Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 6 классе на 2016-2017 учебный год

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...


РАССМОТРЕНО

на заседании МО __________________ протокол №___от_______

« »_____________201__

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР ____________________

« »___________201___

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАOУ «Средняя общеобразовательная

школа № 111» г. Перми

_____________________

« » ____________ 201___








Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

в__6 «И»___ классе на 2016-17 учебный год

Учитель: Иванова Галина Григорьевна

(высшая категория)







Количество часов на 210 ___ учебный год

Количество часов 6 часов в неделю



Количество часов на 50ч___ 1 четверть

Количество часов на _50ч__ 2 четверть

Количество часов на _62__ 3 четверть

Количество часов на 48___ 4 четверть



Пояснительная записка к рабочей программе в 6 классе

1.Основания для разработки программы

1.1. Психологическое основание, ведущий тип деятельности (индивидуальные особенности учащихся).

Возрастные особенности шестиклассников

Шестиклассники характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.

Этот возраст можно обозначить как период «зенита любознательности». В это время школьные интересы уступают свое место внеучебным: лишь у части учеников интересы связаны с учебными предметами, у большинства же они гораздо шире и далеко выходят за рамки школьной программы.

Своеобразной чертой подростковых интересов является безоглядность увлечения, когда интерес, часто случайный и ситуативный, вдруг приобретает сверхценный характер, становится чрезмерным. Специфика интересов заключается в том, в значительной части случаев подросток интересуется тем, чем интересуются его друзья, и если хочет войти в какую-то компанию, подружиться с кем-нибудь, то начинает действительно интересоваться тем, что интересно этой компании. С этим связана характерная для подростков «мода на интересы», когда какое-либо увлечение как бы внезапно охватывает весь класс, параллель и также внезапно гаснет.

В этом возрасте борьба за самостоятельность в мыслях и поступках приобретает для подростков особое значение. Для них очень важно, чтобы окружающие с уважением выслушивали их точку зрения, поэтому им обычно нравятся различного рода дискуссии.

Основной формой проявления самостоятельности становятся различного рода агрессивные действия, которые у взрослых, как правило, вызывают ответную агрессию, что приводит к нарастанию конфликтов между шестиклассниками и их родителями, педагогами. Поэтому полезно предоставлять подросткам возможность осознавать собственные индивидуальные особенности, свои агрессивные действия, учить их контролировать проявления агрессии.

Большинство подростков в этом возрасте проявляют живой интерес к самопознанию, поэтому они с радостью принимают любые игры, задания, позволяющие им посмотреть на самих себя. У многих шестиклассников снижается самооценка из-за телесных, сексуальных изменений, неуверенности в своей в своей взрослости. Поэтому важно подчеркивать ценность и уникальность каждого, повышать его самоуважение.

Таким образом, ведущий тип деятельности в 6 классе можно определить как стремление к самопознанию, общению и рефлексии.

1.2.Характеристика особенностей учащихся 6 «и» класса

Учащихся этого класса отличает положительная мотивация учёбы, высокий уровень учебно – познавательных навыков, у большинства из них хорошо развит навык самостоятельного получения знаний, что позволяет и дома, и в классе организовать поисковую, исследовательскую учебную деятельность. «Программа 2100» , по которой эти дети учились в классах 1 ступени, способствовали развитию у них интеллектуальных и творческих способностей, развитию речевой культуры, овладению правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета. Поэтому для формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков ( в пределах программных требований) и овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса используются упражнения повышенной трудности, включённые авторами в учебник русского языка 6 класса. Особое внимание уделяется разделу программы «Речь», основной целью которого является обучение школьников связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Всё это позволит сформировать такой уровень , который обеспечит возможность учащимся этого класса успешно продолжить обучение в старших классах основной школы.

Эти особенности класса были учтены при составлении тематического планирования курса «Русский язык» в 6 классе «и»



1.3. Методическое обоснование (УМК, обоснование выбора).

Учебная линия по русскому языку под редакцией М. М. Разумовской и П. А. Леканта написана по оригинальной авторской программе (основной особенностью которой направленность процесса обучения на речевое развитие школьников), соответствует обязательному минимуму содержания образования, основана на новой современной методической системе:

• языковой и речевой материал подается здесь в органическом единстве;

• программа призвана обеспечить языковое развитие учащихся, овладение ими речевой деятельностью. Здесь усилена речевая направленность на основе расширения понятийной базы обучения связной речи, а также на основе усиления функционально-семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка. Что особенно важно в условиях современной школы, когда дети не умеют аргументировать свою точку зрения, обладают малым словарным запасом, не могут проанализировать предлагаемый им материал и, как следствие, выявить в нём основное;

• нетрадиционно авторы излагают теоретический материал: определения и правила представлены в виде образцов рассуждений и лингвистических рассказов, т. е. учебник ориентирует на понимание и освоение материала, а не на механическое его заучивание. Таким образом, преодолевается существующий в школах разрыв между теорией и практикой обучения;

• методический аппарат учебников содержит задания двух уровней сложности, что позволяет учителю вариативно подходить к построению уроков, в зависимости от степени подготовленности класса и отдельных учеников. При этом изучение наиболее сложных тем курса планируется в начале учебного года с тем, чтобы учащиеся глубже усвоили их;

• в учебниках помещены цветные вклейки, на которых представлены репродукции картин русских художников. Это поможет учителю активизировать работу с учащимися на уроках развития речи, а также разнообразить систему заданий и упражнений по изучаемым темам;

• учебники перерабатываются по новым образовательным стандартам.

Единый комплект с учебником для каждого класса составляют методические пособия для учителя, где приведены конкретные советы и рекомендации, как изучать наиболее сложные темы курса, представлены контрольные работы, материалы для текущего и итогового контроля. К учебно-методическому комплекту разработаны мультимедийные приложения;

• учебники рекомендованы Министерством образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень учебников.



Структура курса:

1. 5 кл. - переходный от начального этапа обучения к основному;

2. 6-7 кл имеют морфолого-орфографическую направленность, хотя и включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование;

3. в 8-9 кл. предусмотрено освоение систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации.



2. Данная рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. ФЗ РФ «Об образовании»

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г. N 413 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г.

4. Программа основного общего образования по русскому языку: 5-9 классы. Авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов. – М.; Дрофа, 2010.

5. Учебный план МБОУ « СОШ № 44» на 2013- 2014 учебный год.

3. Цель и задачи программы обучения в области формирования системы знаний, умений:

Цель программы - осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности через формирование важнейших учебных умений и навыков в области языка и речи



Задачи программы.

1. Ученики должны научиться:

• определять части речи в контексте, называть их морфологические признаки;

• производить фонетический и орфоэпический разбор словоформ;

• производить морфемный анализ на основе словообразовательного разбора;

• понимать сущность, различать и использовать в своей речи различные средства создания выразительности речи;

• понимать и сознательно применять орфографические и пунктуационные правила.

2. Развитие навыков говорения на лингвистические темы. Ученики должны поэтапно овладевать языком предмета, оперируя терминологической лексикой, свободно читать, пересказывать и создавать адаптированные лингвистические тексты.

