“КАРАЛДЫ” “КИЛЕШЕНДЕ” “РАСЛАНДЫ”
Татар теле һәм әдәбияты Директор урынбасары Лицей директоры
укытучыларының МБ җитәкчесе ____________/ ________/ _____________ / _______ /
____________/ ___________ / “_____”____________ 20____ел Боерык № ________
Беркетмә №________ “______” _____________ 20 _____ ел
“_____”___________20__ел
ӘДӘБИ УКУДАН
1 в сыйныфы өчен
ЭШ ПРОГРАММАСЫ
Татарстан Республикасы
Яшел Үзән муниципаль районы
Муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе
“14 нче Лицей”
Төзүче: Зиятдинова Алия Илшат кызы
татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Педагогик совет утырышында
гамәлгә керде
Беркетмә № _________
“__”______20__ел
2016– 2017 ел
Календарь-тематик план
Сыйныф: 1 в
Укытучы: Зиятдинова Алия Илшат кызы
[link]
5
6
7
8
9
Календарь-тематик план
Дәрес темасы
Сә
г
ать
саны
Дәрес тибы
Көтелгән нәтиҗәләр
Үткәрү вакыты
Искәрмә
шәхескә
кагылыш
лы
метапредмет
предмет
План
Факт
1
Әйдә
гез танышабыз
(6 сәг) Әйдәгез танышабыз
1
ЛКФ
Телне өйрәнүгә кызыксыну уяту.
Метапредмет:
Шәхси.
Укучының укуга карата эчке позициясе;
Татар телен өйрәнүгә кызыксыну
Үзеңнең уңышларыңны таный белү.
Коммуникатив.
Үзеңнең исемеңне, башкалардның исемнәрен, кайда яшәгәнлекләрен, ничә яшь булуларын сорый белү.
Регулятив.
Эш этапларын мөстәкыйль рәвештә планлаштыра белү;
Укытучы биргән бәяне кабул итә белү.
Исәнләшә, әңгәмәдәшеңнең хәлен сорый белү.
2
Татарстан шәһәрләре.
1
ЛКФ
Татар теленә карата
ихтирамлы караш һәм яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.
Яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү.
3
Әңгәмәдәшеңнең яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү
1
ЛГКФ
Әңгәмәдәшеңнең яшәү урынын сорый һәм җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру
Яшәү урынын сорый һәм кайда яшәве турында сорый белү.
4
Бер-береңнең яшен, ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү
1
ЛГКФ
ЛГКК
Бер-береңнең яшен, ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру
Бер-береңнең яшен сорый белү
5
Син кайда яшисең?
1
ЛКФ
Дусларга карата ихтирамлы булу.
Үзең яшәгән җирлекнең исемен әйтә белү.
6
“Әйдәгез танышабыз” темасын йомгаклау
1
Д/м
Туган якка карата ихтирамлы булу
1дән 10га кадәр саннарны үзләштерү
7
Урман дусларыбыз
(4 сәг.)
Кыргый хайваннар.
1
ГКФ
Кыргый хайваннарны ярату
Шәхси.
Укучының укуга карата эчке позициясе;
Татар телен өйрәнүгә кызыксыну;
Үзеңнең уңышларыңны таный белү.
Коммуникатив.
Кыргый хайваннар турында диалоглар төзү, аларның характерларын ачыклау. Теремкәй әкиятен сәхнәләштерү
Регулятив.
Эш этапларын мөстәкыйль рәвештә планлаштыра белү;
Укытучы биргән бәяне кабул итә белү
Кыргый хайваннарның исемнәрен атый, санын әйтә белү.
8
Кайда яши? Кайда? сораулары
1
ЛКФ
Кыргый хайваннарның кайда яшәгәнлекләрен әйтә белү
9
“Теремкәй” әкиятен сәхнәләш
терү.
1
Д/м
Татар теленең эстетик кыйммәтен аңлау; сөйләмнең
сәнгатьлелеген тою.
Әкиятнең эчтәлеген сөйли белү.
10
“Урман дусларыбыз” темасын йомгаклау
1
Д/м
Хайваннарга карата ихтирамлы булу
Кабатлау дәресе
11
Спорт бәйрәме
( 3сәг.)
Урманда спорт бәйрәме.
