Технологическая карта учебного занятия
познакомить с понятием «тезис», формировать умение составлять тезис.
владеть разными видами чтения,
вычитывать все виды информации,
извлекать информацию из текста,
анализировать,
делать выводы,
строить рассуждения
договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению,
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
осуществлять контроль, оформлять свои мысли в устной и письменной форме,
высказывать свою точку зрения,
слушать других.
Основные понятия, изучаемые на уроке
Тезис, план, текст
Организационная структура учебного занятия
№ этапа
Этап урока
УУД
Деятельность
Ресурс
Время
учителя
учащихся
1
Мотивация
Приветствие учителя
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
(Повторяют хором)
3 мин
2
Актуализация субъективного опыта
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме,
Высказывать свою точку зрения,
Слушать других, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомство с приемами работы с текстом.
Прочитайте высказывания известных людей, как вы их понимаете?
Лингвистическая разминка
«Подбери пару». За одну минуту к каждому прилагательному подписать пару – имя существительное, согласованное по роду и числу. Помните, что эти пары – устойчивые словосочетания.
(Приложение 1)
«Мозговой штурм»
( читают, высказывают свои мнения)
Выполняют работу на скорость,
проверяют и оценивают лучшего знатока русского языка.
Презентация к уроку «Что такое тезисы и как их написать?»
(Слайд 2)
(Слайд 3),
Карточки с заданиями по вариантам
5 мин
3
Восприятие и осмысление учащимися нового материала
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме,
высказывать свою точку зрения,
слушать других, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Вычитывать все виды информации,
извлекать информацию из текста.
Познакомить с понятием «тезис»,
формировать умение составлять тезис.
Учитель знакомит с понятием «тезис».
Ребята, как вы думаете, что за слово написано на доске?
Так что нам надо сегодня изучить?
Попробуйте сформулировать цель своей работы на уроке.
Тезис – (от греческого слова – положение, утверждение) это краткое изложение существенных мыслей из содержания текста, основных положений какого-либо исследования, сформулированных в сжатой форме.
На какое понятие эта формулировка очень похожа?
Бывают: первичные (авторские) и вторичные (составлены своими словами).
Особенность:
имеют утвердительный характер,
минимум доказательств и пояснений.
А чем план будет отличаться от тезисов7
А что может быть у них общего?
Совместная работа учителя и учеников по определению этапов создания тезисов методом мозгового штурма.
Выдвигают свои версии.
Записывают число и тему урока в тетрадь.
Записывают результативную цель своей работы на уроке
Записывают понятие в тетрадь.
На план текста.
План - список названий смысловых частей, построенный в соответствие с логикой содержания, а тезисы в сжатой форме раскрывают смысл названий частей.
И план и тезисы отражают главные идеи текста.
Результат работы записывается в тетрадь. Этапы создания тезисов:
- прочитать текст;
- разделить на микротемы, выделив главные мысли;
- озаглавить каждую микротему, т.е. составить план;
-написать кратко содержание (опишите идею) к каждому названию).
Презентация к уроку «Что такое тезисы и как их написать?»
(Слайд 4)
Презентация к уроку «Что такое тезисы и как их написать?»
(Слайд 5)
7 мин
4
Первичная проверка понимания
Познакомить с понятием «тезис»,
формировать умение составлять тезис.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме,
высказывать свою точку зрения,
слушать других, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Вычитывать все виды информации,
извлекать информацию из текста.
Договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению,
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
осуществлять контроль, оформлять свои мысли в устной и письменной форме,
высказывать свою точку зрения,
слушать других.
Объясняет как работать с таблицей.
(Приложение 2)
Выдаёт тексты, разрезанные на части.
Посмотрите внимательно на слайд и ответьте на вопрос «Что общего между этими предметами? Чему будет посвящён текст?»
Собираем текст в первую колонку.
Проверяем, что у нас получилось.
Составляем план текста и заполняем вторую колонку.
Проверяем, что у нас получилось.
Работаем с тезисами и заполняем третью колонку.
Проверяем, что у нас получилось.
А теперь ответьте на вопрос, который был дан в начале работы с текстом, и посмотрите на слайд 10.
Даны в разнобой части текста, к ним названия, к названиям тезисы. Составить текст, подобрать к каждой части название, к каждому названию тезисы.
Обсуждают.
Читают текст, заполняют первую колонку, проверяют по образцу, оценивают свою работу.
Составляют план и заполняют вторую колонку, проверяют по образцу, оценивают свою работу.
Составляют тезисы и заполняют третью колонку, проверяют по образцу, оценивают свою работу.
Отвечают на вопрос.
Презентация к уроку «Что такое тезисы и как их написать?»
(Слайд 6)
(Слайд 7)
(Слайд 8)
(Слайд 9)
(Слайд 10)
10 мин
5
Первичное закрепление
Физкультминутка
(«Потягушки», «Сон»)
Заполните пропуски в таблице, соблюдая последовательность содержания.
Текст «Рыцарские турниры»
(Приложение 3)
Работа в группах, по рядам.
Заполняют пропуски в таблице.
Проверяют работу.
Презентация к уроку «Что такое тезисы и как их написать?»
(Слайд 11)
9 минут
6
Анализ
Анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Ответьте на вопросы?
Что такое тезисы?