3. Необходимо способствовать формированию у учеников положительного отношения к урокам русского языка и к самой лингвистике.

4. Планируемые результаты.

Предметные результаты:

В результате изучения орфоэпии в 6 классе ученики должны:

понимать, что без овладения устной речью невозможно полноценное изучение родного языка в целом;

уметь слушать и слышать звучащую речь;

уметь транскрибировать и пользоваться транскрипцией;

закрепить понятия «словесное» и «логическое» ударения;

закрепить знания о гласных и согласных звуках, о твёрдых и мягких согласных, звонких и глухих согласных.

уметь работать с орфоэпическими словарями

Основными задачами в области изучения лексики для ученика 6 класса являются:

владеть разными способами определения лексического значения слова;

совершенствовать умение точного, уместного и выразительного употребления слов в устной и письменной речи;

расширение словарного запаса учащихся.

Основными задачами в области морфемики и словообразования является:

развитие морфемной зоркости у учащихся.

уметь выполнять морфемный анализ слова;

определять модель, по которой образовано слово;

разбираться в значении словообразовательных морфем разных частей речи ;

знать основные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий, числительных.

Основными задачами в области морфологии являются:

уметь безошибочно опознавать в речи имена существительные, имена прилагательные, глаголы в самых различных формах, причастия, деепричастия, имена числительные, местоимения;

уметь определять грамматические значения (морфологические признаки) имён существительных, имён прилагательных и глаголов, причастий, деепричастия, имён числительных и местоимений.

Основными задачами в области орфографии являются:

развить орфографическую зоркость учащихся;

закрепить знание правил известных детям с начальной школы и изученных в 5 классе;

знать правила написания:

-сложных прилагательных и существительных;

- н-нн в прилагательных, образованных от существительных и в причастиях;

- приставок пре- и при-;

-букв ы-и после приставок;

- не с причастиями, деепричастиями;

-неопределённых и отрицательных местоимений.

уметь правильно образовывать и писать числительные и сложные слова, в состав которых входят числительные ;

Основными задачами в области пунктуации являются:

развить пунктуационную зоркость учащихся;

закрепить знания, полученные в 5 классе (запятую при однородных членах (без союзов и с союзами и, а, но), при обращении, между частями сложного предложения с разными видами связи и т.д)

сформировать навыки верной постановки знаков препинания при причастном и деепричастном оборотах.

В области синтаксиса в 6 классе ученик должен владеть знаниями, полученными в 5 классе (выделять словосочетания из предложения, находить грамматическую основу предложения, находить в предложении второстепенные члены предложения, выраженные разными частями речи, составлять схемы предложений, выполнять их синтаксический разбор).

В результате специальных уроков развития связной речи учащиеся

должны закрепить знания о тексте, типах и стилях речи, полученные в 5 классе ;

должны знать, особенности научного и официально-делового стилей;

должны уметь строить научное рассуждение, рассказ, рассуждение-объяснение, писать сочинения-описания места и состояния окружающей среды.

Личностные результаты:

1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

4. Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты - формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно формулировать тему и цели урока

2. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

3. Работать по плану, сверяя свои действия с целью

4. Корректировать свою деятельность

5. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

1. Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным

2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема)

3. Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)

4. Пользоваться словарями, справочниками

5. Осуществлять анализ и синтез

6. Устанавливать причинно-следственные связи

7. Строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

1. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

2. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

3. Владеть монологической и диалогической формами речи;

4. Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

5. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

6. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

7. Задавать вопросы.



Тематическое планирование уроков в 6 классе

№


Тема

Количест во




часов

Планируемые результаты

Возможные направления исследовательской, проектной деятельности обучающихся

Формы контроля достижения планируемых результатов

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Виды деятельности учащихся

,

1

2

Слово – основная единица языка

2

1.Знакомство с учебником и его структурой.

2.Понимание термина «лингвистика»

3.Владение лингвистической терминологией

1. Умение определять познавательную цель

2.Умение пользоваться толковым словарём, работать с учебником

3. Умение использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач.

Умение чувствовать красоту и значимость слова в языке, в собственной речи

Анализ примеров,

работа с текстом работа в парах,

индивидуальная работа

Работа над рефератом «Обращаться с языком кое – как – значит и мыслить кое - как»

Рецензия учителя,

мотивационная оценка

Упр.9

3

4

РР

Речь, её стили и типы, текст

2

1.Умение определять стили речи на основе анализа речевой ситуации.

2.Владение характерными языковыми средствами

художественного и разговорного стилей

1.Умение интонационно выразительно читать тексты различных стилей и анализировать их.

2.Умение обобщать и классифицировать учебный материал

3.Умение вести диалог и аргументировать свою точку зрения

Осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию.



Работа с текстом,

работа в группах

Рецензия учителя, самооценка

П.2, упр16, 24

Язык. Правописание. Культура речи

Повторение изученного в 5 классе

Правописание ( 12ч. + 3ч. р.р.)

5

6

7

Орфография и пунктуация

3

1.Знание о том, что изучает орфография и пунктуация

2.Умение определять наличие орфограмм в конкретной морфеме и пунктограммы в предложении

1.Умение четко определять области знаемого и незнаемого.

2.Умение работать с алгоритмом.

3.Умение применять теоретические знания на практике

4.Умение работать с орфографическим словарём.

5.Умение работать в коллективе

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Анализ примеров,

индивидуальная работа, работа в группах


Взаимопроверка

тестирование самостоятельная работа

П3, у 32, 34 тест

8

Употребление прописных букв

1

1.Знание об основные случаи употребления прописных букв.

2.Умение в тексте объяснять и самостоятельно подбирать примеры употребления прописных букв

1.Умение ставить цель и определять задачу

2.Умение самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

3.Умение применять знания о правописании прописных букв в учебной практике в целом.


Анализ примеров,

работа в парах,

поиск информации

в дополнительных источниках


Самооценка

П4, у38, 40, ЗСП 1

9

10

Буквы ь и ъ

2

Умение определять, когда ставится разделительный знак, и дифференцировать условия употребления ь и ъ разделительных знаков

1. Умение ставить цель и определять задачу

2.Поиск и выделение нужной информации

3.Умение распределять роли в группе

4.Умение работать с орфографическим правилом.

5.Умение работать по алгоритму

Наблюдение, анализ примеров, работа в группе

Взаимопроверка, тестирование

П5, упр42, 45, тест

11

12

13

Орфограммы корня

3

1.Умение определять различные орфограммы корня и использовать орфографические правила для верного написания слов.

2.Владение способом определения написания для каждого вида орфограммы

1. Умение ставить цель и определять задачу

2Умение дифференцировать орфограммы, опознавать их в различных текстах.

3.Умение строить аргументированный ответ, приводить свои примеры

4. Умение работать по алгоритму

5.Умение работать самостоятельно и в коллективе.


Анализ примеров, работа с текстом, работа в группах


Рецензия учителя,

самооценка,

тестирование

П.6,запись в тетрадях, упр.48, 54, 56

1415

Правописание окончаний слов

2

Умение опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определенной частью речи .

