Земля. Модель Земли
Задачи деятельности учителя: создать условия для уточнения названия нашей планеты, ознакомления с формой планеты; учить находить на глобусе ось, экватор, Северный и Южный полюсы.
Планируемые результаты образования.
Предметные: получат представления, что Земля имеет шарообразную форму и постоянно движется, что глобус – модель Земли; научатся приводить простейшие доказательства шарообразности нашей планеты, использовать глобус.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).
Познавательные: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли, моделировать форму Земли, используя дополнительные источники информации (словарик учебника, словари русского языка УМК, Интернет, книги из школьной библиотеки, материалы краеведческого музея и др.), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков.
Регулятивные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке, понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Коммуникативные: выдвигать предположения и доказывать их; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Личностные: осознают необходимость бережного отношения к планете.
Оборудование: глобус, фотографии с изображением Земли из космоса.
Ход урока
I. Актуализация знаний.
Сколько ни езди, ни ходи, Ни начала, ни конца,
Тебе конца тут не найти. Ни затылка, ни лица.
(Земля.) Знают все, и млад и стар,
Что она – большущий шар.
(Земля.)
– Что вы знаете о Земле? (Это наша планета. Форма Земли шарообразна.)
– Чем вам нравится наша планета?
– Хотелось бы вам изменить нашу планету?
– Что обозначает слово «земля», когда оно написано с большой буквы – Земля? А с маленькой – земля?
II. Формирование новых знаний.
– Какая звезда самая близкая к Земле? (Солнце.)
– Что вы знаете о Солнце? (Большой огненный шар.)
– Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? (Солнце освещает и согревает Землю.)
– Что произойдет, если Солнце перестанет светить? (Будет темно и холодно.)
– Каким вы видите Солнце? (Огненным диском.)
– Земля от Солнца очень далеко, между ними около 150 млн км. Свет Солнца преодолевает это расстояние за 8 минут, он летит со скоростью 300 000 км в секунду.
Посмотрите, какой видят нашу Землю космонавты из космоса. (Иллюстрации представлены на доске, фотография – в учебнике на с. 19.)
– Какие цвета вы видите на нашей планете? (Голубой, белый, синий, коричневый.)
– Что обозначает каждый цвет? (Голубой и синий – моря, океаны, озера; коричневый – суша; белый – облака.)
– Чего на Земле больше: суши или воды? (Воды.)
– Верно, вода занимает больше половины поверхности земного шара.
Как нам увидеть Землю поближе? Что нам поможет?
Шар невелик, На ноге стоит одной,
Лениться не велит, Крутит-вертит головой.
Если знаешь предмет, Нам показывает страны,
То покажет весь свет. Реки, горы, океаны.
(Глобус.) (Глобус.)
– Глобус – это модель земного шара. Что такое модель? Прочитайте в Словарике учебника на с. 126, что означает слово «глобус»? (В переводе с латинского означает шар.)
– Какие еще бывают глобусы, кроме обычного?
Глобусы-сувениры, которые украшены золотом, серебром, драгоценными металлами.
Глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, Млечный Путь.
Глобус стран мира.
Глобусы с неровной поверхностью: все горы, все возвышенности на них выпуклые.
– Когда мы смотрим на глобус, то превращаемся в космонавтов, которые смотрят на нашу планету из космоса. Что сразу бросается в глаза? (Глобус немного наклонен.)
– Почему глобус наклонили? (В таком положении Земля летит по орбите вокруг Солнца.)
– Что это за стержень торчит на Северном полюсе? (Стержень воспроизводит земную ось, вокруг которой вращается Земля.)
– Можно ли потрогать или увидеть земную ось? (На самой Земле никаких видимых полюсов-точек нет, и нельзя увидеть и пощупать земную ось. Их можно только вычислить математически.)
ФИЗМИНУТКА
В огороде заинька, прыжки на месте.
В огороде маленький, прыжки на корточках.
Он капусту грызет, наклон, имитация подъема
большого кочана капусты
и его поедания.
Он морковку берет, «дергает морковь» (наклоны).
Скок, скок – прыжки на месте.
Побежал в лесок. прыжки по кругу.
– Посмотрите на жирную линию. Это экватор. Он делит нашу планету на Северное и Южное полушария. Кто мне покажет, где находится наша страна? В каком полушарии мы живем?
– В глубокой древности Землю считали плоским диском, который держится на трех слонах или на трех китах. Теперь в шарообразности ее формы никто не сомневается, особенно после полетов космонавтов, которые своими глазами увидели из космоса нашу красавицу Землю.
Тысячелетия люди потратили, чтобы доказать шарообразность Земли. Лишь в XV веке, после кругосветных путешествий, Землю наконец признали шарообразной, и школьники всех стран стали изучать свою планету по глобусу.
III. Применение новых знаний.
– Что такое модель? Есть ли у вас дома модели?
Работа в тетради (с. 5–6, задания 7, 8).
– Назовите предметы, которые здесь нарисованы. Есть ли здесь модели? Соедините линиями предметы и соответствующие им модели.
– Назовите предметы, где ось вращения настоящая, и те, где ось воображаемая. Нарисуйте воображаемую ось красным карандашом, а настоящую – синим.
– А сейчас еще раз внимательно рассмотрим модель земного шара – глобус, и вы ответите на вопросы:
Что такое глобус? (Уменьшенная модель Земли.)
Как называется линия, которая делит Землю на два полушария? (Экватор.)
Какие полушария вы знаете? (Северное и Южное.)
Земля вращается вокруг своей оси. Как называются две точки, где воображаемая ось пересекает земную поверхность? (Северный полюс и Южный полюс.)
Каким цветом на глобусе изображена суша? (Коричневым, желтым, зеленым.)
Каким цветом на глобусе изображена вода? (Синим, голубым.)
В каком полушарии находится наша страна? (В Северном.)
Работа парами.
Первый ученик показывает на глобусе следующее: Северный полюс, Северное полушарие, Россию, ось вращения. Второй ученик: Южный полюс, Южное полушарие, экватор, ось вращения.
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.
– Назовите или прочитайте в словарике, что вы узнали о планете Земля, о Солнце, глобусе.
– Какое значение для жизни на Земле имеет Солнце?
– Как человек изучает Землю?
– Возьмите альбомные листы. Нарисуйте планету Земля, какой бы вы ее хотели увидеть через 100 лет.
