Пояснительная записка Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Т.С. Зыкова. Ч.1. М. Просвещение, 2003
Данная программа СБО предназначена и для обучения детей с нарушением слуха. Важным фактором успешности обучения таких детей является дифференцированный подход при адекватно подобранных формах и методах коррекционной помощи с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Обучение по данной программе требует определенную дозировку материала, возможна небольшая корректировка содержания обучения с сохранением основных программных требований.
Основные цели курса социально - бытовой ориентировки –подготовка глухих школьников к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в современных условиях.
Обучение по данной программе решает следующие задачи:
Всестороннее формирование личности школьника;
Становление и развитие процесса самопознания;
Формирование взаимоотношений со слышащими сверстниками и взрослыми;
Накопление и развитие представлений об окружающем мире - обществе, в котором живёт ученик;
Формирование полноценной речевой деятельности через овладение речью как средством общения;
Накопление и анализ знаний, умений, опыта социального поведения и регуляция собственного поведения.
Курс СБО позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков, и формирования новых. Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др. Социально-бытовая ориентировка имеет своё логическое продолжение в системе внеклассной работы. Воспитатель осуществляет закрепление полученных на занятиях по СБО знаний и умений в процессе практической работы, формирует на их основе прочные навыки. Только комплексная совместная деятельность учителя и воспитателя позволит достичь желаемых результатов.
Занятия по СБО направлены на сокращение разрыва в общем и речевом развитии детей с нарушениями слуха и их слышащих сверстников. Важно не только адаптировать воспитанников в ближайшем окружении, выводя их за рамки своего коллектива, но и включить их в коллектив слышащих, в процесс общей трудовой, профессиональной деятельности, совместных игр, прогулок, экскурсий, развлечений. Во взаимодействии с окружающими дети овладевают культурой общества, у них формируется система нравственных понятий, представлений, появляется опыт социально-эмоционального поведения.
Исходя из того, что трудности в общении с окружающими, которые испытывают обучающиеся с нарушениями слуха, влияют на формирование их личностных качеств, содержание курса предусматривает прежде всего усвоение знаний о себе как о человеке и личности в системе «я- общество». Начиная с первоначальных представлений о самом себе, о семье, о школе постепенно осуществляется формирование самосознания школьника. Для обеспечения целенаправленного личностного развития детей, подготовки их к самостоятельной жизни программа предполагает интегрированный подход к формированию личностных качеств, комплексную поддержку не слышащих школьников в системе СБО, реализуемые с учетом их возрастных и специфических особенностей и возможностей, по следующим разделам работы:
I. Познавательная культура.
Это раздел работы включает в себя следующие образовательные линии: «Познай себя». Знание о себе, своей семье; умение дать объективную оценку своим возможностям, оценку себе и своим отношениям с окружающими; социально - эмоциональное воспитание и развитие. «Воспитание здорового образа жизни». Адаптация к режиму дня; соблюдение правил личной и общественной гигиены. Знание правил пожарной безопасности; безопасности дорожного движения; безопасности в экстремальных ситуациях, на воде и пр.
II. Я и общество.
Представления об окружающей жизни, умение адаптироваться в ней; быт и культура быта; знание гигиенических требований к помещению; жилище (виды жилых помещений в городе и селе); знакомство со средствами связи, почтой и почтовыми отправлениями, транспортом, медицинской помощью, культурой организации отдыха, торговлей, питанием (столовая, ресторан, кафе и др.).
III. Нравственная культура.
Одной из основных составляющих всестороннего развития ребёнка является нравственное восприятие и развитие, регулирующее его поведение в социуме, подготовку к самостоятельной жизни. Данный раздел работы предусматривает освоение норм культурного поведения, воспитание гуманных патриотических чувств, соответствующих качеств личности и морально - этических понятий и представлений, словаря и фразеологии
IV. Трудовая культура.
В этом разделе предусматривается сообщение учащимся специальных знаний, выработка умений, навыков обслуживания себя и близких, ведения домашнего хозяйства: уборка помещений различного назначения, уборка уличных территорий, знание инструментов, хозинвентаря и их применение; знание правил техники безопасности; питание, гигиена и технология приготовления пищи; одежда и обувь; виды одежды, обуви, головных уборов, их значение; повседневный уход за одеждой и обувью; ремонт одежды; культура труда и быта; инструменты, хозинвентарь и др.
