| Укытучы | Ульданова Залира Барый кызы |
| Предмет | Татар теле, 8 нче сыйныф |
| Тема | Әдәп кагыйдәләрен үтәү кирәкме? |
| Максат | Укытучы өчен | Укучылар өчен |
| 1.Белем бирү максаты (предмет нәтиҗәсе) |
| Әдәп кагыйдәләре белән таныштыру
| Текстны дөрес һәм сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү , әдәп кагыйдәләрен өйрәнү, үз фикереңне белдереп, сөйләшүдә катнашу |
| 2. Үстерү максаты (дәреснең метапредмет нәтиҗәсе) |
| Гомумиләштереп нәтиҗә ясый белү | Үз фикереңне аңлата, дәлилли белү, киңәшләр бирә белү |
| 3. Тәрбия бирү максаты (дәреснең шәхси нәтиҗәсе) |
| Әдәпле булуга карата уңай мөнәсәбәт тудыруга йогынты ясау | Әдәпле булу - кирәкле эш булуын аңлау
|
| Планлаштырылган
нәтиҗәләр | Шәхси: Төркемнәрдә эшләгәндә, бер-берсенә игътибарлы булырга өйрәтү, җаваплылык хисе тәрбияләү. Метапредмет: Танып-белү: Уй-фикерне язма һәм әйтмә формада аңлап һәм ирекле оештыру; Коммуникатив: Аралашу максатына һәм шартларына туры китереп, үз фикереңне җитәрлек дәрәҗәдә тулы һәм төгәл итеп әйтә белү; Регулятив:
Хәл ителергә тиешле уку бурычын кую. Предмет: Өйрәнелгән әдәп кагыйдәләрен сөйләмдә дөрес куллану
|
| Дәреснең тибы | ЛГКК |
| Төп төшенчәләр | Кагыйдә, игътибар, канәгать,гаеп, үз-үзен тата белә (белми) |
| Предметара бәйләнеш | Рус теле |
| Эшне оештыру | Фронталь, төркемдә, парларда, индивидуаль. |
| Чыганаклар | Дәреслек, текстлар, “Сборник ситуативных упражнений”, автор. Р.З. Хайдарова |
| Җиһазлау | Экран, ноутбук, карточкалар |
| Дәрес этаплары | Укытучы эшчәнлеге | Укучы эшчәнлеге |
| I, Мотивлаштыру Максат: уңай психологик халәт тудыру. Исәнләшү, дежур укучы рапорты, кәефләрне сорау, комплиментлар ясау, рәхмәт сүзләре әйтү
| Укучыларны уку эшчәнлегенә тарту
Яна нинди кыз? Данис нинди егет?
| Бер-берсенә комплиментлар әйтү. Син бүген бик матур. Син бик тырыш, акыллы, әдәпле.
Җавап бирәләр
“Тәмле һәм тылсымлы” сүзләрне искә төшерәләр, аларны дөрес кулланалар.
|
| II, Актуальләштерү
Максат: яңа белем алуга әзерлекне тикшерү, аның темасын формалаштыру.
| Үткән дәрестә өйрәнелгән лексиканы искә төшертү.
.
Язма өй эше (№4-36 бит) эшләнгән дәфтәрләр җыеп алына. (нокталар урынына төшеп калган хәрефләрне куярга)
| Өйдә язып килгән яңа сүзләрне дөрес итеп әйтәл, тәрҗемә итәләр. Яңа формалар, яңа сүзләрне тәрҗемә итәләр: Игътибар, игътибарлы(сыз), игътибарлык Дәреслектәге 34, 36 битләр
Бу вакытта 2 укучы карточка белән эшли . Бирелгән сүзләргә транскрипция язарга, тәрҗемә итәргә. Барысы бергә тикшерә, сүзтезмә һәм җөмлә төзиләр.
|
| III. Проблема китереп чыгару.
| Текст № 1 Александра Македонского спросили: «Как удалось тебе добиться покорности на востоке и западе? Прежние правители не жалели ни войск, ни сокровищ, а не смогли завоевать столько стран». Александр ответил: «Я брал страны, но не обижал народ. А прежних правителей поминал только добром». О сын мой, видишь, сколь могуч воспитанный человек? Доброта и кротость берут города; надо быть добрым и снисходительным ко всем, остерегайся говорить дурно даже о своих врагах».