1.Умение находить закономерности и делать обобщение.

2.Умение строить аргументированный ответ, приводить свои примеры

3.Умение корректировать выполненные задания

4.Умение распознавать орфограммы и использовать орфографические правила на практике.

5.Умение работать по алгоритму.

Анализ примеров,

индивидуальная работа,

работа в парах.


Самооценка, тестирование

П7, 61. ЗСП 2

16

17

РР

Типы речи (повторение)

Текст (повторение)

2

Умение определять тип речи и понимать, что такое текст, знать его основные признаки,

анализировать текст с точки зрения его содержания и структуры.

1.Умение обосновывать свой ответ.

2.Умение собирать и систематизировать материал к сочинению.

3.Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4.Умение строить устный монологический ответ в форме рассуждения.

Осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию.

Работа с текстом,

групповая работа

Защита рефератов « Обращаться с языком кое – как – значит и мыслить кое - как»

Составление собственных текстов

Упр25

18

19

Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными

2

Освоение содержания изученных орфографических правил, связанных со слитным и раздельным написанием не с глаголами, прилагательными и существительными.

1.Способность определять цели предстоящей учебной деятельности.

2. Умение распознавать орфограммы и использовать орфографические правила на практике.

3.Умение строить аргументированный ответ, приводить свои примеры

4. Умение оценивать и корректировать выполненные задания

1.Формирование мотивации к познавательной деятельности

2.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры


Анализ примеров, работа в парах, работа в группе,

индивидуальная работа


Самооценка, тестирование, взаимопроверка

П8, запись в тетради,упр 67

20

21

Контрольная работа (диктант)+ анализ к.р.

2

Контроль над уровнем освоения изученных понятий и алгоритмов

1.Умение применять приобретенные знания, умения и навыки на практике и соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

2.Умение слушать и слышать.

3.Умение работать самостоятельно

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.


.

Индивидуальная работа.


Диктант

Работа над ошибками

22

23

24

25

26

Части речи и члены предложения

5

1.Умение опознавать в речи и определять морфологические признаки и синтаксическую роль имён существительных, имён прилагательных и глаголов.
2.Закрепление имеющихся знаний об отличии самостоятельных и служебных частей речи, терминов «часть речи», «член предложения»

1. Умение формулировать тему и цели урока.

2. Умение извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах

(сплошной текст;отдельные примеры,иллюстрации, таблицы, схемы)

3.Умение работать в группе и индивидуально.

4.Умение работать по алгоритму

5.Умение высказывать и обосновывать свою точку зрения

1.Понимание определяющей роли рус. яз. в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деят-сти

3. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.


Работа с текстом,

работа с таблицами,

анализ примеров,

индивидуальная работа,

работа в группах.

Составление презентации «Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения»

Рецензия учителя,

самооценка,

тестирование, самостоятельная работа

П10, упр 85, 94, 95, ЗСП 3


27

Контрольная работа по грамматике+анал

1

Контроль над уровнем освоения изученных грамматических понятий

1.Умение применять приобретенные знания, умения и навыки на практике.

2. Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора)

3. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

4.Умение слушать и слышать.

5.Умение работать самостоятельно.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.



Индивидуальная работа.


Диктант с грамматическим заданием

Работа над ошибками

28

29

РР

Стили речи. Разграничение деловой и научной речи. Научный стиль.

2.

1.Умение разграничивать научный и деловой стили речи, учитывая характер информации (познавательный или практический), а также отличать общее в них (речь информативная, неэмоциональная, книжная).

2.Умение анализировать структуру научных определений (находить в них родовое понятие и видовые признаки)

1.Интоннационно выразительно читать тексты различных стилей и работать с ними

2.Умение обобщать и классифицировать учебный материал

3.Умение вести диалог и аргументировать свою точку зрения

4.Умение адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач

Осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию


способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Работа с текстом,

работа в группах


Рецензия учителя, самооценка

П 15, упр.174

30

31

32

Морфологические признаки имени существительного

3

Умение определять основные морфологические признаки имени существительного на основе знаний, полученных в начальной школе и в 5 классе.

1.Умение определять цели предстоящей учебной деятельности.

2.Умение работать с терминами.

3.Умение находить закономерности и делать обобщение.

4.Умение строить аргументированный ответ, приводить свои примеры

5.Умение оценивать и корректировать выполненные задания

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры



Анализ примеров,

работа с таблицами,

работа в парах,

индивидуальная работа

Составление синквейна по теме «Имя существительное»

Взаимопроверка, самостоятельная работа

Упр101, 107, 110

33

34

РР

Сочинение по летним впечатлениям

2

1.Умение анализировать текст, определять его тему, основную мысль, типы и стиль речи.

2.Написание сочинения по летним впечатлениям:

-последовательно раскрывая в нём основную мысль;

-соблюдая абзацное членение текста;

-используя необходимые типы речи;

-используя языковые средства (оценочные и изобразительные)

1. Умение работать по плану.

2.Умение создавать собственные тексты.

3.Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

4.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию


способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



Работа с текстом,

индивидуальная работа


сочинение

Написать сочинение

35

36

Словообразование имён существительных

2

1.Умение разграничивать способ образования имён существительных.

2.Фрмирование понятия о том, какие смысловые и структурные изменения происходят при присоединении к исходной части слова словообразующего аффикса.

1.Умение определять цели предстоящей учебной деятельности

2.Умение работать по словообразовательным моделям

3.Умение корректировать свою деятельность.

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Анализ примеров,

работа с моделями,

работа в группах


Самооценка, взаимопро-верка

Стр 50-52, упр.115,123,127, ЗСП 4

37

РР

Изложение учебно-научного текста «Связанные корни»

1

Умение составлять развернутый пересказ прочитанного текста.

1.Умение составлять план,

работать по нему.

2.Умение работать с текстом.

3.Умение излагать в устной и письменной форме содержание прочитанного текста

Стремление к речевому самосовершенствованию,

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Работа с текстом,

индивидуальная работа.


Изложение

Работа над ошибками изложения

38

39

Правописание сложных имён существительных

2

Усвоение орфографических правил о слитном написании слов с соединительными гласными о-е и сложных слов с иноязычными частями, дефисном написании существительных и слов с начальной частью пол.

1.Умение формулировать тему и цели урока

2.Умение распознавать орфограммы и использовать орфографические правила на практике.

3.Умение оценивать и корректировать выполненные задания

4.Умение работать в группе.

.

1.Понимание определяющей роли рус. яз. в развитии способностей личности

2.Форм-ние мотивации к познавательной деят-сти

3.Потребность сохранить чистоту р.я.

Наблюдение,

анализ примеров,

работа в группе

Составление Кластера по теме

Словарный диктант

Упр130, 133, 134

40

РР

Определение научного понятия

1

Уметь различать родовые и видовые понятия,

строить определения научных понятий

1.Умение определять цели предстоящей учебной деятельности.

2.Умение работать с терминами

3.Умение работать со схемой.