V. Профессиональная ориентация.
Профессиональная адаптация школьников входит в систему их профессиональной подготовки наряду с такими направлениями этой работы, как профессиональное просвещение, профконсультации, профотбор и психологическая подготовка.
В социализации школьников значительное место уделяется профессиональной ориентации и профконсультации воспитанников. Содержание этой работы предусматривает формирование представлений и понятий о профессиях, о производстве (промышленности, сельском хозяйстве; о больших предприятиях и малых, частных и государственных и др.); знакомство с трудом родителей, взрослых; формирование навыков обслуживания людей; обучение деловому общению; передачу элементарных экономических и правовых знаний.
VI. Коммуникативная культура.
Социальная адаптация - это непрерывный коммуникативный процесс, в котором участвуют личность и общество. Именно поэтому данному разделу придаётся большое значение. Работа по нескольким образовательным линиям:
Формирование коммуникативных способностей учащихся. Организация их коммуникативной деятельности. Овладение культурой общения;
Совместная деятельность глухих и слышащих учащихся (познавательная, психологическая, коммуникативная). Пропедевтика встреч со слышащими, организация совместной деятельности.
Вся коррекционная воспитательная работа основывается на таких видах занятий, как предметно - практическая деятельность, самообслуживание, моделирование реальных ситуаций. Используется способность глухих детей к подражанию. Им показывают, как надо поступать в реальной ситуации, предлагаются на доске, карточках или плакатах опорные слова, словосочетания, иногда готовые реплики, помогающие в общении. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: учебника нет.
Учебно-методический комплект.
1. Т.С.Зыкова, Э.Н.Хотеева Социально-бытовая ориентировка в специальных(коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида. Пособие для учителя Москва 2004 ВЛАДОС.
2. В.В. Воронкова «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида». Москва, ВЛАДО - 2000 год.
3. Бейкер Б., Брайтман А. Обучение детей бытовым навыкам: Путь к независимости /Пер, и ред. А. Битова. Обнинск, 1999.
4. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М., 1995.
5. Тин А.А. Приемы педагогической техники. 4-е изд. М., 2002.
6.Дементьева Н.Ф. Роль семьи в воспитании и обучение детей с особыми нуждами. М., 1996.
7. Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: Книга для родителей. М., 1996.
8. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида, 1-7 классы в двух сборниках. Сборник 1. Авторы: Т.С. Зыкова, М.А. Зыкова, Л.П. Носкова, И.В. Больших, О.И. Кукушкина, Э.Н. Хотеева, М.Ю. Рау, Е.П. Кузьмичёва, И.Ф. Федосова, Н.Ф. Слезина, Е.З. Яхнина. Составитель сборника Т.С. Зыкова. Допущено Министерством образования Российской Федерации, Москва «Просвещение», 2003 год
9. С.А.Львова. Практический материал к урокам социально - бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. Москва «Владос» 2005.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Количество часов на тему и порядок их прохождения являются примерными. Они могут изменяться в зависимости от развития учащихся, условий обучения. Темы, указанные в программе, для изучения которых в школе нет соответствующих условий, могут заменяться другими. В содержание рабочей программы включены темы по самообслуживанию, правилам поведения и оказанию первой помощи при различных чрезвычайных ситуациях
Требования к знаниям, умениям, навыкам для обучающихся 10 класса
Знать/понимать:
- ПДД; правила поведения при пожаре, террористическом акте;
правила поведения на замерзших водоемах, во время паводка; в лесу и т.д.;
приемы оказания первой помощи при несчастных случаях;
понятие «Бюджет» и сопутствующий теме словарь;
значение личной и общественной гигиены;
знать словарь, связанный с обращением в поликлинику;
правила поведения и речевого общения в общественных местах;
приемы ухода за одеждой, обувью, мебелью;
технику безопасности при работе с моющими средствами;
приемы уборки помещения, территории школы;
правила этикета;
рецепты некоторых блюд;
иметь представления о распространенных профессиях для не слышащих.