- Укучылар, бу текстта сүз нәрсә турында бара? Әдәпле кеше башка кешеләрдән кайсы ягы белән аерылып тора?
|
1 укучы такта янына чыгып укый
Парларда фикер алышалар 2 укучы җавап бирә |
| IV. Проблеманы чишү юллары.
| Димәк, бүгенге дәрестә сүз нәрсә турында барачак? Дәреснең максатын әйттерү Без дәрестә нәрсәләр эшләрбез? |
|
| 4.1 Кыенлыктан чыгу планы. (яңа белемнәрне куллану). Максат: кыенлыктан чыгу юлларын ачыклау | Укучыларны проблеманы хәл итүгә оештыру. Сез нинди тәмле, тылсымлы сүзләр беләсез? Бу сүзләрне нинди ситуацияләрдә кулланырга була?
| Парларда фикер алышалар 2 укучы җавап бирә |
| 4.2 Планны тормышка ашыру/яңа белемне куллану.
Максат: әдәп кагыйдәләре кирәклеген аңлау
| Дәреслектәге 36 нче биттәге 6 нчы күнегүнең биремен укучыларның ничек аңлавын ачыклый (“Ялкын” журналына җибәрелгән Эльвираның хаты)
Бу текст кайдан алынган? Нинди жанрда язылган?
“Ялкын” журналы турында нәрсәләр беләсез?
| Текстны чылбырлап укыйлар. Кыска гына итеп эчтәлекне русчага тәрҗемә итәләр.
Сорауларга җавап бирәләр
1 укучы интернеттан мәгъ лүмат әзерләп килә. Кушымта №1.
|
| V. Беренчел ныгыту Максат: яңа белемнәрне биремнәрдә куллану/тышкы сөйләмдә әйтеп күрсәтү
| Текст укуны оештыра.
Хат кем турында? Элвира кем ул ?
10 нчы күнегүдәге сорауларның җавабын тыңлый, анализлый
| Чылбырлап укыйлар, эчтәлекне кыскача русчага тәрҗемә итәләр
Җавап бирәләр, фикерләрен дәлиллиләр
Дәреслектәге күнегүне эшлиләр
Физкультминутка |
| V I. Үз-үзеңне тикшерү өчен мөстәкыйль эш.
Максат: үзләштерелгән белемнәр буенча нәтиҗә ясау.
| Текст эчтәлегеннән һәм әдәплелек нормаларын үзләренчә аңлаганнан чыгып, төрле формаларда киселеп алынган юка картоннарда язылган фикерләр белән килешү, килешмәүләрен тикшерә.
“Кайсы төркем тизрәк һәм дөрес пазллар җыя?” ярышы
Мондый открыткаларны кайчан бүләк итәләр, нинди матур теләкләр әйтәләр?
| 5әр кешедән торган төркемнәрдә эшлиләр, уртак фикергә килеп, дөрес җавапларны аерып алалар. Укучылар, дәреслек, сүзлекләрне кулланып, мөстәкыйль эшлиләр.
Азактан җавапларын тикшерәләр, дөрес җаваплар дип саналган карточкалардан открытка җыялар (Икенче ягындачәчәкләр). Кушымта №2.
Укучылар үз фикерләрен әйтәләр |
| V II. Белемнәрне системага салу.
Максат: алган белемнәрне куллану һәм ныгыту. | Тылсымлы сүзләр кулланып, ситуатив күнегүләр эшләтү Сборник ситуативных (“Сборник ситуативных уууууууууууууууууууууу упражнений” ; 24, 33 битләр) упражнений , стр. 24, 33. | Укучылар җавап бирә |
| VIII. Рефлексия Максат: үз эшчәнлегеңә кире кайтып бәя бирү.
| Үз эшеңне бәяләүгә юнәлтелгән сораулар куела. Әдәп кагыйдәләрен үтәү кирәкме?
Укытучы укучылар белән берлектә эшкә йомгак ясый.
Өй эше бирү һәм аңлату. Күнегү №12 - 37 бит (язма) Бирем соравына җавап итеп, текстны үзгәртеп язарга |
Укучылар җавап бирә
Һәр төркемнең эшенә һәм индивидуаль чыгышларга, үз эшләренә укучылар бәя бирәләр, билге куялар
Өй эшен язалар
“О культуре» дигән шигырь укыйлар (6 кеше берәр строфа) Кушымта №3. |
