Тема: Танец «Где же наши ручки».
Класс: 3 класс
Учитель: Давлетьярова Г.Ж
Цель урока: Коррекция и компенсация недостатков психического и физического развития у детей средствами музыкально- ритмической деятельности.
Задачи урока:1.Научить детей движениям танца «Где же наши ручки». Упражнять в умении самостоятельно различать темповые изменения в музыке. Продолжать развивать у детей умение передавать в движении веселый, оживленный характер музыки. Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Упражнения с предметами, гимнастическая палка.
2.Развивать умения и навыки выразительно, ритмично передавать темп музыки: в движениях в ходьбе и беге врассыпную, в колонне.
3.Воспитывать интерес к уроку , ловкость, активность, дисциплинированность, дружелюбие в игре «День, ночь»
4.Коррекционные задачи: развитие внимания, выдержки, пространственной ориентировки.
Тип урока: обучение.
Метод проведения: фронтальный, игровой, групповой, индивидуальный, поточный, игровой.
Место проведения: зал ритмики.
Оборудование: гимнастические палки.
Часть урока
Содержание
Дозировка
Организационно-методические указания
Вводная часть.
Открытый урок по дисциплине «Ритмика»
Цель урока: улучшение приобретенных навыков путем повторение и отработки пройденных движений.
Тип урока: практический, урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.
Задачи урока:
Образовательные:
- закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках;
- развитие осмысленного исполнения движений;
- развитие познавательных интересов и творческого потенциала учащихся.
Развивающие:
- укрепление опорно-двигательного аппарата;
- развитие выносливости и постановки дыхания
- развитие координации движений;
- психологическое раскрепощение учащихся.
Воспитательные:
- формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе;
- формирование чувства ответственности;
- активизация педагогических способностей;
- умение творчески взаимодействовать на уроках с педагогом.
Основные методы работы:
- наглядный (практический показ);
- упражнения
- словесный (объяснение, беседа);
- индивидуальный подход.
Средства обучения:
- музыкальный инструмент (пианино);
- CD – проигрыватель.
Педагогические технологии
- здоровьесберегающая технология;
- личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом.
Межпредметные связи:
- гимнастика, постановка номеров;
- музыкальная грамота.
ПЛАН УРОКА
Вводная часть урока (5 мин.)
- построение в танцевальном зале;
- поклон педагогу и концертмейстеру;
Подготовительная часть урока (5 мин.)
- подготовительные упражнения (разогрев)
Основная часть урока (25 мин.)
- экзерсис у станка
- экзерсис на середине зала
- упражнения по диагонали
Заключительная часть урока (5 мин.)
- подведение итогов урока, домашнее задание, ответы на вопросы
- основное построение, поклон педагогу и концертмейстеру;
КОНСПЕКТ УРОКА
Вводная часть урока
Учащиеся выстраиваются в шахматном порядке на середине зала.
Поклон педагогу и концертмейстеру.
Музыкальное сопровождение: Г.Пахульский «В мечтах»
Подготовительная часть
Учащиеся выстраиваются в круг на середине зала. Исполняют разогревочные упражнения по кругу.
Музыкальное сопровождение: Б.Киянов «Марш», Л.Минеева «Галоп».
Затем на середине зала в шахматном порядке – разминка.
Музыкальное сопровождение: Ф.Лист «Фрагмент из Венгерской рапсодии №2»
Основная часть урока
Экзерсис у станка:
1 комбинация – работа стоп
Музыкальное сопровождение: Л.Минеева «Полька»
Исходное положение: 6 позиция ног, руки в подготовительном положении.
: руки положить на палку
Комбинация включает в себя подъём на полупальцы на двух ногах, по одной ноге, отход от палки для разогрева ахиллова сухожилия, развороты стоп в 1 закрытую позицию и оттяжка на пятках.
Комбинация направлена на развитие силы и эластичности стопы.
2 комбинация - растяжка
Музыкальное сопровождение: Г.Синари, Г.Арагонна «Мелодия»
Исходное положение: 1 позиция опорной ноги, работающая нога на станке, руки в подготовительном положении.
: руки положить на палку
Комбинация включает в demi plié в 1 позиции, растяжку ног вдоль станка.
Комбинация направлена на развитие эластичности, натянутости ног, выработку правильного demi plié.
Экзерсис на середине зала
1 комбинация - port de bras
Музыкальное сопровождение: К.Черни «Этюд соч. 599 №71».
Исходное положение: en face, 1 позиция ног, руки в подготовительном положении.
: руки остаются в подготовительном положении.
Комбинация включает в себя подготовительную, I, II, III позиции рук классического танца.
Комбинация направлена на воспитание рук в движении, прививая танцевальную координацию.
2 комбинация - елочка
Музыкальное сопровождение: аранжеровка Л.Минеева «Тирольская полька».
Исходное положение: en face, 6 позиция ног, руки в подготовительном положении.
: руки поднимаются в 1 позицию и через вторую позицию закрываются на пояс.