Уметь:
планировать бюджет семьи; - адекватно оценивать свои поступки и поступки других;
достойно выходить из проблемных ситуаций;
заботиться о своем здоровье;
выбирать одежду и обувь своего размера;
ухаживать за одеждой/обувью;
сервировать стол;
составлять меню;
оценивать свои возможности при выборе профессии;
оформлять деловые бумаги;
активно участвовать в беседах, диалогах, обсуждениях на занятиях.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.
ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ:
- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изучаемого материала;
-полнота ответа:
-умение практически применять свои знания;
-последовательность изложения и речевое оформление ответа.
ОЦЕНКА»5»-понимание материала, с помощью учителя умеет обосновать и сформулировать ответ
ОЦЕНКА»4»-при ответе допускаются неточности, ошибки в речи, ошибки исправляет только с помощью учителя
ОЦЕНКА»3»-материал излагается недостаточно полно и последовательно, допускается ряд ошибок в речи, ошибки исправляет при постоянной помощи учителя
ОЦЕНКА»2»-незнание большей части изучаемого материала, не использует помощь учителя
ОЦЕНКА «1»-за устные ответы не ставится
ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ:
ОЦЕНКА»5»-за работу без ошибок, но допускаются исправления самим учеником
ОЦЕНКА»4»-за работу с 1-2ошибками
ОЦЕНКА»3»- за работу с 3-5 ошибками
ОЦЕНКА»2»- за работу с 6-8 ошибками
ОЦЕНКА»1»- за работу с большим количеством ошибок, чем допустимо при оценке»2»
При небрежном выполнении работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв, оценка снижается на один балл.
При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.
Учебно-тематический план 10 класс.
Безопасность
Правила дорожного движения. Действия при пожаре, теракте. Правила поведения вблизи и на замерзших водоемах. Правила обращения с огнеопасными предметами.
Правила поведения во время весеннего паводка. О несчастных случаях в быту.
Приемы оказания первой помощи. Правила поведения в природе во время летних каникул.
Познай себя
Бюджет семьи, источники дохода. Распределение семейного бюджета. Основные статьи расходов. Планирование расходов семьи. Оплата коммунальных услуг за газ, воду.
Оплата за свет. Посещение домоуправления. Брак и семья. Развод положение детей при разводе. Проблемы молодой семьи. О терпении, взаимном уважении и уступках друг другу. Сюжетно-ролевая игра.
Воспитание здорового образа жизни
Спид. Вич. Правила личной гигиены. Инфекционные заболевания: гепатит, краснуха, корь. Значение личной гигиены в профилактике заболеваний. Алкоголь.
Я и общество
«Если заболел». Обращение в поликлинику или пункт «скорой помощи». Выписка и закрытие больничного листа. Службы поликлиники. Врачи-специалисты. Дом отдыха. Санаторий. Гостиница. Правила поведения при задержании. Право на адвоката и переводчика.
Нравственные взаимоотношения
Любовь и дружба. Любовь и нравственность. Культура поведения в коллективе и в общественных местах. О тактичности, вежливости, грубости. Об отношении к критике и похвале. О назидании и советах. История моего города. Памятники моего города. Театры Осетии. Писатели и художники Осетии.
Трудовая культура
Кухонная мебель, название и уход за ней. Чистящие средства на кухне. Правила и периодичность уборки кухни. Техника безопасности при работе с моющими, чистящими средствами. Бытовые приборы, электроприборы и правила пользования ими. Возможные способы очистки воды, необходимость этого. Уборка школьной территории, утилизации
мусора. Гигиена труда и быта. Никотин для окружающих. Качество и экология продуктов. Перечень продуктов для приготовления различных видов теста (дрожжевое, слоёное, песочное). Рецепты приготовления оладий и блинов. Практическое занятие.