1
Д/м
Тексттан фактик мәгълүматны аерып алу.
Шәхси.
Укучының укуга карата эчке позициясе;
Татар телен өйрәнүгә кызыксыну;
Үзеңнең уңышларыңны таный белү.
Коммуникатив.
Рәсем буенча спорт темасына әңгәмә үткәрү. Диалогик сөйләмне үстерү.
Регулятив.
Эш этапларын мөстәкыйль рәвештә планлаштыра белү;
Укытучы биргән бәяне кабул итә белү.
Укытучы, сыйныфташлар ясаган тәкдимнәрне кабул итү.
Командалар бирә белү.Спорт бәйрәмендә нишләгәнеңне әйтә белү.
12
Уйный фигыленең 1, 2 затларда төрләнеше
1
ГКК
Хайваннарның атамаларын дөрес әйтү. Спорт төрләрен әйтергә өйрәнү. Рәсем аша хайваннарның нишләгән
нәрен дөрес әйтү.
Нишли? соравына дөрес җавап бирү. Фигыльләрне сөйләмдә дөрес куллану
13
Г.Тукай
”Эш беткәч уйнарга ярый”
шигыре.
1
Д/м
Татар теленең матурлыгын тоярга өйрәнү.
Дустыңны уйнарга чакыра ,кем белән уйнаганыңны әйтә белү.
14
Мәктәптә
(4 сәг.)
Б.с.ү.
”Дәрестә”.
1
Д/м
Татар сөйләмен камилләштерүгә омтылу.
Шәхси.
Укучының укуга карата эчке позициясе;
Татар телен өйрәнүгә кызыксыну;
Үзеңнең уңышларыңны таный белү.
Коммуникатив.
Рәсем буенча мәктәп темасына әңгәмә үткәрү. Диалогик сөйләмне үстерү.
Регулятив.
Эш этапларын мөстәкыйль рәвештә планлаштыра белү;
Укытучы биргән бәяне кабул итә белү.
Укытучы, сыйныфташлар ясаган тәкдимнәрне кабул итү.
Үзеңнең һәм иптәшеңнең ничек укыганын әйтә белү.
15
Уку-язу әсбапларының саны, төсе, барлыгы, юклыгы
1
Д/м
Уку-язу әсбапларының саны, төсе, барлыгы, юклыгын әйтә белү
Мәктәп турында дөрес җөмләләр төзү.Ничек? укыйбыз соравына җавап бирү .
16
Өстәл өстендә, өстәл астында тезмәләре белән таныштыру
1
ГКФ
Атнадагы көн исемнәре белән таныштыру
Сөйләм күнекмәләрен формалаштыру
17
Кайда? Соравы һәм аңа җавап формасы
1
ЛКФ
Сорауларга дөрес җавап бирү күнекмәләрен үзләштерү
18
19
Йорт хайваннары һәм кошлары
(7 сәг.)
Хайваннарны сурәтләү.
Кайчан? соравы
1
1
ЛКФ
ЛКФ
Йорт хайваннарына мәрхәмәтле булу.
Шәхси.
Укучының укуга карата эчке позициясе;
Татар телен өйрәнүгә кызыксыну;
Үз фикереңне әйтә белү.
Коммуникатив.
Йорт хайваннары һәм кошлары турында сөйләшү.
Регулятив.
Эш этапларын мөстәкыйль рәвештә планлаштыра белү;
Укытучы биргән бәяне кабул итә белү.
Нәтиҗәләр буенча контроль ясый белү
Йорт хайваннарының һәм кошларының исемен әйтә,саный,
яшәү урынын әйтә белү. Сурәтли белү.
20
Кая? Соравы һәм аңа җавап формасы
1
ГКФ
Сорауларга дөрес җавап бирә белү
кайчан? соравына дөрес җавап бирү.
21
Кайдан? Соравы һәм аңа җавап формасы
1
ГКФ
кайдан? соравына дөрес җавап бирү.
22
Тыныч йокы, хәерле иртә теләү
1
ЛКФ
Тыныч йокы, хәерле иртә телү күнекмәләрен булдыру
23
“Акбай” тексты.
1
Д/м
Аралашу барышында үзара аңлашуга ирешү, дәрес материалына кызыксыну белдерү.
