Рабочая программа по чувашскому языку и литературе(7 класс)

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО

Заместитель директора по УВР

Директор школы

Протокол №

_____________ Сидорова Н.А.

___________Еленкина А.В.

от «___ » _____________ 2015 г.

«_31_» августа 2015 г.

Приказ № 34/4от 01сентября 2015г.

Руководитель ШМО

МОУ Кундюковская СОШ МО «Цильнинский район» Ульяновской области.

Наименование учебного предмета родной язык и литература Класс__7_______________________________________________________________________________________

Уровень общего образования : основная школа

Учитель ____Сидорова Н.А., 2 категория.____________________________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год___2015-2016 __________________________________________________________________

Количество часов по учебному плану всего 68 часов в год; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе программы по чувашскому языку для 5-9 классов,изданной ЧРИО и утвержденной Министерством образования ЧР и молодежной политики под редакцией И.А.Андреева,Ч.,2013 год;программы по чувашской литературе для 5-11 классов,составители З.С.Антонова,Н.Г.Иванова,В.Г.Никитин,Ч.,2003 ^{(название, автор, год издания, кем рекомендовано)}

Учебники: родной язык и литература для 7 класса

Рабочую программу составила______________ /_Сидорова Н.А. /

^{подпись}

с. Кундюковка,2015г

Пояснительная записка

Рабочая программа по родному языку и литературе предназначена для обучающихся 7 класса муниципального образовательного учреждения Кундюковской средней общеобразовательной школы и составлена на основе:

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства Образования и Науки № 1897 от 17 декабря 2010 );

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

[link]

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Родной язык

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

 осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

 восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

 понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

 внимание к мелодичности народной звучащей речи;

 положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

 способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

 чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

 эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

 различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

 различать и называть:

а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

б) части речи, включая личные местоимения;

в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

 применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имѐн существительных, имѐн прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

 практически использовать знания алфавита при работе со словарѐм;

 выявлять слова, значение которых требует уточнения;

 определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

 различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

 определять грамматические признаки имѐн существительных, имѐн прилагательных, глаголов;

 находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

 различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

 грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

 соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

 ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

 осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

 выражать собственное мнение, аргументировать его с учѐтом ситуации общения. Учащиеся получат возможность научиться:

 производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

 соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объѐме представленного в учебнике материала);

 проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

 подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

 подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

 различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

 оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

 определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

 осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить еѐ в последующих письменных работах;

 составлять устный рассказ на определѐнную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

 корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочѐтами;

 соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи)

 использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

 осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

 планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

 осмысленно выбирать способы и приѐмы действий при решении языковых задач;

 выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

 руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

 следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

 осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

 вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные

Учащиеся научатся:

 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);

 ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

 использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

 дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

 находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

 осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

 классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

 владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

 выделять существенную информацию из читаемых текстов;

 строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем. Учащиеся получат возможность научиться:

 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

 приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации. Коммуникативные

Учащиеся научатся:

 владеть диалоговой формой речи;

 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

 договариваться и приходить к общему решению;

 формулировать собственное мнение и позицию;

 задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

 адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Учащиеся получат возможность научиться:

 с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

 адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Литература

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

 способность к самооценке;

 чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

 представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

 ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

 регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

 эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

 эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

 познавательная мотивация учения; могут быть сформированы:

 чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

 устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

 толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

 читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту) ;

 читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

 прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

 находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать еѐ своими словами;

 различать последовательность событий и последовательность их изложения;

 выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

 пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

 обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

 составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;  соотносить поступки героев с нравственными нормами;

 ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

 составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

 высказывать своѐ суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

 высказывать своѐ отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

 создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

 читать по ролям художественное произведение;

 создавать текст на основе плана;

 придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

 писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

 участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

 создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Учащиеся получат возможность научиться:

 создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

 создавать иллюстрации к произведениям;

 создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

 выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально- смысловые значения;

 определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

 выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

 вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

 определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

 различать жанры, преимущественно путѐм сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);

 находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Учащиеся получат возможность научиться:

 делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

 создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включѐнные в конкретное произведение.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

 планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

 учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

 выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

 вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

 ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

 самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

 планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

 находить нужную информацию, используя словари, помещѐнные в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

 выделять существенную информацию из текстов разных видов;

 сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

 устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

 устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

 осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

 сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

 строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

 работать с учебной статьѐй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

 работая в группе учитывать мнения партнѐров, в отличные от собственных;

 аргументировать собственную позицию и координировать еѐ с позицией партнѐров при выработке решения;

 точно и последовательно передавать партнѐру необходимую информацию;

 оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

 владеть диалогической формой речи;

 корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

 понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

 задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Приложения

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: ____________________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: проверочный диктант.

