Самоанализ педагогической деятельности учителя на уроке, литературного чтения в 4 классе.
Открытый урок русского языка был дан мной 10.10.2014 года в 4 МБОУ СОШ с.Горячие Ключи в рамках конкурса «Мой лучший урок».
Тема урока М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».
Цель: Познакомить со сказкой М. Ю. Лермонтова « Ашик-Кериб».
Задачи:
Личностные УУД
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
3. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно формулировать задание: определять
его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Сопоставлять и отбирать информацию,
полученную из различных источников (словари, энциклопедии,
справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять характеристику героев.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные
УУД
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно популярных книг, понимать прочитанное.
3. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Уроки чтения играют важную роль в развитии интереса учащихся к литературным произведениям..
Урок является в теме «Произведения М.Ю. Лермонтова», предыдущая тема М. Ю. Лермонтова «Дары Терека. Урок опирается на требования к знаниям и умениям учащихся по предмету «Литературное чтение» Климановой Л. Ф. в соответствии с программой «Школа России» и проводится с использованием средств информационно-коммуникационных технологий в рамках внедрения ИКТ в учебный процесс школы.
Определённое оптимальное содержание урока соответствует учебной программе. Учитывался уровень подготовленности учеников, а так же соответствовал возрастным особенностям детей.
Для достижения целей урока, развития познавательной активности школьников была выбрана следующая структура урока:
Актуализация опорных знаний.
Проверка домашнего задания.
Изучение нового материала.
-работа с заголовком.
-создание условий для благоприятного эмоционального настроения на чтение сказки.
-чтение для себя.
-физкультминутка.
-работа в парах.
- анализ поступков героев
Рефлексия.
Итог урока.
Домашнее задание.
Самооценка.
Этапы урока логически были взаимосвязаны между собой. Данная структура объясняется учетом возрастных особенностей 4-классников, нормами затрат времени на различные виды деятельности. Кроме этого, внедрение здоровьесберегающих технологий вызывает необходимость частой смены видов деятельности на уроке, включения физкультминутки и расслабляющих заданий.
Я считаю, что урок достиг своей цели. Выбранный темп урока был оптимальным, переходы от одного этапа к другому проходили без затруднений, ученики легко переключались на новый вид деятельности. Некоторые учащиеся не сразу включились в работу на уроке, но занимательный материал привлек всех учащихся.
Считаю, что большая часть поставленных целей была реализована в ходе урока. Запланированы были следующие виды деятельности: мотивация – актуализация полученных ранее знаний – создание проблемной ситуации –- систематизация – самоконтроль и самооценка – рефлексия. Все заявленные виды деятельности удалось удержать в ходе урока.
Выбранные формы, методы и приёмы считаю оптимальными для реализации целей урока.
Думаю, что задачи, место, формы и приёмы контроля удалось определить правильно: на уроке использованы приёмы, формирующие навык самоконтроля и самооценки.
В процессе урока в речи учащихся допускались речевые ошибки, которые исправлялись в тактичной форме. Я стремилась правильно построить свою устную речь, использовать логические акценты, паузы, выразительные высказывания для повышения её общей выразительности.
.
