Богатырские образы в искусстве
Цель: Раскрытие образов героев - богатырей с помощью музыки, литературы и живописи
Задачи:
Обучающие:
1. Учить анализировать образ богатыря-героя на примере музыкальных, художественных, фольклорных произведений
2. Учить создавать графическую партитуру «Богатырской» симфонии А. П. Бородина.
Развивающие:
1. Создавать условия для [link] .
2. Развивать музыкальное мышление, чувство ритма, речь, творческое воображение воображение
3. Формировать развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, применять полученные ЗУН в ситуации интеграции изучаемой темы с созвучными в других предметных областях, переносить полученные выводы в повседневную жизнь.
Воспитательные:
1. Создавать условия для воспитания патриотизма у обучающихся на примерах исторических и современных событий с использованием музыкальных произведений, произведений живописи и фольклора; для воспитания эмоционального восприятия музыки, эмоционально - нравственного отношения к произведениям искусства
2. Формировать образ будущего героя - богатыря, защитника своей Родины.
Оборудование и музыкальный материал: мультимедиа (слайды), наглядности: Репродукция Васнецова “Богатыри”,
• А.П. Бородин “Богатырская симфония №2”
• «Веселый барабанщик»
• «Облака» Егоров
• «Служить России»
алгоритмы: эмоциональное настроение, музыкальные инструменты, муз. центр, фортепиано.
Структура урока:
Виды деятельности учащихся:
Методы обучения: словесный, наглядно-слуховой, стимулирование музыкально-творческой деятельности через создание проблемно-поисковых ситуаций, анализ, обобщение.
Ход урока
Перед уроком проверить готовность ребят (ручки, тетради).
Организационный момент
1. Мотивация
Учитель: С. В. Ребята, мы очень рады
зайти в приветливый наш класс
и для нас теперь награда
сиянье ваших умных глаз.
Е.А. Мы знаем, в классе каждый гений,
но без труда талант не впрок.
Возьмем же музыку и творчество
и вместе создадим урок.
Приветствие.
2. Проблемная ситуация
Слайд и музыка «Богатырская наша сила»
Учитель: Послушайте четверостишие и определите, к кому относятся эти слова?
У него суровый взгляд,
Силушка в его руке,
Меч он держит на спине,
И всегда он на коне.
Дети. - Богатырь.
С.В. - А откуда мы узнаем о богатырях? (Из былин, народного творчества, поэзии) А откуда еще мы можем узнать о богатырях? (музыка, живопись, театр, кино). Как можно назвать все, что вы перечислили, одним словом? (Искусство).
- Определите тему нашего урока. “Богатырские образы в искусстве” (презентация «Богатырские образы в искусстве»). Записываем в тетрадь.
С.В. - Связь каких искусств была главной темой на уроках музыки в первой и второй четверти? (Музыки и литературы).
Слайд с указателем трех направлений: на одном написано «музыка», на другом «литература», на третьем – «живопись».
Е.А. – В сказках и былинах путь каждого богатыря начинается с камня на распутье. Вот и мы сегодня должны пройти по трем дорогам, которые помогут узнать о богатырях как можно больше.
С.В. - Какие искусства помогут нам сегодня узнать о богатырях больше? (Музыка, литература, живопись). Какое слово на указателях для вас новое? (живопись).
Е.А. – Сформулируем цель нашего урока (Узнать, как раскрываются образы героев - богатырей с помощью музыки, литературы и живописи и научиться самим анализировать)
Е.А. - «Богатырская тема» с давних пор звучала в русском искусстве. Мы часто встречаемся с ней в народном творчестве, литературе, музыке, живописи, театре, кино. Это оттого, что с древних времен со всех концов на Русь наступали враги, пытаясь завладеть нашими землями, богатствами, поработить наш народ. Образ богатыря и родился в русском искусстве как образ могучего защитника Родины.
- Так кто же такой богатырь? Запись определения в тетрадь. Определение слову богатырь -слайд
- Богатыри - главные герои былин. Былины - это….слайд.
Повествование в былине ведётся медленно, не спеша. Послушайте небольшой отрывок из былины. (читает )
- Ребята, каких богатырей-героев былин вы знаете? (Святогор, Вольга, Илья Муромец. Алеша Попович, Добрыня Никитич)
- Давайте вспомним и назовем основные художественные особенности былины на примере прочитанного эпизода
1) повторы слов, выражений, эпизодов (застава, Илья, Илья Муромец, конь, наровчат)
2) обращения;
3) троичность (часто встречается число три или кратные трём числа- три богатыря);
4) гипербола – главный художественный приём в былине. Гиперболы использовались для изображения (силы богатыря, устрашающего крика врага, необычайной битвы; а также для развенчания врагов.
5) Эпитеты и сравнения – важные художественно-изобразительные средства в былине. (лютый зверь, славный город, ясный сокол, сам, как ясен сокол, конь, словно лютый зверь).
- Ребята, мы с вами убедились: в былинах, как и вообще в произведениях устной народной поэзии, каждое слово точно и выразительно. В течение веков народные певцы и поэты совершенствовали язык своих произведений, добиваясь наиболее точного и яркого, выразительного раскрытия через слово самых существенных качеств героев и их поступков.
- Какие поступки совершали богатыри? (Подвиги. Стояли на заставе богатырской, охраняли нашу землю).
С.В. Богатырскую тему может создавать и музыка. Сегодня на уроке мы постараемся найти подтверждение нашей темы в музыке русского композитора А.П.Бородина. Большую роль могучие («богатырские») образы играли в музыке великого русского композитора А. П. Бородина, прежде всего в опере «Князь Игорь». 4 Слайд с портретом А. П. Бородина.