ЦЕЛИ: выявление уровня знаний и умений учащихся по родному языку за 5-6 классы, проверка орфографической и пунктуационной грамотности.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «Кашнин хâйêн тêнчи» под диктовку.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Кашнин хâйêн тêнчи

Тêлêнмелле кайâк вâл хура курак, êçлеме те, вâрлама та пултарать. Пилêк çул каялла кÿршêри кил хуçи хêрарâмê чâххисем çâмарта туманни пирки кÿренсе калаçма тытâнчê. «Кâтиклетеççê-çке-ха хâйсем, йâвара вараланнâ майисêр пуçне урâх çâмарта çук. Те хâйсемех çисе яраççê», - тет.

Êç вâхâтне пâхмасâрах йâва хураллама килêшрêм. Лупас тâрринче йâваран пИлêк-ултâ метрта пытанса выртрâм. Акâ хёвел те чылай çÿле хâпарчê, унâн пайâркисем тимêре âшâтса мана та тарлаттарма тытâнчêç. Çавах хускалмасâр выртма тâрâшатâп. Тâватâ чâх кâтиклете-кâтиклете йâвана хâпарса анчё, çâмартасен шучê тâватта çитрê. Кêç лупас айêнчи уçâ алкран хура курак вêçсе кёчё те - тÿрех чâх йâвине. Мâн çâварёпе çâмартана хыпса тулалла вêçрê. Çав хушâра тата виçê курак вêçсе килчё.

Уçâ алâк тêлне атма тâратма тытâнсан тин чâх çâмартисем çухалми пулчêç.

Р.Р. ИЗЛОЖЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ СОЧИНЕНИЯ

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: ___________________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: изложение.

ЦЕЛИ: совершенствовать умения воспринимать текст на слух, выделять главное, написать изложение по тексту, умение вводить в текст элементы сочинения, продолжить работу по развитию орфографической зоркости, развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ:

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы и цели урока.

3.Работа с текстом изложения

• чтение текста учителем

• выделение микротем

• беседа по вопросам

• чтение текста по обзацам, составление плана, пересказ по плану

4.Написание изложения в черновиках

5.Редактирование изложений

6.Работа в беловиках

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 часа

Вâрттâн пырса пâрахнâ ача.

(Чâн пулни.)

Пêр чухâн арâмâн Марье ятлâ хêр пулнâ. Пêрре Марье ирхине шыва кайма тухнâ та алâк умёнче кипкепе чêркенê япала выртнине курнâ. Марье витресене лартнâ та кипкене салата пуçланâ. Вâл кипкене сёртёнсенех ун âшёнчен темёскер: «Е-е-е!» - тесе кâшкâрса янâ. Марье пёшкёнсе пâхнâ та
кипке âшёнче пёчёкçеç , тин çуралн â хёп-хёрлё ача выртнине курнâ. Ача кâшкâрса йёнё, Марье âна пÿрте йâтса кёнё те кашâкпа сет ёçтерме тытâннâ.

Амâшё Марье аллинчи ачана курсан шанк! хытса тâнâ. Амâшё ку ачана âçтан тупнине пёлнё хыççâн: «Эпир ахаль те чухâн пурâнатпâр, çын ачине епле тâрантарса пурâнâпâр. Ак ялти ятлâ çынсене кайса калас, ан тив, âна пирён патâртан илсе кайччâр», - тенё. Çакâнпа Марье килёшесшён пулман, айâпсâр пёчёк те таса чуна ытла та хёрхеннё вâл. Марье йёрсе амâшне ÿкётленё: «Анне, ан тив âна, вâл нумай çиес çук . Пâх-ха эсё âна: унâн аллисемпе пÿрнисем мёнле хёрелсе, пёркеленсе кайнâ». Амâшё ача çине тинкерсе пâхнâ та âна шелленё, чунё ыратса кайнâ. Вара вâл âна хâйсем патне хâварнâ. Марье вâл ачана ялан хâй пâхнâ: вâл âна ёçтернё, çитернё, шелленё, çывâрттарнâ чух юрâсем юрланâ.

Ёç. Çак тёслёхрен тухакан ыйтусем тâрâх изложени шухâшне малалла тâсâр.

1. Пурнâçâн мёнле ыйтâвёсене тапратать çак пулса иртнё тёслёх?

2. Мёнле çын-ши ача амâшё?

3. Мёншён Марье ачана урâх çынсем патне кайса пама килёшмест?

4. Çакâн пек тёслёхсем мёншён пурнâçра тёп пулаççё?