Уход за одеждой и обувью. Виды одежды (рабочая, выходная, вечерняя, спортивная и др.). Назначение одежды и её подбор с учётом различных факторов. Внешний вид.
Одежда прошлого и настоящего. Повседневный уход за одеждой (стирка, чистка, глажение, сушка). Уборка помещения. Уборка школьной территории.
Коммуникативная культура
Культура речевого общения на производстве, в общественных местах.
Культура речевого поведения в Семье.
Трудоустройство
О распространенных профессиях и способах их получения. Учет своих возможностей при выборе профессий. Профессии в сфере обслуживания, доступные людям с нарушениями слуха. Деловые бумаги.
№
Разделы программы
Количество часов на изучение раздела
1.
Безопасность
8
2.
Познай себя
10
3.
Воспитание здорового образа жизни
6
4.
Я и общество
8
5.
Нравственные взаимоотношения
9
6.
Трудовая культура
18
7.
Коммуникативная культура
3
8.
Трудоустройство
6
ИТОГО
68
Поурочное планирование
Наименование раздела. Тема урока
Кол. часов
Практическая часть (вид работы, количество часов)
Основные понятия (на урок или на тему раздела)
Дата проведения урока по плану
БЕЗОПАСНОСТЬ.
8
1.
Правила дорожного движения.
1
Адаптационные тренинги.
Упражнения соблюдения правил безопасного поведения.
Практическая деятельность.
Тестирование.
Моделирование реальных ситуаций.
Практическая деятельность.
Просмотр видеофильмов.
Дорога,
транспорт, безопасность,
пожар
2.
Действия при пожаре, теракте.
1
3.
Правила поведения на замерзших водоемах.
1
4.
Правила обращения с огнеопасными предметами.
1
5.
Правила поведения во время наводнения.
1
6.
О несчастных случаях в быту.
1
7.
Приемы оказания первой помощи.
1
8.
Правила поведения в природе во время каникул.
1
ПОЗНАЙ СЕБЯ
10
9.
Бюджет семьи, источники дохода. Распределение семейного бюджета.
1
Адаптационные тренинги.
Упражнения в ведении домашнего хозяйства. Упражнения в проявлении терпения, благодарности и др.
Практическая деятельность, моделирование реальных ситуаций, рассказы, сказки. Пословицы и поговорки по теме.
Экскурсия.
Расходы семьи, бюджет,
доходы семьи, жизненный опыт, терпение, самообладание, личная бухгалтерия
10.
Основные статьи расходов.
1
11.
Планирование расходов семьи.
1
12.
Оплата коммунальных услуг за газ, воду.
1
13.
Оплата за свет.
1
14.
Посещение домоуправления.
1
15.
Брак и семья.
1
16.
Развод положение детей при разводе.
1
17.
Проблемы молодой семьи.
1
18
О терпении, взаимном уважении и уступках друг другу. «Семейные отношения» сюжетно-ролевая игра.
1
ВОСПИТАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА
ЖИЗНИ
6
19.
Правила личной гигиены.
1
Адаптационные тренинги, упражнения в самооценке собственного здоровья; в укреплении собственного здоровья.
Практическая деятельность, творческие задания беседы.
Личная гигиена, заболевание, самооценка состояния здоровья, корь, краснуха. Профилактика.
20.
Значение личной гигиены в профилактике заболеваний.
1
21.
Инфекционные заболевания: гепатит, краснуха, корь.
1
22.
Спид. Вич
1
23.
Курение. Влияние курения на организм человека.
1
24.
Алкоголь. Влияние алкоголя на организм человека.
1
Я И ОБЩЕСТВО
8
25.
«Если заболел». Первая медицинская помощь.
1
Адаптационные тренинги. Упражнения в вызове «скорой помощи», врача из поликлиники; запись к врачу.
Упражнения в поведении при задержании полицией.
Упражнения в приобретении санаторной путёвки, устройстве в гостиницу.
Моделирование реальных ситуаций и их анализ.
Инсценирование.
Экскурсия.
Беседы.
Задержание, адвокат, прокурор, больничный лист, врач-специалист
26.