4.Умение строить аргументированный ответ, приводить свои примеры

Стремление к речевому самосовершенствованию.

.

Анализ примеров,

работа в группе


самооценка

П17, упр. 188

41

42

43

44

Употребление имён существительных в речи.

4

1.Осознание роли существительных в достижении точности, информативности и выразительности речи.

2.Умение использовать имена существительные в качестве различных художественно-выразительных средств.

1.Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока

2.Умение использовать имена существительные в речи, в том числе в качестве художественно-выразительных средств.

3.Умение работать с разными типами лингвистических словарей.

4.Умение оценивать и корректировать выполненные задания

5.Умение работать в группе.

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры


Наблюдение, работа с текстом, работа в группах, индивидуальная работа

Составление проекта «Загадки грамматического рода».

Самооценка, тестирова-ние

П14, упр. 137,140,145, 154, зсп5

45

Произношение имён существительных

1

1. Овладение нормами произношения некоторых имён существительных

2.Умение использовать орфоэпический словарь для определения правильного произношения слов

3.Умение производить орфоэпический разбор слова.

1 Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока

2.Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения.

3. Умение пользоваться орфоэпическим словарем.

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Анализ примеров,

работа со словарём,

работа в парах


Тестирование

Стр. 71, 73, упр 167, 168

46

47

РР

Рассуждение-объяснение

РР

2 .

Умение анализировать и пересказывать научные тексты типа рассуждения – объяснения.

1. Умение составлять план,

работать по нему

2.Умение работать с научным текстом

3. Умение оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  

Стремление к речевому самосовершенствованию,

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Работа с текстом,

работа в парах

Защита проекта «Загадки грамматического рода».

Самооценка

П 18, упр 190, 192

48

Резервный урок

1






2 четверть

49

50

51

Морфологические признаки имени прилагательного

3

Уметь определять основные морфологические признаки имени прилагательного на основе знаний, полученных в начальной школе и в 5 классе.

1.Умение определять цели предстоящей учебной деятельности.

2.Умение работать с терминами.

3.Умение находить закономерности и делать обобщение.

4.Умение строить аргументированный ответ, приводить свои примеры

5.Умение оценивать и корректировать выполненные задания

1.Понимание определяющей роли р.я. в развитии способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деят-сти

3.Уважительное отношение к родному языку, потребность сохранить чистоту русского языка


Анализ примеров,

работа с таблицами,

работа в группе,

индивидуальная работа

Подготовка реферата к научно - практической конференции» У прилагательного как у самостоятельной части речи есть свои достоинства»

Взаимооценка,

тестирование, самостоятельная работа

П.20, упр. 205, 206, тест

52

53

Контрольная работа по грамматике+анализ к.р.

2

Контроль над уровнем освоения изученных грамматических понятий

1. Умение применять приобретенные знания, умения и навыки на практике.

2. Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора)

3. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

4.Умение слушать и слышать.

5.Умение работать самостоятельно

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.

Индивидуальная работа.


Диктант с грамматическим заданием

Работа над ошибками

54

55

56

Словообразование имён прилагательных

3

1.Умение разграничивать способ образования имён прилагательных.

2.Формирование понятия о том, какие смысловые и структурные изменения происходят при присоединении к исходной части слова словообразующего аффикса.

1.Умение определять цели предстоящей учебной деятельности

2.Умение работать по словообразовательным моделям

3.Умение корректировать свою деятельность.

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

1.Понимание определяющей роли р.я. в развитии способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деят-сти

3.Уважительное отношение к родному языку.

Анализ примеров,

работа с моделями,

работа в группах


Самооценка,

взаимопро-верк

П21,упр. 212, 215, 217

57

58

РР

Официально-деловой стиль

2

1.Уметь определять деловой стиль на основе речевой ситуации.

2 Уметь .анализировать тексты делового стиля; находить в них характерные языковые средства.

.1.Поиск и выделение нужной информации

2. Умение перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

3.Умение адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач

Стремление к речевому самосовершенствованию,

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Работа с текстом, работа с трансформационными упражнениями,

работа в группах


Самооценка, составление собственных текстов : объявления, инструкции (как что-либо делать), отчёты

П.19, 198

59

60

Правописание сложных прилагательных

2

Усвоение орфографических правил о слитном написании и дефисном написании имён прилагательных.

.1.Умение формулировать тему и цели урока

2.Умение устанавливать причинно-следственные связи.

3. Умение распознавать орфограммы и использовать орфографические правила на практике.

4.Умение работать в группе

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Наблюдение,

анализ примеров,

работа в группе

Составление кластера по теме

Словарный диктант

П22, упр.223, 224

61

62

63

Правописание н — нн в прилагательных, образованных от существительных

3

Умение определять значение суффиксов -ан- (-яи-), -онн- (-енн-), -ин-, -н-., дифференцировать их и сознательно употреблять при письме соответствующие слова.

1. Умение формулировать тему и цели урока

2.Умение устанавливать причинно-следственные связи

3. Умение распознавать орфограммы и использовать орфографические правила на практике

4.Умение строить аргументированный ответ

5.Умение работать в группе и индивидуально

Наблюдение,

анализ примеров,

работа в группе


Самооценка,

словарный диктант

П23, стр.100-101, 103, упр. 232, 234, 235

64

65

Контрольная работа

— диктант + анализ к.р.

2

Контроль над усвоением правил правописания не с глаголами, существительными и прилагательными; правописания сложных прилагательных, суффиксов прилагательных с н — нн.


1.Умение применять приобретенные знания, умения и навыки на практике.

2. Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора)

3. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

4.Умение слушать и слышать.

5.Умение работать самостоятельно

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.

Индивидуальная работа.


Диктант с грамматическим заданием

Работа над ошибками

66

67

Р.Р

Текст

2

1.Умение находить «данное» и «новое» в предложениях текста.

2.Умение определять способ и средства связи предложений в фрагментах текста.

(находить в текстах научного, делового стилей группы предложений, связанных последовательной связью с повтором, в текстах художественного стиля – с повтором и местоимением)

1.Умение работать по схеме.

2.Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Умение строить устный монологический ответ в форме рассуждения.

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

.

Стремление к речевому самосовершенствованию,

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью..

Работа с текстом,

работа в парах.


Составление собственных текстов с последовательной связью

П25 – 27, упр 275

68

69

70

Употребление имён прилагательных в речи

3

1.Понимание роли имён прилагательных в достижении точности, информативности и выразительности речи.

2.Умение использовать имена прилагательные в качестве различных художественно-выразительных средств.

3.Иметь представление об явлении перехода имён прилагательных в имена существительные.

1.Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока

2.Умение использовать имена прилагательные в речи, в том числе в качестве художественно-выразительных средств.

3.Умение работать с разными типами лингвистических словарей.

4.Умение работать с текстом.

5.Умение оценивать и корректировать выполненные задания

6.Умение работать в группе.

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры


Наблюдение, работа с текстом, работа в группах, индивидуальная работа

.