5.Сирён шухâшâр.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «ВРЕМЕНА ГЛАГОЛОВ»

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: __________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: диктант.

ЦЕЛИ: проконтролировать знания учащихся о глаголе как части речи, о временах глагола; закрепить орфографические и пунктуационные навыки

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «Çумâр» под диктовку

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Çумâр.

Тепёр кунне çанталâк çиллё , çумâрлâ пулчё. Хырсем тâрринчен кётмен çёртенех тёксём пёлёт шуса килет те, çумâр чашлаттарсах çâватъ, унтан каллех лâпланать. Кâшт вâхат иртет те, тёксём пёлёт татах курâнса каять, татах тепёр âстрâм çумâр чашлаттарать. Хырсем хаяррâн, тарâхса хумханаççё. Вёсем айёнче çумâp иртсе кайсассâн та йёп-йёпе йёпенен. Йывâç çинчен шултра тумламсем шâпâртатаççё. Çавâн пек çанталâкри шухâш-кâмâл та чылай кичемрех, тунсâхлâрах.
Халё çу варри кâна-ха, çапах сана тек нихçан та хёвеллё, âшâ кун пулассâн туйâнмасть. Анчах ку малтанлâха çеç. Сумâр хыççâн хёвел каллех âшшâн кулса ярать.

Р.Р.ИЗЛОЖЕНИЕ ПО ЗНАКОМОМУ ТЕКСТУ

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: ___________________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: изложение.

ЦЕЛИ: совершенствовать умения воспринимать текст на слух, выделять главное, написать изложение по тексту, продолжить работу по развитию орфографической зоркости, развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ:

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы и цели урока.

3.Работа с текстом изложения

• чтение текста учителем

• выделение микротем

• беседа по вопросам

• чтение текста по абзацам, составление плана, пересказ по плану

4.Написание изложения в черновиках

5.Редактирование изложений

6.Работа в беловиках

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 часа

Çывâх тус.

Йытã, чãнах та, - çыншãн та çывãх чёр чун. Çурçёрте пурãнакансем йãтта кÿлсе çÿреç çё. Вãл сунарçãсене пулãшать, çёршыв чиккине сыхлать, кил- çурт таврашне хураллать Ученãйсем каланã тãрãх, çын йытãпа 15-20 пин çул каярах туслашнã. Йытãсем вёрнё тãрâх çывãхра кам пулнине пёлме пулать: хаяр вёрсен - палламан çын е тискер кайãк , хавас вёрсен - çывãх çын е килти выльãх.

Йытâсен туйâм çав тери лайâх аталаннâ. Сâнавсем кâтартса панâ тâрâх унâн туйâмё çын туйâмёнчен миллион хут пысâкрах. Сâмахран, çын тâвар шâршине туймасть, йытâ вара пêр витре шывра пêр чёптём тâвар ирёлтерсен те сисет. Уйпа пынâ чухне йытâ 50 метрта пытаннâ вёçен кайâка туйса илет. Геологсем йытâсене ылтâн тата ытти хаклâ япаласем шыраса тупма хâнâхтapaççё. Трюфель кâмпана юратакансем те âна йытâсем пулâшнипе шыраса тупаççё.

Йытăсем начартарах кураççё. Çынсене вёсем 300 метртан кăна уйăрса илеççё.

Сейсмологсем, геологсем тата биологсем йытă çёр чётреннине туйма пултарнине пaлăртнă.Çêр чётренме тытăнас умêн унта магнит вырăне улшăнать тата çын илтмен сасăсем сарăлаççё. Çакăн пек улшăнусене чылай чёр чун лайăх сисет. Çёр чётренес умён вёсем çурт таврашёнчен тухса тарма тытăнаççё.

Çёр çинчи ăслă йытăсем çинчен кёнекесенче нумай çырса кăтартнă. Брем та хăйён кёнекинче йытă пурнăçё тата унпа ёлёкхи çынсем тёрлё чиртен чёрёлме усă курни çинчен тёлёнмелле лайăх çырнă. Йытă тирёпе чёркесе ёлёкренпех çынсем ура тарланине ирттерсе янă. Йытă сёчёпе чылай чиртен сипленнё, какайне çисе упке туберкулезёнчен сывалнă.

Халё çёр çинче йытăсен 400 ытла ăрачё пурăнать. Йытă ёмёрё вăтамран 10-15 çул. Çёр çинче чи нумай пурăннă йытă 27 çула çитнё.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ»

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: __________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: диктант.

ЦЕЛИ: проконтролировать знания учащихся о глаголе как части речи, о наклонении глаголов; закрепить орфографические и пунктуационные навыки

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «Пурâш хыççâн» под диктовку.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Пурâш хыççâн.