Комбинация включает елочку в правую, затем в левую сторону, направлена на воспитание ног в движении, прививая танцевальную координацию.
3 комбинация - гармошка
Музыкальное сопровождение: Русская народная песня «Барыня».
Исходное положение: en face, 1 позиция ног, руки в подготовительном положении.
: руки поднимаются в 1 позицию и через вторую позицию закрываются на пояс.
Комбинация включает гармошку, demi plié в 1 позиции, направлена на воспитание ног в движении, прививая танцевальную координацию.
4 комбинация - прыжки
Музыкальное сопровождение: А.Жилинскис «Латвийская народная полька».
Исходное положение: 6 позиция ног, руки в подготовительном положении.
: руки поднимаются в 1 позицию и через вторую позицию закрываются на пояс.
Комбинация включает в себя трамплинные прыжки.
Комбинация направлена на выработку апломба, развитие натянутости ног в воздухе.
5 комбинация – моталочка
Музыкальное сопровождение: Русская народная песня «Барыня».
Исходное положение: 1 не выворотная позиция ног, руки в подготовительном положении.
: руки поднимаются в 1 позицию и через вторую позицию закрываются на пояс.
Комбинация включает в себя моталочку на месте с притопом.
Комбинация направлена на воспитание ног в движении, прививая танцевальную координацию.
6 комбинация – ковырялочка
Музыкальное сопровождение: Русская народная песня «Калинка».
Исходное положение: 6 позиция ног, руки в подготовительном положении.
: руки поднимаются в 1 позицию и через вторую позицию закрываются на пояс.
Комбинация включает в себя ковырялочку на месте с притопом, каблучки.
Комбинация направлена на воспитание ног в движении, прививая танцевальную координацию.
7 комбинация – вращения
Музыкальное сопровождение: Г.Беренс соч.70 №37 Этюд.
Исходное положение: 6 позиция ног, руки в подготовительном положении.
: руки поднимаются через 1 позицию в 3.
Комбинация включает в себя вращения на месте.
Комбинация направлена на развитие и тренировку вестебюлярного аппарата.
Упражнения в диагонали
1 упражнение: прыжки на двух ногах с толчком от пола приемом «приседание – прыжок - приседание» по прямой позиции.
Музыкальное сопровождение: П.Чайковский «Полька».
Упражнение развивает элевацию, баллон, фиксацию ног в воздухе, включает в работу руки, как источник дополнительной силы для взлета.
2 упражнение: моталочка в продвижении с притопом.
Музыкальное сопровождение: Русская народная песня «Барыня».
Упражнение направлено на воспитание ног в движении, прививая танцевальную координацию.
3 упражнение: вращения с продвижением.
Музыкальное сопровождение: Г.Беренс соч.70 №37 Этюд.
Упражнение направлено на развитие и тренировку вестебюлярного аппарата.
Заключительная часть урока
Подведение итогов урока, домашнее задание, ответы на вопросы.
Основное построение, поклон педагогу и концертмейстеру.
Сафонова И. В., г. Сатка, 2015
Государственное образовательное учреждение Республики Марий Эл
«Семёновская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья I, II и V вида»
Конспект
урока ритмики, проведённого в 1 кл. гл\х на тему:
«Музыкальные темы из сказки «Колобок»»
Провела: учитель ритмики Григорян Р.Ю.
Паспорт урока.
Класс: 1 кл. гл\х
Предмет: ритмика
Тема: «Знакомство с музыкальной темой лисы. Различение на слух музыкальных тем зверей из сказки «Колобок»»
Цель: Учить различать на слух знакомые музыкальные темы по динамическим, темповым, звуковысотным отношениям при выборе из 4-х.
Задачи:
Образовательная: познакомить детей с музыкальной темой Лисы из ск. «Колобок». Учить различать на слух музыкальные темы героев сказки по динамическим, темповым, звуковысотным отношениям при выборе из 4-х; в соответствии с характером музыки выполнять движения героев.
Развивающая: развитие слухового восприятия динамических, темповых, звуковысотных отношений музыки, ритмико-интонационной структуры речи.
Воспитательная: формирование интереса к музыкальным видам деятельности.
Коррекционная: формирование дифференцированного восприятия элементов музыки; обучать выразительно движениями передавать музыкальный образ, характер музыки.
Тип урока: комплексного применения знаний.
Форма проведения: фронтальная.
Осн. дидактический метод: наглядно- практический.
Частичные методы и приёмы:
сопряжённое и отражённое проговаривание речевого материала с движениями фонетической ритмики
речевые упражнения под музыку.
слушание музыки детьми (слухо-зрит.тактильнон восприятие, слуховое восприятие).
моделирование элементов музыки движениями.
соотнесение элементов музыки с каким-либо персонажем
театрализация музыкального образа
показ учителем движений
Дирижирование.
Дидактические средства: пианино, ширма, экран, иллюстрации к музыкальной сказке «Колобок»,песня «Тень-тень» с нормами орфоэпии, таблички, элементы костюмов, музыкальные инструменты.