Самооценка,

тестирова-ние

П 24, упр.238, 241, 247, тест

71

Произношение имён прилагательных

1

1. Овладение нормами произношения некоторых имён прилагательных

2.Умение использовать орфоэпический словарь для определения правильного произношения слов

3.Умение производить орфоэпический разбор слова.

1.Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения.

2. Умение пользоваться орфоэпическим словарем.

3.Адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач.

Анализ примеров,

работа со словарём,

работа в парах

Подготовка к научно - практической конференции по теме «То, как мы говорим, рисует наш речевой портрет. Этот портрет, как и наше лицо, может быть привлекательным и непривлекательным»

Тестирование

Составить тест по теме

72

Контрольная работа по орфоэпии

1

Контроль над усвоением правил орфоэпии, изученных на уроках по темам «Имя существительное» и «Имя прилагательное».

1.Умение применять приобретенные знания, умения и навыки на практике.

2. Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора)

3. Соблюдение основных орфоэпических норм в устной и письменной речи.

4.Умение слушать и слышать.

5.Умение работать сам-но

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.




Индивидуальная работа.


Контроль-ная работа


Работа над ошибкамип

73

РР

Употребление параллельной связи с повтором

1

Умение замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые и речевые средства, в частности параллельную связь с повтором.


1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Умение строить устный монологический ответ в форме рассуждения.

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию,

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Работа с текстом,

работа в парах.

.

Составление собственных текстов с параллельной связью, с использованием повтора

П27, упр 285

74

75

Морфологические признаки глаголов

2

Умение определять основные морфологические признаки глаголов на основе знаний, полученных в начальной школе и в 5 классе.

1.Умение определять цели предстоящей учебной деятельности.

2.Умение работать с терминами.

3.Умение находить закономерности и делать обобщение.

4.Умение строить аргументированный ответ, приводить свои примеры

5.Умение оценивать и корректировать выполненные задания

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры


Анализ примеров,

работа с таблицами,

работа в группе,

индивидуальная работа

Подготовка к научно - практической конференции по теме «Безличные глаголы: их особенность и привлекательность»

Взаимооценка,

тестирование, самостоятельная работа

П29, упр. 305, 311

76

77

Словообразование глаголов

2

1.Умение определять основные морфологические способы образования глаголов.

2. Формирование понятия о том, какие смысловые и структурные изменения происходят при присоединении к исходной части слова словообразующего аффикса

1.Умение определять цели предстоящей учебной деятельности

2.Умение работать по словообразовательным моделям

3.Умение корректировать свою деятельность.

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Анализ примеров,

работа с моделями,

работа в группах


Самооценка, взаимопроверка

П30, 314, 319

78

79

Контрольная работа по словообразованию + анализ к.р.

2

Контроль над усвоением основных способов образования существительных, прилагательных и глаголов;владение морфемно-словообразовательным анализом; способность соотносить словообразоват. модели с конкретными словами

1.Умение применять приобретенные знания, умения и навыки на практике.

2. Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора)

3.Умение слушать и слышать.

4.Умение работать самостоятельно

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью..




Индивидуальная работа.



Контрольная работа

Работа над ошибками

80

81

82

Правописание приставок пре- и при

3

Умение определять значение приставок для выбора правильного написания слова

1.Умение формулировать тему и цели урока

2.Умение распознавать орфограммы и использовать орфографические правила на практике.

3.Умение работать с орфографическим словарём.

4.Умение оценивать и корректировать выполненные задания

5.Умение работать в группе.

1.Понимание определяющей роли русского яз. в развитии способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деят-сти.

3.Уважительное отношение к родному языку.

Наблюдение,

анализ примеров,

работа в группе

Подготовка рефератов «Почему в некоторых словах значение приставок ПРЕ- и ПРИ- утратило свою прозрачность»

Самооценка,

словарный диктант

П31, стр.141 – 143, упр 332, ЗСП 7, 336, 337

83

84

РР

Всё о повторе

2

Умение составлять фрагменты текста с экспрессивным повтором и редактировать тексты с повтором-недочётом (анализ изложения)


1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Умение создавать собственный текст с использованием различных средств связи, в том числе повторов.

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию,

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Работа с текстом,

работа в парах.


Составление собственных текстов с использованием повтора, редактирование текста

П28, упр. 297

85

86

Буквы ы — и в корне после приставок

2

Умение определять выбор написания ы-и в корне после приставок в зависимости от значения приставок, и сознательно употреблять при письме соответствующие слова

1.Умение формулировать тему и цели урока

2.Умение распознавать орфограммы и использовать орфографические правила на практике.

3.Умение работать с орфографическим словарём.

4.Умение оценивать и корректировать выполненные задания

5.Умение работать в группе.

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Наблюдение,

анализ примеров,

работа в группе


Самооценка,

Тестирование

П32, ЗСП 8, составить собственный тест по теме

87

88

Употребление глаголов в речи.

2

1.Понимание роли глагола для достижения точности, информативности и выразительности речи.

2.Умение использовать глаголы в прямом и переносном значении, использовать глаголы-синонимы

3.Умение выполнять анализ художественного текста, выявляя особенности употребления в нём глаголов в разных формах.

1.Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока

2.Умение использовать глаголы в речи, в том числе в переносном значении, видеть их в составе фразеологизмов.

3.Умение работать с разными типами лингвистических словарей.

4.Умение работать с текстом.

5.Умение оценивать и корректировать выполненные задания

6.Умение работать в группе


Наблюдение, работа с текстом, работа в группе, индивидуальная работа

Подготовка рефератов « Русский язык богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей» .

Самооценка,

самостоятельная работа

П 33, упр.348, 355

89

Произношение глаголов

1

1. Овладение нормами произношения некоторых глаголов

2.Умение использовать орфоэпический словарь для определения правильного произношения слов

3.Умение производить орфоэпический разбор слова.

1.Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения.

2. Умение пользоваться орфоэпическим словарем.

3.Адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач.

Анализ примеров,

работа с текстом,

работа со словарём,

работа в парах


Тестирование

Упр. 362, ЗСП 9

90

РР

Повествование художественного и разговорного стилей

1

1.Умение находить в текстах художественных произведений повествовательные фрагменты; анализировать способы выражения действия.

2. Умение создавать и совершенствовать повествовательные тексты и пересказывать повествовательные тексты разговорного или художественного стиля, сохраняя изобразительные и оценочные средства.


1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Умение создавать собственный тексты художественного и разговорного стилей с использованием различных типов речи.

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию,

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Работа с текстом,

работа в парах.


Составление собственных текстов, редактирование текста

П40, упр 470

91

92

93

Проверьте свою подготовку по орфографии

3

1.Знание о том, что изучает орфография и 2.Умение определять наличие орфограмм в конкретной морфеме и умения работать с ними.

1.Умение четко определять области знаемого и незнаемого.

2.Умение работать с алгоритмом.

3.Умение применять теоретические знания на практике

4.Умение работать с орфографическим словарём.

5.Умение работать в коллективе

1.Понимание определяющей роли р.я. в развитии способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деят-сти

3.Уважительное отн-ние к родному языку.