Предметның үзеңнеке булуын әйтү.
24
“Йорт хайваннары һәм кошлары “ темасын йомгаклау
1
Д/м
“Йорт хайваннары һәм кошларының исемнәрен кабатлау
Кабатлау дәресе
25
Бакчада
(6 сәг.)
Рус халык әкияте “Шалкан”
1
Д/м
Йорт җәнлек- ләренә карата сакчыл булу.
Шәхси.
Укучының укуга карата эчке позициясе;
Татар телен өйрәнүгә кызыксыну;
Үзеңнең уңышларыңны таный белү.
Коммуникатив.
Бакчада үсә торган яшелчәләнең, җиләк-җимешләнең төсен, тәмен әйтә белү.
Регулятив.
Эш этапларын мөстәкыйль рәвештә планлаштыра белү;
Укытучы биргән бәяне кабул итә белү.
Укытучы биргән бәяне кабул итә белү.
Нәтиҗәләр буенча контроль ясый белү.
Яшелчә һәм җиләк-җимеш исемнәрен санын,төсен,тәмен әйтә аларны сорап ала белү.“Шалкан” әкиятенең эчтәлеген сөйли белү.
26
Без хезмәт яратабыз
1
ЛКФ
Хезмәткә карата ихтирамлы булу
27
Җиләк-җимешләр
1
ЛКФ
Җиләк-җимеш атамаларын әйтә белү
28
Нәрсә яратканны, яратмаганны әйтү, сорау формалары
1
ГКК
Нәрсә яратканны, яратмаганны әйтү, сорау күнекмәләре формалаштыру
Ярату һәм яратмауны әйтә белү
29
Г.Тукай”
Гали белән кәҗә
”шигыре.
1
Д/м
Телне өйрәнүгә кызыксыну уяту; үзеңнең сөйләмеңне камилләштерүгә омтылу.
Хезмәтенә карап, геройга бәя бирә белү.
30
“Бакчада” темасын йомгаклау
1
Д/м
Сөйләм күнекмәләрен формалаштыру
Кабатлау дәресе
31
Кыш
( 5 сәг.)
Кыш бабай шәһәргә килә.
1
ЛКФ
Сыйныфташларның җавабын тыңлый һәм үз фикереңне әйтә белү.
Шәхси.
Укучының укуга карата эчке позициясе;
Татар телен өйрәнүгә кызыксыну;
Үзеңнең уңышларыңны таный белү.
Коммуникатив.
Кышкы табигатьне сурәтләү, Кшкы уеннар турында җөмләләр төзү, Чыршы бәйрәме турында әңгәмә.
Регулятив.
Эш этапларын мөстәкыйль рәвештә планлаштыра белү;
Укытучы биргән бәяне кабул итә белү.
Нәтиҗәләр буенча контроль ясый белү
Кыш бабайга хат яза белү.
32
Кышкы уеннар.
1
ЛКФ
Төрле ел фасылла- рындагы матурлык- ка соклана белү..
Кыш билгеләрен таный, әйтә,сорый белү.
33
Яңа ел бәйрәме
1
ГКК
Төрле халыкларда үткәрелә торган бәйрәмнәргә карата ихтирамлы булу.
Бәйрәмгә барганыңны, бәйрәмнең кайда булганын әйтә белү. Һава торышын тасвирлый белү
34
Диалоглар уку. Тауда.
1
Д/м
Татар теленең матурлыгын тоярга өйрәнү.
Ике репликадан торган диалог төзи белү. Сорауларга дөрес җавап бирә белү.
35
“Кыш” темасын йомгаклау
1
Д/м
Сөйләм күнекмәләрен формалаштыру
Кабатлау дәресе
36
37
Сәламәт бул!
(6 сәг.)
Сәламәт бул! Диалоглар уку.
Кай җирең авыртканын сорау, әйтү.
1
1
Д/м
ЛКК
Көндәлек режимның сәламәтлеккә йогынтысын аңлау.
Шәхси. Укучының укуга карата эчке позициясе;
Татар телен өйрәнүгә кызыксыну;
Үзеңнең уңышларыңны таный белү.
Коммуникатив.
Шәхси гигиена турында сөйли белү, табибка кайсы җирең авыртканлыкны әйтү. Сәламәт яшәү рәвеше турында сөйли белү.