Сообщение уч-ся.
Запись в тетради А. П. Бородин, Симфония № 2 «Богатырская». (слайд).
Сейчас мы с вами прослушаем произведение Бородина, это будет фрагмент его Второй симфонии, которая получила название «Богатырская».
- Что такое симфония? (ответы уч-ся).
- А что такое симфонический оркестр?
- Послушаем фрагмент 1-й части симфонии.
Слово симфония, часто пугает тех, кто не привык слушать серьезную музыку. Им кажется, что это длинное и скучное произведение. На самом деле это совсем не так. Экспозиция, представьте, это как в музее, вы приходите посмотреть картины; в музыке - это есть показ двух основных тем симфонии, главной и побочной. Определите характер каждой из них и покажите поднятием руки, когда начнётся побочная тема.
Слушая музыку, внимательно наблюдайте за ее развитием, характером, сменой частей. Музыка поможет вам представить, увидеть, вообразить героев этой симфонии. Перед вами лежат карточки, которые помогут вам подобрать нужные для описания музыки слова
- Музыка будет звучать, а вам предлагается задание. (Звучит А.П. Бородин Симфония №2.)
1.Описать характер музыки Г. и П. темы, пользуясь таблицей.
2.Ответить на вопросы:
- Тембры каких музыкальных инструментов вы услышали?
- Какую картину представили, слушая произведение?
Прослушивание.
После прослушивания музыки предложить ребятам рассказать, что они представили, каких людей они увидели? Какими представили себе ребята героев этой симфонии? Сильными, могучими, грозными, мужественными. Об этом говорит сама музыка, вернее, ее характер. Предложить детям из таблицы эмоциональных терминов выбрать те слова, которые подходят характеристике прозвучавшей музыки. Вероятнее всего, дети скажут, что в музыке Бородина ощущаются люди сильные, могучие, люди - богатыри.
В своей музыке Бородин воплотил величие и мощь русского народа, героические черты характера русских людей, величавые образы национального былинного эпоса. Основным средством музыкального высказывания у Бородина всегда является мелодия – широкая, песенная, пластичная.
Разминка.
Дети встают. Распевание. Исполнение песни «Веселый барабанщик» с ритмическими движениями.
Е.А. - Сегодня на уроке мы обратимся к картине Васнецова «Богатыри», но сначала несколько слов об авторе произведения. Слайд Репродукция Васнецова “Богатыри”, работа по картине.
Сообщение о Васнецове.
Работа над картиной длилась около двадцати лет.
Е.А. – Что мы видим на картине? Картина воссоздает образы трех любимейших народом героев былинного эпоса: Ильи Муромца, Добрыни Никитича и Алеши Поповича. Каждого из них отличают индивидуальные особенности.
Илья Муромец на чёрном коне – центральная фигура. Степенно, неторопливо всматривается он вдаль из-под руки. В тёмных глазах – твёрдость, уверенность. Доброе лицо сурово.
Добрыня Никитич – степенен и твёрд. Зря меч из ножен не выхватит. Лицо строгое, благородное.
Алёша Попович моложе своих товарищей. Глаза мечтательные и лукавые. Он и поэт, и гусляр.
Таким образом, богатыри олицетворяют такие качества: Илья – силу, Добрыня – ум, Алеша – ловкость и смелость, которые помогали защищать свой народ.
- Какой вывод можно сделать из сказанного?
(Художник может показать богатырские образы в изобразительном искусстве)
С.В. - Чтобы создать эту картину, Васнецову пришлось прочитать множество былин, в которых прославлялись богатыри и рассказывалось о совершенных ими подвигах.
- Чем похожи былина, музыка и картина? (характером содержания)
- С помощью чего в картине выражается богатырский характер? (цвет, композиция)
- При помощи, каких средств выразительности древнерусские поэты, композитор и художник нарисовали свои образы?
(слайд)
Музыка: 1.Интонация, регистр, ритм - предают музыке уверенность и мощь.
2.Минорный лад предает музыке суровость и сдержанность.
Картина: 1.Композиция мощная, крепкая, устойчивая.
2.Мало контраста, близкие по цвету, краски предают картине могучий характер и суровость.
Литература: средства выразительности: эпитеты, сравнения, гипербола, повторы
Выполнение проверочного задания в тетрадях.
Итог урока.
С.В.: - О каких видах искусства, затронувших богатырскую тему, мы сегодня говорили на уроке?
Дети: Музыка, живопись, УНТ
С.В.: Можем ли мы увидеть музыку?
Дети: Да, можем. Слушая музыку Бородина, мы представляем себе героев-богатырей, защитников нашей Родины. “Богатырей” Васнецова, и других русских солдат, которые в трудную минуту, не задумываясь, готовы защищать свою Родину.
Е.А.- Ребята, а в наше время есть богатыри? Какими вы их представляете?
Защита Родины считалась высшей обязанностью и священным долгом человека во все времена. Для каждого народа, беззаветно любящего родную землю, не было, нет, и не будет ничего, дороже Отчизны. Вот почему уже две тысячи лет человечество воспевает образ защитника Родины
С.В. - В заключение нашей встречи мне хочется пожелать стать вам такими же доблестными, сильными, смелыми, преданными Родине защитниками своего Отечества, о которых вы узнали на уроке и исполнить песню Егорова «Облака», посвященную воинам, не пришедшим с войны.
Исполнение песни «Облака»
Спасибо всем за работу!
Выставление оценок.
Д\З: п материалу урока составить кроссворд на тему «Богатырские образы в искусстве».