Анализ примеров,

индивидуальная работа,

работа в группе


Самооценка

тестирование самостоятельная работа

Решение тестов, упр 372, 383

94

95

Контрольная работа + анализ к.р.

2

Контроль над усвоением орфографических правил о правописании приставок, а также всего материала по орфографии и пунктуации, изученного ранее

1.Умение применять приобретенные знания, умения и навыки на практике.

2. Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора)

3. Соблюдение основных орфографических норм в устной и письменной речи.

4.Умение слушать и слышать.

5.Умение работать самостоятельно

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.




Индивидуальная работа.




Диктант

Работа над ошибками

96

Резервный урок

1







3 четверть

97

98

99

100

101

Что такое причастие

5

1.Уметь определять причастие по его основным признакам и типичным суффиксам.

2.Уметь объяснять, какие языковые признаки глагола и прилагательного свойственны причастию.

3.Уметь отличать причастия и прилагательные по их семантическим признакам.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение искать и выделять новую информацию

3. Умение работать по словообразовательным моделям

4.Умение корректировать свою деятельность.

5. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности.

1.Понимание определяющей роли р. яз. в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Форм-ние мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, потребность сохранить чистоту русского языка.

Наблюдение,

анализ примеров,

работа с текстом,

работа в группе, индивидуальная работа

Составление кластера «Почему причастие – особая форма глагола»

Самооценка,

тестирование

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

102

103

РР

Изложение текста по рассказу Б.Васильева «Как спасали крысу»

2

Умение составлять развернутый пересказ прочитанного текста.

1.Умение составлять план,

работать по нему.

2.Умение работать с текстом.

3.Умение излагать в устной и письменной форме содержание прочитанного текста

Стремление к речевому самосовершенствованию,

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью


Работа с текстом,

индивидуальная работа.


Изложение

Творческая работа

104

105

106

107

Причастный оборот

4

1.Уметь определять языковые признаки причастного оборота и различать определяемое слово и зависимые от причастия слова.

2.Уметь правильно употреблять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение выделять область знаемого и незнаемого

3.Умение искать и выделять новую информацию

4.Умение работать со схемами.

5.Умение корректировать свою деятельность.

6.Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности.

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Наблюдение,

анализ примеров,

работа с текстом и предложением,

работа в группе, индивидуальная работа


Самооценка

тестирование

самостоятельная работа

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

108

109

110

111

112

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

5

1.Умение различать действительные и страдательные причастия, согласно их смысловым, структурным и грамматическим различиям.

2. Умение по суффиксу определять морфологические признаки причастия и особенности его образования (спряжение глагола, возвратность и другие признаки)

3.Умение объяснять правописание суффикса причастия в зависимости от его грамматических признаков.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение выделять область знаемого и незнаемого

3.Умение искать и выделять новую информацию

4.Умение классифицировать понятия

5.Умение работать по словообразовательным моделям.

6.Умение корректировать свою деятельность.

7.Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Наблюдение,

анализ примеров,

работа с текстом и предложением,

работа с таблицами,

работа в парах, индивидуальная работа


Самооценка, тестирование

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

113

114

РР

Повествование делового и научного стилей

2

Умение составлять пересказ (устный или письменный) текста повествовательного типа деловой инструкции с заменой формы глагола.

1. Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение работать с текстом.

3.Умение создавать собственные тексты делового и научного стилей.

4. Умение перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, выполняя трансформационные задания(замена художественного повествования деловым).

5.Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию,

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Работа с текстом,

работа в парах.


Составление собственных текстов

Комплексный анализ текста

115

116

117

Синтаксическая роль полных и кратких причастий

3

1.Осознание сходства и различия полных и кратких причастий.

2.Умение определять синтаксическую роль полных и кратких причастий.

3.Умение,используя орфоэпический словарик, определять правильное произношение полных и кратких причастий

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение выделять область знаемого и незнаемого

3. Умение пользоваться орфоэпическим словарем

4.Умение осуществлять анализ и синтез.

5. Умение корректировать свою деятельность.

6. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Наблюдение,

анализ примеров,

работа с предложением,

работа в парах и группах индивидуальная работа


Взаимооценка,

самостоятельная работа

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

118

119

Морфологический разбор причастий

2

Морфологический разбор причастия

1. Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора).

2.Умение работать со схемами

3.Умение работать самостоятельно и оценивать свою деятельность

Работа по плану,

работа в парах


Взаимопроверка

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

120

121

Контрольная работа по морфологии+

анализ к.р.

2

Контроль над усвоением темы «Причастие»

1.Умение применять приобретенные знания, умения и навыки на практике.

2. Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора)

3. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в устной и письменной речи.

4.Умение работать самостоятельно

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.




Индивидуальная работа.


Контрольная работа


Работа над ошибками

122

123

124

125

Буквы н — нн

в причастиях

4

1.Умение опознавать причастие, отличая его от имени прилагательного

2.Умение на практике применять орфографическое правило о правописании н-нн в причастиях

3.Умение различать полную и краткую форму причастий для выбора правильного написания причастий

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение видеть орфограммы в текстах и применять к ним соответствующие орфографические правила

3.Умение работать по алгоритму

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Анализ примеров,

индивидуальная работа,

работа в группах

Составление кластера по теме «Н и НН в причастиях и прилагательных»

Тестирование,

самостоятельная работа

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

126

127

128

Слитное и раздельное написание не с причастиями

3

1.Умение определять зависимые от причастия слова и разграничивать полную и краткую формы причастий.

2. Умение на практике применять орфографическое правило о правописании не с причастиями

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение видеть орфограммы в текстах и применять к ним соответствующие орфографические правила

3.Умение работать по алгоритму

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Анализ примеров,

работа в парах,

индивидуальная работа

Составление кластера по теме «Слитное и раздельное написание Не с прилагательными и причастиями»

Тестирование,

словарный диктант

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

129

130

РР

Сочинение в жанре рассказа

2

1.Умение самостоятельно уточнять тему и основную мысль.

2.Умение строить текст, соблюдая композицию рассказа.

1.Умение работать по плану

2.Умение создавать собственные тексты.

3.Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

4.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию,

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Работа с текстом,

индивидуальная работа


Сочинение

Творческая работа

131

132

133

Что такое деепричастие

3

1.Умение опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам

2.Умение отличать причастия от деепричастия.

3.Умение объяснять, какие языковые признаки глагола и наречия свойственны деепричастию и определять глагол, от которого образовано деепричастие.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение искать и выделять новую информацию

3. Умение работать по словообразовательным моделям

4.Умение корректировать свою деятельность.

5. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности.

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Наблюдение,

анализ примеров,

работа с текстом,

работа в группе, индивидуальная работа


Самооценка,

тестирование

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

134

135

136

Деепричастный оборот

3

1.Умение определять языковые признаки деепричастного оборота.

2.Умение опознавать деепричастный оборот и правильно употреблять знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

3.Умение различать деепричастный и причастный обороты.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение выделять область знаемого и незнаемого

3.Умение искать и выделять новую информацию

4.Умение работать со схемами.