Обращение в поликлинику или пункт «скорой помощи».
1
27.
Выписка и закрытие больничного листа.
1
28.
Службы поликлиники.
1
29.
Врачи-специалисты.
1
30.
Дом отдыха. Санаторий. Гостиница.
1
31.
Правила поведения при задержании.
1
32.
Право на адвоката и переводчика.
1
НРАВСТВЕННЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ
9
33.
Любовь и дружба. Любовь и нравственность.
1
Адаптационные тренинги. Упражнения в поведении в семье.
Практическая деятельность
Моделирование реальных ситуаций.
Дискуссии.
Диспуты на заданную тему.
Инсценирование.
Подбор статей и чтение журнала «В едином строю».
Экскурсия.
Тактичность, вежливость, грубость, совет, военные люди, чувство собственного достоинства, критика похвала.
34.
Культура поведения в коллективе и в общественных местах.
1
35.
О тактичности, вежливости, грубости.
1
36.
Об отношении к критике и похвале.
1
37.
О назидании и советах.
1
38.
История моего города.
1
39.
Памятники моего города.
1
40.
Семь чудес Архангельской области.
1
41.
Герои Архангельской области в годы Великой Отечественной войны.
1
ТРУДОВАЯ КУЛЬТУРА
18
42.
Кухонная мебель, название и уход за ней.
1
Адаптационные тренинги.
Упражнение по уходу за одеждой.
Каждодневные упражнения по соблюдению правил личной и общественной гигиены.
Практическая деятельность. Беседы.
Творческие задания.
Экскурсия.
Одежда, виды одежды, сушка чистка стирка, сезонная одежда, моющие средства, бытовые приборы, кухонная мебель
43.
Чистящие средства на кухне.
1
44.
Правила и периодичность уборки кухни.
1
45.
Техника безопасности при работе с моющими, чистящими средствами.
1
46.
Бытовые приборы, электроприборы и правила пользования ими.
1
47.
Возможные способы очистки воды, необходимость этого.
1
48
Уборка школьной территории, утилизации
мусора.
1
49.
Гигиена труда и быта.
1
50.
Качество и экология продуктов.
1
51.
Перечень продуктов для приготовления различных видов теста (дрожжевое, слоёное, песочное).
1
52.
Рецепты приготовления оладий и блинов.
Видео рецепты приготовления блинов.
1
53.
Уход за одеждой и обувью.
1
54.
Виды одежды (рабочая, выходная, вечерняя, спортивная и др.).
1
55.
Назначение одежды и её подбор с учётом различных факторов. Внешний вид.
1
56.
Одежда прошлого и настоящего.
1
57.
Повседневный уход за одеждой (стирка, чистка, глажение, сушка).
1
58.
Уборка помещения.
1
59.
Уборка школьной территории.
1
КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА
3
60.
Культура речевого общения на производстве.
1
Адаптационные тренинги.
Упражнения в культуре общения и поведения.
Практическая деятельность.
Деловые игры.
Воспроизведение и разбор жизненных ситуаций, их анализ.
Речевая конференция.
Доброжелательные отношения, вежливость, речь, поведение, рукопожатие.
61.
Культура речевого общения в общественных местах.
1
62.
Культура речевого поведения в семье.
1
ТРУДОУСТРОЙСТВО
6
63.
О распространенных профессиях и способах их получения.
1
Адаптационные тренинги.
Упражнение в оформлении документов (заявление, анкета, автобиография и др.,)
Упражнение в поиске работы, поступлении в учебное заведение.
Практическая деятельность.
Деловые игры.
Беседы.
Диспуты на темы.
Деловые бумаги, резюме, профессии в сфере обслуживания, автобиография, банкротство, бизнес, компаньон, налоги
64.
Учет своих возможностей при выборе профессий.
1
65
Профессии в сфере обслуживания, доступные людям
с нарушениями слуха.
1
66.
Деловые бумаги.
1
67.
Резюме.
1
68.
Автобиография.
1
ИТОГО: уроков
68
Практических работ - 20
Экскурсий - 8
Лист
корректировки рабочей программы