Регулятив.
Эш этапларын мөстәкыйль рәвештә планлаштыра белү;
Укытучы биргән бәяне кабул итә белү.
Нәтиҗәләр буенча контроль ясый белү.
Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү.
38
Кибеттә кирәк әйберне сорый белү. Нишләвең турында хәбәр итә белү.
1
ГКФ
ЛКК
Шәхси гигиена темасына караган яңа сүзләрне дөрес әйтү.Аларны сорап алу.
Кибеттә кирәк әйберне сорый белү күнекмәләрен үзләштерү
39
Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итү
1
Д/м
Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итү.
40
Шәхси гигиена предмет
лары.
1
ЛКФ
Кеше организмы турында мәгълуматлы булу.
Шәхси гигиена предметларын сорап ала белү.
41
“Сәламәт бул” темасын йомгаклау
Д/м
Сөйләм күнекмәләрен формалаштыру
Кабатлау дәресе
42
Безнең гаилә
(12 сәг.) Г.Тукай“
Безнең гаилә"
шигыре.
1
Д/м
Туганнарга карата игътибарлы булу, туган ягың белән горурлану.
Шәхси. Укучының укуга карата эчке позициясе;
Татар телен өйрәнүгә кызыксыну;
Үзеңнең уңышларыңны таный белү.
Коммуникатив. Уку әсбаплары турында сорауларга җавап бирү.
Регулятив. Эш этапларын мөстәкыйль рәвештә планлаштыра белү;
Укытучы биргән бәяне кабул итә белү.
Нәтиҗәләр буенча контроль ясый белү.
Үз гаиләң турында сөйли белү, иптәшеңнең гаиләсе турында сорый белү.
43
Гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтү
1
Д/м
Гаиләгә карата ихтирамлы булу
Гаилә әгъзаларының атамаларын әйтә белү
44
Ф. Кәрим “Яз җитә”.
1
Д/м
Татар теленә карата ихтирамлы караш һәм яхшы өйрәнү теләге формалаштыру
Аңлап, сәнгатьле укый белү. Ф. Кәримнең “Яз җитә” шигырен сәнгатьле уку. Яңа сүзләр белән танышу. Яз турында әңгәмә алып бару.
45
Сөйләмдә “Тәмле сүзләр”не куллану.
1
Д/м
Телне өйрәнүгә кызыксыну уяту
Кемгә бүләк бирүне әйтә белү.
46
Кунакта.
1
ЛКФ
Милли бәйрәмнәргә, гореф-гадәтләргә карата игътибарлы була белү.
Шәхси. Укучының укуга карата эчке позициясе;
Татар телен өйрәнүгә кызыксыну;
Үзеңнең уңышларыңны таный белү.
Бергә эшләгән вакытта бер нәтиҗәгә килә белү.
Коммуникатив.Табын әзерләүне планлаштыру, ашагач, рәхмәт әйтә белү.
Регулятив. Эш этапларын мөстәкыйль рәвештә планлаштыра белү;
Укытучы биргән бәяне кабул итә белү.
Башкарган эшкә дөрес бәябирү. К. Туган көнгә котлаулар өйтә белү
Кунакны каршы ала белү, табынга чакыра белү. Үзеңне табын алдында тәртипле тота белү.
47
Туган көн – зур бәйрәм тексты.
1
Д/м
Телне өйрәнүгә кызыксыну уяту.
Туган көн турында сөйли белү. Дустыңны туган көн белән котлый белү.
48
“Туган көн” шигыре белән танышу
1
Д/м
Татар теленә карата ихтирамлы караш һәм яхшы өйрәнү теләге формалаштыру
“Туган көн” шигырен сәнгатьле уку. Яңа сүзләр белән танышу.
49
Нәрсә белән уйный? конструкциясе
1
ЛГКФ
ЛГКК
Сорауларга дөрес җавап бирә белү
50
Туган көн белән котлый, туган көнгә чакыра белү.
1
ЛКФ
Татар сөйләменең
сәнгатьлелеген тою.
Кибеттән ашамлыклар сатып ала белү. Кибеттә үзеңне итагатьле тота белү.
51
Туган көнгә котлау яза белү.