5.Умение сравнивать, вычленяя общее и различное.

6.Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности.

Наблюдение,

анализ примеров,

работа с текстом и предложением,

работа в группе, индивидуальная работа

Реферат «Роль причастных и деепричастных оборотов в речи»

Самооценка

тестирование

самостоятельная работа

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

137

138

РР

Описание места

2

1.Умение анализировать фрагменты текста типа «описание места».

2.Умение создавать собственные тексты-описания места с использованием изобразительных и оценочных средств.

3.Умение определять виды связи предложений в тексте и использовать их при построении собственных текстов

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение анализировать текст с точки зрения его основных признаков, определяя тему и основную мысль текста.

3.Умение создавать собственные тексты.

4.Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

5.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию,

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Работа с текстом,

индивидуальная работа


Сочинение

Творческая работа

139

140

Правописание не с деепричастиями

2

1.Умение на практике применять правило о правописании не с деепричастиями


2.Осознание общности правил правописания не с глаголами и деепричастиями.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение видеть орфограммы в текстах и применять к ним соответствующие орфографические правила

3.Умение подбирать собственные примеры в качестве аргументов к высказываемому.

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Наблюдение, анализ примеров,

индивидуальная работа,

работа в группах


Тестирование,

самостоятельная работа

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

141

142

143

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

3

1.Умение разграничивать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида.

2. Умение по суффиксу определять морфологические признаки деепричастия и особенности его образования.

3. Умение различать причастия и деепричастия, а также умение отличать деепричастия от других частей речи.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение выделять область знаемого и незнаемого

3.Умение искать и выделять новую информацию

4.Умение работать со схемами.

5. Умение работать по словообразовательным моделям

6.Умение сравнивать, вычленяя общее и различное.

7.Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Наблюдение,

анализ примеров,

работа с текстом и предложением,

работа в группе, индивидуальная работа


Самооценка

тестирование

самостоятельная работа

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

144

145

Контрольная работа (диктант) +анализ к.р.

2

Контроль над усвоением правил о правописании не с разными частями речи, употреблении н и нн в прилагательных и причастиях

1.Умение применять приобретенные знания, умения и навыки на практике.

2. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в устной и письменной речи.

3.Умение работать сам-но

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.




Индивидуальная работа.


Диктант


Работа над ошибками

146

147

Описание места

2

1.Умение составлять текст-описание места с использованием изобразительных и оценочных средств (сочинение по картине)

2. Умение предупреждать нежелательных повторы.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение анализировать текст с точки зрения его основных признаков, определяя тему и основную мысль текста.

3.Умение создавать собственные тексты.

4.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию,

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Работа с текстом,

индивидуальная работа


Сочинение по картине

Творческая работа










148

149

150

Употребление причастий и деепричастий

3

1.Понимание роли причастий в текстах разных стилей для достижения точности, информативности и выразительности речи

2.Умение видеть переход некоторых причастий в разряд прилагательных и использовать эти слова в составе фразеологических оборотов.

3.Умение правильно употреблять в речи однокоренные слова типа висящий -висячий, горячий- горящий.

4.Умение выполнять анализ художественного текста, выявляя особенности употребления в нём причастий и деепричастий.

1.Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока

2.Умение использовать причастия и деепричастия в речи, в том числе в качестве художественно-выразительных средств.

3.Умение работать с разными типами лингвистических словарей.

4. Умение подбирать собственные примеры в качестве аргументов к высказываемому.

5.Умение работать с текстом.

6.Умение оценивать и корректировать выполненные задания

7.Умение работать в группе.

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры


Наблюдение, работа с текстом,

работа в группах,

индивидуальная работа

Защита рефератов «Роль причастных и деепричастных оборотов в речи»

Взаимооценка,

тестирование

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

151

152

Произношение причастий и деепричастий

2

1.Овладение нормами произношения глаголов прошедшего времени, полных и кратких причастий страдательного залога прошедшего времени.

2.Совершенствование умений выразительно читать художественные тексты с соблюдением норм орфоэпии и использовать орфоэпический словарь для определения правильного произношения слов ,выполнять орфоэпический разбор.

1.Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения.

2. Умение пользоваться орфоэпическим словарем.

3.Умение адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач.

4.Умение работать выполнять различные виды разбора

5.Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

1.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


2.Стремление к речевому самосовершенствованию

Анализ примеров,

работа с текстом,

работа со словарём,

работа в парах


Самоконтроль, тестирование

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

153

154

Контрольная работа по морфологии+ анализ к.р.

2

Контроль над усвоением темы «Причастие и деепричастие»

1.Умение применять приобретенные знания, умения и навыки на практике.

2. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в устной и письменной речи.

3.Умение работать сам-но

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.




Индивидуальная работа.


Контрольная работа



Работа над ошибками

155

156

Резервные уроки

2








4-я четверть


158

159

Проверьте свою подготовку по орфографии

1.Знание о том, что изучает орфография

2.Умение определять наличие орфограмм в конкретной морфеме.

1.Умение четко определять области знаемого и незнаемого.

2.Умение работать с алгоритмом.

3.Умение применять теоретические знания на практике

4.Умение работать с орфографическим словарём.

5.Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Анализ примеров,

индивидуальная работа,

работа в группах


Взаимопроверка

самостоятельная работа

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

160

161

Что обозначает имя числительное.

1.Умение отличать имена числительные от других слов, связанных понятием числа (например, пятак и пять)

2.Умение различать количественные и порядковые числительные, их значение, разряды количественных числительных.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение искать и выделять новую информацию, определяя область знаемого и незнаемого

3. Умение работать по словообразовательным моделям

4.Умение работать со словарём

5.Умение корректировать свою деятельность.

6. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Анализ примеров,

индивидуальная работа,

работа в группах

Подготовка презентации «У каждой части речи, в том числе и у числительного, свои достоинства»

Взаимопроверка

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

162

163

Простые, сложные и составные числительные, их правописание

1.Умение различать и правильно писать сложные и составные числительные. 2.Совершенствовать умение правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное (например: двухкилограммовый)

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение выделять область знаемого и незнаемого

3.Умение классифицировать понятия.

4.Умение преобразовывать информацию из одной формы в др

5.Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности.

Анализ примеров,

работа с таблицами,

работа в парах


Взаимопроверка

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

164

165

РР

Описание состояния окружающей среды

1.Умение составлять текст-описание состояния окружающей среды с использованием изобразительных и оценочных средств

2.Совершенствование умения анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды

2. Умение предупреждать нежелательных повторы.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности и планировать работу

2.Умение анализировать текст

3.Умение выполнять стилистическую трансформацию текстов

4.Умение создавать собственные тексты с использованием художественно-выразительных средств.

5.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

1.Осознание эстетической ценности русского языка.

2. Стремление к речевому самосовершенствованию.