Чем они отличаются от плана?
Каковы этапы написания тезисов?
Заполните таблицу
Отвечают на вопросы.
Презентация к уроку «Что такое тезисы и как их написать?»
(Слайд 12)
(Слайд 13)
6 мин
7
Рефлексия
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме,
высказывать свою точку зрения,
слушать других.
Какую цель урока мы сегодня ставили?
Удалось ли вам её достичь?
Что ещё предстоит сделать?
Я благодарю Вас за работу на уроке!
Давайте поаплодируем сами себе за старание и трудолюбие!
Отвечают на вопросы.
Оценивают работу на уроке с помощью приёма «Спидометр».
Презентация к уроку «Что такое тезисы и как их написать?»
(Слайд 13)
5 мин
Приложение 1
Приложение 2
Форрест Марс родился в семье небогатого американского кондитера. Однажды он пил молочный коктейль, и ему пришла в голову идея: наполнить шоколадную конфету молочным коктейлем. Так появился батончик Milky Way.
Идея – соединить шоколад и молоко.
Форрест Марс родился в Америке в семье кондитера. Он придумал Milky Way, соединив шоколадную конфету и молочный коктейль.
Форрест переехал в Англия, где арендовал кондитерский цех. Внеся некоторые изменения в рецептуру Milky Way, он начал выпускать батончик Mars. Для того чтобы обеспечить сбыт нового изделия, предприниматель пошел на некоторую рекламную хитрость. Он объявил, что батончик Mars – это не лакомство, а еда, дающая человеку энергетический заряд, снимая усталость и нервное напряжение. Потребители поверили, новый батончик полюбили и стали покупать.
Успех батончика Mars.
Форрест переехал в Англию. Там стал выпускать батончик Mars. Батончик стал популярный, так как Марс объявил его – едой, дающей заряд бодрости, а не лакомством.
Следующим изобретением Марса стало шоколадное драже M&Ms. Новинка под девизом «шоколад, который не пачкает руки» тоже пришлась по вкусу потребителям.
Новое изобретение - шоколадное драже.
Затем родилась новая идея Марса – шоколадное драже M&Ms, не пачкущие руки. Это изобретение принесло успех.
После войны Марс освоил еще одно направление бизнеса. Он первый придумал и наладил производство продуктов питания для домашних питомцев – кошек и собак - Pedigree и Whiskas.
Питание для животных.
После войны Форрест освоил новый бизнес. Наладил выпуск питания для домашних животных. И опять успешно.
Приложение 3.
В Западной Европе доспехи не имели национальных отличий и были похожи во всех странах. До XI в. рыцари использовали доспехи римских всадников: кожаную рубаху с нашитыми металлическими пластинами. Позднее повсеместной стала кольчуга. Колени защищались поножами или кольчужными чулками. Кольчуги могли быть двух- и трехслойными, а наиболее уязвимые места стали защищаться металлическими пластинами – зерцалами.
Рыцарские доспехи в раннее средневековье.
Рыцарские доспехи не имели национальных отличий. До XI в. это были военные доспехи римлян. Потом появились кольчуга с металлическими пластинами и поножи.
В конце XIV века появляются полностью металлические доспехи, состоящие из бочкообразного панциря с кольчужной или пластинчатой юбкой, верхних и нижних наручней с дисками, защищавшими сочленения у плеч и локтей, набедренников и поножей. Кисти защищались пластинчатыми перчатками. Пробить такие доспехи было чрезвычайно трудно. Вместо больших щитов стали использовать маленькие щиты с изображением рыцарских гербов. Гербы позволяли различать закованных в сталь рыцарей друг от друга.
Надежность полностью металлических доспехов.
До эпохи крестовых походов чаще всего использовались кожаные шлемы с металлическими полосками или конические шлемы из меди. Они закрывали верхнюю часть головы, затылок и лоб. Но в столкновениях с легкой конницей, блестяще владеющей луками, такой защиты было не достаточно. Шлем стали делать стальным, цилиндрическим или в виде полусферы, закрывающим всю голову. Для глаз делались щели, а для дыхания - многочисленные отверстия в нижней части шлема. В XVI в. появился новый тип шлема, где лицо закрывало поднимающееся забрало. Перед началом турнира рыцари показывали свои лица, поднимая забрало правой рукой, отсюда шло и современное военное приветствие – отдание чести. Шлемы украшались перьями, лошадиными хвостами, фигурками животных и т.д.
От кожаного шлема до шлема с забралом.
Вооружение рыцаря составляло длинное копье со щитком и меч. Если копий у рыцаря могло быть несколько, то мечи хорошего качества стоили очень дорого, передавались из поколения в поколение и часто получали собственные имена. Особенно ценились в Европе русские мечи из булатной стали или арабские из дамасской, позже секретом изготовления высококачественной стали овладели и немецкие оружейники из Золлингена. Часто в рукояти мечей вкладывались частички мощей святых или другие реликвии, поэтому появилась традиция, сохранившаяся до наших дней, - целовать в торжественных случаях холодное оружие.
Вооружение рыцаря состояло из копья, щита и меча. Мечи были дорогими. Самые лучшие мечи – русские, арабские, затем и немецкие. В рукояти меча хранились реликвии. Сохранилась традиция целовать холодное оружие.