Словарь: продолжение работы над знакомыми фразами, название произведения , слова, определяющие характер музыки, новые слова «неторопливая», «мягкая».
Методическая литература:
Власова Т.М., Пфафендродт А.Н. Фонетическая ритмика в школе и в детском саду: Практикум по работе со слышащими детьми. –М.: Учебная литература, 1997.
Яхнина Е.З. Методика музыкально-римических занятий с детьми, имеющимим нарушения слуха: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. Б.П.Пузанова.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида (для глухих детей) : Музыкально-ритмические занятия (Е.З.Яхнина).
Ход урока
I.Орг. Момент и знакомство с содержанием урока.
За экраном:
-Встаньте парами. Я буду играть музыку на пианино, вы будете танцевать польку.
-Слушайте внимательно. На громкий звук –хлопнуть, на тихий- поворот.
После танца дети строятся.
Приветствие.
За экраном:
-Здравствуй, Аделя! И т.д. ( при необходимости использую проговаривание с движениями фонетической ритмики).
Постановка задач урока:
-Сегодня на уроке мы будем слушать музыку, будем петь песню «Тень-тень», будем играть и танцевать.
II. Повторение пройденного: слушание знакомых тем сказки и выполнение движений.
За экраном:
-Буду играть музыку. Подойдите к пианино.
-Вспомните, музыку из какой сказки мы слушали на прошлых уроках? ( мы слушали музыку из сказки «Колобок»).
-Музыку кого, каких героев мы слушали? ( колобка, медведя, зайца).
-Слушайте внимательно и думайте какая музыка?.
Слушание. Проверка восприятия:
-Что мы слушали? Как называется музыка? Какая музыка?
(Мы слушали музыку Колобка. Музыка весёлая, лёгкая, быстрая, высокие звуки) и т.д.
-Покажите движения колобка. (играю, дети танцуют)
III. Знакомство с музыкальной темой Лисы.
-Шёл колобок, шёл, а на встречу ему Лиса. Будем слушать музыку лисы. Слушайте внимательно и думайте, какая музыка? (играю)
-
неторопливая
мягкая
Что мы слушали?
-Какая музыка?
Какие движения будет делать лиса? (показ детей, мой образец)
IV.Восприятие и воспроизведение ритмико-интонационной структуры речи.
- Будем говорить.
Фразы:
-Я КОЛОБОК! (радостно)
-Я тебя съем (испуганно)
-Я тебя съем (сердито)
-Я тебя съем(хитро)
Проговариваем с движениями фонетической ритмики
[pic]
V.Различение на слух музыкальных тем зверей, импровизация движений под музыку.
Будем слушать музыку, изображать героев сказки -танцевать и говорить.. Слушайте внимательно. За экраном распределяем роли, одеваем элементы костюмов.
Импровизация движений под музыку. Театрализация музыкальных образов.
VI.Мелодекламация песни «Тень-тень»
-Будем петь песню. Сначала вспомним и повторим. (повторение с помощью движений фонетической ритмики).
-Будем играть песню на муз. Инструментах.
Исполнение песни с игрой на ДМИ, с выполнением танц.движений.
VII. Подведение результатов урока, оценивание работы детей на уроке.
-Вспомните, что мы делали на уроке. У кого получилось лучше изобразить героя сказки…? Что вам понравилось на уроке?
- До свидания
Подготовительная часть(упражнения на выработку и совершенствование двигательных навыков).
Заключительная часть.
Построение в шеренгу. Поклон.Сообщение задач.
Строевые упражнения:
Ходьба и бег в строю.
-ходьба на носках,
-ходьба на пятках,
-ходьба на внешн, внутр.стороне стопы.
Ходьба и бег по кругу.
РГУ- простейшие:
Мишка с куклой бойко топают,
Бойко топают, посмотри!
И в ладоши звонко хлопают,
Звонко хлопают, раз, два, три!
Дружно ручки поднимаем
Ручки вниз мы опускаем
Кулачки мы крепко сжали,
Кулачками постучали, ножками потопали: топ-топ-топ
Ручками похлопали: хлоп-хлоп-хлоп
- Кую, кую ножку
На дальнюю дорожку.
Надо ножку подковать,
Чтоб далеко поскакать.
Подкуем, подкуем.
Ножки бегайте бегом!
Медленная ходьба
Совершенствование танцевальных шагов :
- шаг польки
-хороводный шаг
Танец «Где же наши ручки».
Обучение движениям танца: Маму за руку берем и гулять скорей пойдем:
Зашагали ножки: топ-топ-топ
Прямо по дорожке: топ-топ-топ
Вот какие ножки: топ-топ-топ
А мы ручками помашем
Вот как мы помашем
А мы ручками попляшем
Вот как мы попляшем
А мы ручками похлопаем
А мы ручками потопами
А мы ручки наши спрячем.
Где же, где же наши ручки?
Перестроение в цепочку, круг из шеренги:
- за учителем.
Игра на внимание:
«День, ночь»
Восстановительные упражнения:
Подведение итога урока.
Спокойный выход из зала.