3.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Работа с текстом,

индивидуальная работа


Составление текстов типа «описание состояния окружающей среды» разной стилистической направленности

Творческая работа

166

167

168

Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание

1. Умение правильно склонять количественные числительные (в сочетании с существительными, которые к ним относятся). 2.Совершенствование умения правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике

3 Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора)

4.Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Анализ примеров,

индивидуальная работа,

работа с таблицами и схемами,

работа в группах


Самооценка,

самостоятельная работа

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

169

Изменение порядковых числительных

Умение правильно склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, которые к ним относятся

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение работать по плану

3.Умение работать в парах

Наблюдение,

работа в парах



Взаимооценка

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

170

171

Употребление числительных в речи. Произношение имен числительных

Умение употреблять числительные в речи (верно их произносить, склонять, писать)

1.Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока

2.Умение использовать числительные в речи

3. Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора)

5.Умение работать с текстом.

6.Умение оценивать и корректировать выполненные задания

7.Умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения.

7.Умение работать в группе.

Анализ примеров,

индивидуальная работа,

работа с текстом,

работа в группах

Защита презентаций «у каждой части речи, в том числе и у числительных, свои достоинства»

Взаимооценка,

самостоятельная работа

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

172

173

Контрольная работа+анализ к.р.

Контроль над усвоением темы «Имя числительное»

1.Умение применять приобретенные знания, умения и навыки на практике.

2. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в устной и письменной речи.

3. Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора)

4.Умение работать сам-но

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.




Индивидуальная работа.





Контрольная работа

Работа над ошибками

174

175

РР

Соединение в тексте описания места и описания состояния окружающей среды.

1.Умение подбирать языковые средства, нужные для художественного описания состояния природы. 2.Умение систематизировать рабочие материалы и использовать их в своём сочинении.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности и планировать работу

2.Умение анализировать текст

3.Умение синтезировать информацию в тексте.

4.Умение создавать собственные тексты с использованием художественно-выразительных средств.

5.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

1.Осознание эстетической ценности русского языка.

2. Стремление к речевому самосовершенствованию.

3.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Работа с текстом,

индивидуальная работа


Сочинение по картине И.И.Левитана «Лесной берег»

Творческая работа

176

177

Какие слова называются местоимениями

1.Умение находить в тексте местоименные слова, которые обозначают лицо (1,2,3) или указывают на предмет, признак, число, не называя их конкретно.

2. Умение определять функцию местоимений в тексте в качестве самого распространённого средства для связи предложений в тексте.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умение искать и выделять новую информацию, определяя область знаемого и незнаемого

3. Умение преобразовывать информацию (составлять таблицу)

4.Умение работать с текстом.

5.Умение аргументировать речь собственными примерами.

6. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры























1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Анализ примеров,

индивидуальная работа,

работа в парах

Работа над рефератом «Можно ли считать местоименные слова словами вторичными, словами- заместителями»

Взаимопроверка,

самостоятельная работа

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

178

Разряды местоимений по значению

Умение соотносить местоимения со своей группой, умение подбирать аналогичные примеры.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике

3 Умение анализировать и систематизировать информацию, обобщая ее в таблице.

4.Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Наблюдение, анализ примеров, работа в группе


самооценка

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

179

Личные местоимения

Умение видеть личные местоимения в тексте , определять их роль и морфологические и синтаксические особенности.

1.Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока

2. Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора)

3.Умение работать с текстом.

4.Умение оценивать и корректировать выполненные задания

5.Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Наблюдение, работа с текстом, работа в парах


Самостоятельная работа

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

180

Возвратное местоимение себя

Умение определять морфологические особенности местоимения себя, употребляя его в речи.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умеие работать с текстом

3.Умение работать с фразеологическим словарём.

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Анализ примеров,

работа в парах


Взаимооценка

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

181

182

Притяжательные местоимения

Умение дифференцировать личные — возвратное — притяжательные местоимения, понимать выражаемые ими значения, квалифицировать эти местоимения как члены предложения.

1.Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока

2. Умение анализировать и синтезировать информацию, вычленяя общее и частное.

3.Умение работать с текстом.

4.Умение выполнять различные виды разбора.

5.Умение оценивать и корректировать выполненные задания

6.Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Наблюдение, работа с текстом

работа в группе

Работа над рефератом «Можно ли считать местоименные слова словами вторичными, словами- заместителями»

Самостоятельная работа

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

183

Указательные местоимения

Умение определять значение местоимений и их функцию в предложении в роли связующих слов между предложениями в тексте

1.Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока

2. Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора)

3.Умение работать с текстом.

4.Умение оценивать и корректировать выполненные задания

5.Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Анализ примеров, работа в парах


Взаимооценка

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

184

Определительные местоимения

Умение определять значение и речевое назначение определительных местоимений

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умеие работать с текстом

3.Умение работать с фразеологическим словарём.

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Анализ примеров, работа с текстом, работа в парах


Взаимооценка

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

185

186

Вопросительно-относительные местоимения

Умение различать, когда данные местоимения выступают в роли вопросительных, а когда — в роли относительных.

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умеие работать с текстом

3. Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора)

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

1.Понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей личности

2.Формирование мотивации к познавательной деятельности

3.Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Анализ примеров, работа с текстом, работа в группах


Самооценка,

самостоятельная работа

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

187

188

Отрицательные местоимения

Умение опознавать и грамотно писать данную группу слов.

Знать способы образования данных местоимений

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умеие работать по словообразовательным моделям.

3. Умение на практике применять орфографические правила.

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Наблюдение, работа с текстом,

работа в парах


Взаимооценка

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

189

190

Неопределённые местоимения

Умение опознавать в тексте неопределённые местоимения; понимать, как они образуются, и безошибочно писать данную группу слов

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Умеие работать по словообразовательным моделям.

3. Умение на практике применять орфографические правила.

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности

Наблюдение, работа с текстом,

работа в парах


Самооценка

Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

191

192

Употребление местоимений

Умение употреблять местоимения в речи (верно их произносить, склонять, писать)

1.Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока

2.Умение использовать местоимения в речи

3. Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора)

5.Умение работать с текстом.

6.Умение оценивать и корректировать выполненные задания

7.Умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения.

7.Умение работать в группе.

Работа с текстом,

работа в группах

Защита реферата «Можно ли считать местоименные слова словами вторичными, словами- заместителями»

Самостоятельная работа







Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса

193

194

Контрольная работа +анализ к.р.

Контроль над усвоением темы «Местоимение»

1.Умение применять приобретенные знания, умения и навыки на практике.

2. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в устной и письменной речи.

3. Умение работать по плану (выполнение различных видов разбора)

4.Умение работать сам-но

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.




Индивидуальная работа.


Контрольная работа




Работа над ошибками

195

196

РР

Изложение «Речкино имя»соединение различных типов описания в текстах о природе

Умение сохранять в изложении типологическую структуру текста и наиболее выразительные языковые средства.

1.Умение составлять план,

работать по нему.

2.Умение работать с текстом.

3.Умение излагать в устной и письменной форме содержание прочитанного текста

Стремление к речевому самосовершенствованию,

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью


Работа с текстом,

индивидуальная работа.


Изложение

Творческая работа

197-

204

Резервные уроки








Упражнение по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся класса



Читать полностью »