1
ЛКФ
Туган көнгә котлау яза белү күнекмәләре үзләштерү
52
Татар халык ашлары исемнәрен кабатлау.
1
ЛГКК
Татар халык ашлаы исемнәрен атый белү
53
“Безнең гаилә” темасын йомгаклау.
1
Д/м
Сөйләм күнекмәләрен үстерү
Кунакны каршы алу табынга чакыру. Табын алдында тәртипле тотарга өйрәнү.
54
Кибеттә (4сәг.)
Барый Рәхмәт. “Аш вакыты”.
1
Д/м
Татар теленең матурлыгын тоярга өйрәнү.
Шәхси. Бергә эшләгән вакытта бер нәтиҗәгә килә белү;
Үзеңнең уңышларыңны таный белү.
Коммуникатив. Ашамлыкларны сатып ала белү, бәяләрен сорау.
Регулятив.Җибәрелгән хаталарны
төзәтү өстендә эшли белү.
Эчтәлеген аңлап, сәнгатьле укый белү.
55
Савыт-саба кибетендә. Диалоглар уку.
1
Д/м
Татар
телен
яхшы өйрәнү
теләге
форма
лашты
ру.
Савыт-сабаларның атамаларын әйтә белү.
56
Киемнәр кибетендә .
1
ЛКФ
Татар теленең матурлыгын тоярга өйрәнү.
Киемнәрнең исемнәрен истә калдыру һәм сөйләмдә дөрес куллана белү.
57
“Кибеттә” темасын йомгаклау.
1
Д/м
58
Шәһәрдә
(3 сәг.)
Безнең шәһәр тексты.
1
ЛКФ
ЛГКК
Туган якка, истәлекле урыннарга карата сакчыл мөнәсәбәттә булу
Шәхси. Бергә эшләгән вакытта бер нәтиҗәгә килә белү;
Үзеңнең уңышларыңны таный белү.
Үз фикереңне әйтә белү.
Коммуникатив. Казан шәһәре турында җөмләләр төзеп сөйли белү.
Шәһәрдә йөри торган транспорт исемнәре белән сораулар бирү.
Регулятив. Үтәгән эшнең дөреслегенә бәя бирү белү
Сыйфатларны кулланып, үз яшәгән шәһәреңне сурәтли белү.
59
Мин транспорт
та барам.
1
ЛКФ
Телне өйрәнүгә кызыксыну уяту; үзеңнең сөйләмеңне камилләштерүгә омтылу
Нинди транспортта барганыңны әйтә белү.
60
“Татарстан шәһәрләре” темасын кабатлау.
1
Д/м
Телне өйрәнүгә кызыксыну уяту; үзеңнең сөйләмеңне камилләштерүгә омтылу
Татарстан шәһәрләре исемнәрен дөрес әйтә белү.
61
Күңелле җәй. Җәй җитә
(6 сәг.)
Диалоглар уку.
1
Д/м
Татар теленең байлыгын аңлау, сөйләмне камилләштерүгә омтылу.
Шәхси. Бергә эшләгән вакытта бер нәтиҗәгә килә белү;
Үзеңнең уңышларыңны таный белү.
Үз фикереңне әйтә белү.
Коммуникатив. Җәйге табигать, ял, каникуллар, Сабантуй турында сөйли белү.
Регулятив. Нәтиҗәләр буенча контроль ясый белъ.
Җәй темасына караган яңа сүзләрне сөйләмдә дөрес куллана белү. Җәйге табигать турында сөйләшә белү.
62
Җәйге ял
1
Д/м
63
Габдулла Тукай. “Бала белән күбәләк”.
1
Д/м
Татар теленә карата ихтирамлы караш формалаштыру
Аңлап, сәнгатьле укый белү. Шигырьнең эчтәлеген сөйли белү.
64
Без Сабантуйга барабыз.
1
Д/м
Телне өйрәнүгә кызыксыну уяту
Рәсем аша Сабантуй бәйрәме турында сөйли белү. Яңа сүзләрне сөйләмдә дөрес куллану
65
Йомгаклау дәресе
1
Д/м
Бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү
Кабатлау дәресе
66
Саубул мәктәп!
1
Д/м
Үтелгән темаларны кабатлау
Үткәннәрне кабатлап, нәтиҗәләр ясау
15
