План урока «Самопознание»
Школа: Мынкульская ООШ Дата 14.10.16. Тема: Знания осветят путь тебе
Ценность Истина Качества ответственность, уверенность, стремление.
Педагог Фасахутдинова Т.В.. Класс 2 Кол-во уч-ся
Цель:Расширить представление о ценности знаний. Задачи: –раскрывать понятие «знание»;
-развивать стремление к обретению знаний;
- воспитывать ответственное отношение к учёбе, уверенность в себе, своих способностях.
Ресурсы:(материалы,источники)
Ход урока:
Орг.момент. Позитивный настрой. Концентрация на дыхании
Стихотворение Ы. Алтынсарина
Дитя, когда учиться станешь ты,
То знание средь полной темноты
Светлее ламп осветит путь тебе,
И станут явью все твои мечты.
Давайте же, дети, учиться начнем И знания светлые нити навек В свою благодарную память вплетем!
После чтения детям предлагается ответить на вопрос: «Как зна¬ния могут осветить путь?». Обобщая ответы детей, акцентируется внимание на том, что знания делают непонятное - понятным, недо¬ступное - доступным, также делают жизнь интересной.Проверка домашнего задания
Примечания
Позитивное высказывание (цитата).
Учитель обращает внимание детей на цитату урока:
Мы столько можем, сколько знаем. Знание - сила.
Ф. Бэкон
Рассказывание истории
Рассказ учителя
Учитель предлагает послушать казахскую народную сказку «Хан и Жиренше».
Однажды хан поехал на охоту на свое любимое озеро. Там он был поражен почти полным отсутствием камыша и спросил о причине такого явления у Жиренше. Жиренше ответил, что здесь очень ред¬ко идут дожди, и поэтому камыш не растет.
- Дождь тут ни при чем, - сказал хан. - Разве камыш пьет воду сверху? Он пьет с корня, по самый пояс стоит в воде.
- Если идет дождь с неба, - сказал Жиринше, - то попадает на вершину камыша, и струя стекает по стеблю, отчего камыш распус¬кает много листьев и делается густым.
Анализ сказки проводится по вопросам:
• Как вы думаете, откуда Жиренше узнал, почему на этом озере не растет камыш?
• Какими наблюдениями за природой вы можете поделиться?
Отвечая на эти вопросы, ученики смогут сделать важный для по¬нимания темы урока вывод: человек получает знания не только в школе, но и наблюдая за природой.
Творческая деятельность, групповая работа.
Упражнение. Учитель предлагает продолжить предложения: Надо быть любознательным, чтобы... (много знать и понимать). Чтобы много знать и понимать, надо... (хорошо учиться).
• Какие задания и по каким предметам вам нравится выполнять?
• Что вы делаете с неохотой? Почему?
• Подумайте, что надо делать, чтобы все задания выполнялись с охотой.
Добрые советы Махаббат и Алпамыса:
Ребята, помните, чтобы больше знать:
• чаще задавайте себе вопросы «почему?», «как?», «где?», «для чего?»;
• ищите ответы на уроках, в книгах, спрашивайте у старших;
• наблюдайте за окружающим миром;
• слушайте свое сердце.
Групповое пение.
Уроки-чудеса
С л. М. Садовского Муз. Р. Бойко
На вездеходе-парте По старой школьной карте Моря и страны
дальние Мы обойдем.
На ледоколе новом Сквозь ураган суровый Из Антарктиды в
Арктику Бесстрашно поплывем.
Припев:
На уроках,
На уроках Происходят чудеса:
Нам рассказывают тайны Реки, горы и леса!
Гудят земные недра,
И спит седая тундра,
Нас ждут просторы Родины - Любимый край.
Забытые курганы,
Времен далеких тайны Зовут к себе и дразнят нас, - Попробуй,
отгадай!
Припев.
И в точные науки Откроем дверь без скуки,
В дорогу чудо-формулы Мы припасем.
До звезд пути откроем,
Проверим и освоим И скоро их на карту,
Как земные, нанесем.
Домашнее задание.
Прочитать послови¬цы и закончить их, используя следующие слова: ум, учиться, тьма, учись.
1. Ученье - свет, а неученье ...
2. Век живи, век ...
3. Человека украшает не одежда, а ...
4. Не стыдно не знать, стыдно не ...
Заключительная минута тишины.
(Тихо звучит спокойная музыка.)
Сядьте поудобнее, закройте глазки... Представьте горящую свечу. Вы всматриваетесь в золотистое пламя... Наблюдаете «танец» огня. Движения плавные, ритмичные... Почувствуйте тепло и красоту огня. Это не простой огонёк свечи, а огонёк знаний... Почувствуй¬те, как манит и зовёт за собой этот огонёк... Глубоко вдохните и откройте глаза. Какое чувство вы испытываете?
Волшебная композиция Хрустальная грусть
