә сүз укуын табарга мөмкин.
Уку тизлеген бәяләү күрсәткече
- Сыйныф
Хәрефләр саны
Сүзләр саны
Кычкырып уку
Эчтән уку
Кычкырып уку
Эчтән уку
3
140—210
290—360
35—55
70—105
Уку күнекмәләрен бәяләү
Программа таләпләрен үтәсә (авазларны, сүзләрне, җөмләләрне дөрес, сәнгатьле итеп укыса), укытучы сорауларына җавап бирә алса, текст эчтәлеген аңлап үзләштерсә,«5» ле куела.
Уку тизлеге гомуми таләпләргә туры килсә; сәнгатьлелек сакланса да, 2—3 әйтелеш хатасы җибәрсә; пауза һәм интонация белән бәйле төгәл сезлекләр булса да, эчтәлекне аңлап, укытучының сорауларына җавапбирә алса,«4» ле куела.
Уку тизлеге гомуми таләпләргә туры килмәсә; сәнгатьле итеп укымаса; логик басымны дөрес куймаса; 3—4 әйтелеш хатасы җибәрсә; текстны өзеп-өзеп укыса; укытучы сорауларына җавап биргәндә, төгәлсезлекләр китсә; 4—5 әйтелеш хатасы җибәрсә, «3»ле куела.
Уку тизлеге бик акрын булса; барлык сүзләрне дә иҗекләп укыса; текстны сәнгатьле, аңлаешлы итеп укымаса; әйтелеш нормаларын тупас бозса; орфоэпия һәм интонация хаталары эчтәлекне аңлауга җитди комачаулык тудырса; сүзләрне әйткәндә, 6 дан артык хата булса “2”ле куела
Әдәби укудан календарь –тематик планга аннотация
3 нче сыйныф (татар төркеме)
Планның исеме: 3 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы.
Планны төзүче: Мингалимова Хәлимә Хәниф кызы.
УМК:
3 нче сыйныфы өчен "Әдәби уку " курсының эш программасы Федераль дәүләт белем бирү стандартларының таләпләренә туры китереп, Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән “ Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпбендә татар әдәбиятын укыту программасы”на (татар балалары өчен),2011.Төзүче авторлары: Ф.Г.Галимуллин, З.Н.Хәбибуллина, Х.Г.Фәрдиева
Дәреслек: Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башл. мәкт. 3 нче с-фы өчен д-лек (татар балалары өчен) Авторы: Р.Х.Ягъфәрова. Казан “Мәгариф”нәшрияты, 2013.
Программаны үтәү вакыты:
2016 – 2017 уку елы
Сәгать саны:
Атнага 3 сәгать – барлыгы 102 сәгать.
Контроль төре:
Өй эшләрен даими тикшереп бару
Укучыларның мөстәкыйль эшләүләрен булдыру һәм аны башкаруны контрольдә тоту.
Темалар буенча тест биремнәрен башкару
Чирек ахырында һәм сыйныфара аттестация биремнәрен үтәү.
Эш программасының структурасы:
Титул бит
Аңлатма язуы
Календарь тематик бүленеш.
3 нче сыйныфта әдәби укудан йомгаклау эше һәм агымдагы өлгерешне тикшерү өчен контроль материаллары һәм якынча бәяләү нормалары.
Укыту программасының эчтәлеге буенча эшләнелгән эшнең нәтиҗәләр ясау бите
Укытучылар утырышының протокол реквизиты (дата, №)
Боерыклар реквизиты (дата, №)
Үзгәрешләр яки кертелгән
тулыландыру
22