Пёррехинче машиналлâ сунарсâ йывâçсем çулçâ тçкнâ вâхâтра сунара кайнâ та йыттине çухатса таврâннâ. Иккасси вâрманёнче пурâшсем пур тенине илтнёчч эпё. Сунарçâ унâн йёрё çине ÿкнё пулмалла. Пуçланâ хâвалама. Йытти - малта, ку - хыçалта. Пурâш, чеескер, кёрет те тарать шâтâкне. Çâмха пек йытти - ун хыççâн. Сунарçâ та çитсе тâрать шâтâк патне. Йытâ пурâша шâтâкёнчен сётёрсе тухасса савâнса кётет. Малтанах хâр-хар тунâ сасâ илтённё шалта. Каярахпа шâпланать. Ырâ мара сиссе йыттине каялла тухма йыхâрса пâхать. Нимле сас та илтёнмест. Пёр сехет кётет, икё сехет - йытâ çук та çук. Йытâсâрах таврâнать машиналлâ сунарçâ . Тепёр кун ирхине ирех çав вырâна кайса кёреçепе чавать вâл. Шâтâк юпленсе каять тем тарâнâшёнче, унтан пачах пётсе ларатъ, вара тин чавма пâрахатъ.

Кун пирки эпё ватâ сунарçа каласа панâччё.

- Пурâш чее тискер кайâк, - терё вâл. - Йытта нихçан та ун шâтâкне кёртме юрамасть. Пурâш хâй тâшманён çулне малтан та, хыçалтан та тâпра чавса питёрет.

Тâватâ ури те ёçлет унâн тâпра чавнâ чух. Çавâн пек пётнё ёнтё унâн йьтти.

Çут çанталâк тавâрнâ-ши сунарçа ытлашши ёмётсёрленнёшён, урâххи-ши?

Xyшма ёç. Кâтарту наклоненийёнчи глаголсене çырса илёр те вёсен вâхâчёсене, сâпачёсене кâтартâр.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «ПРИЧАСТИЕ».

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: __________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: диктант.

ЦЕЛИ: проконтролировать знания учащихся о причастиях как части речи; закрепить орфографические и пунктуационные навыки.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «Шâрâхран та хâраман» под диктовку.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Шâрâхран та хâраман.

Çакăн чухлё кăмпа ларакан вырăна пырса тухни сана та савăнтармалла пуль тетёп. Пёррехинче Шупашкар çывăхёнччи çурçёр-хёвел анăç енчи вăрманта темиçе çул каялла тел пулнăччё çавăн пек вырăна. Эпё чăтаймарăм, чи малтанах фотоаппаратпа ÿкерсе илме васкарăм.

Валуй ятлăскер. Словарьте ăна чăвашла çемçе кăмпа тесе куçарнă. Çитённи, яка кăмпа евёр, пите ванать-тёпренет те, çавăнпа çапла каланă -ши. Çамрăкки чăмăркка та яп-яка, ÿснёçемêн шлепки нумай сарăлать. Паллах, чи лайăх кăмпа- семпе танлашаймасть-ха вăл, анчах япăхах та мар темелле. Тепёр тесен, камшăн мёнле вёт.

Çапла, чылай татнă эпё анă. Шел, кашни çулах пулмасть - пёлтёр темшён тухмарё. Кăçал вармана кайма та шутламанччё, ара, çанталăк вёри тăрать те - мен кăмпи пултăр?!

Пёррехинче районтан Шупашкара таврăннă чухне автобуса кёрсе ларнă хёрарăм карçинккине пăхрăм та - хайхи «çемçи»! Нивушлё тухнă? Тепёр куннех яртлаттартăм «хамăн» вăрмана. Унта вара-а!.. Нумай татрăм.

Р.Р. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: ___________________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: изложение.

ЦЕЛИ: совершенствовать умения воспринимать текст на слух, выделять главное, написать изложение по тексту, продолжить работу по развитию орфографической зоркости, развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ:

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы и цели урока.

3.Работа с текстом изложения

• чтение текста учителем

• выделение микротем

• беседа по вопросам

• чтение текста по абзацам, составление плана, пересказ по плану

4.Написание изложения в черновиках

5.Редактирование изложений

6.Работа в беловиках

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 часа

Кашни япалан хăйêн вырăнê.

Аннепе иксêмêр купăста йăранё турăмăр. Анне мана пёлтёрхи кучансене кăкласа пуçтарма, çум курăксене тăпăлтарса тасатма хушрё. Хăй çав вăхăтра çёр хусăкларё.

Тăрăшса ёçленёшён анне мана мухтарё:

- Кашни çыннăн лайăх ёç кăна тума тăрăшас пулать, мёншён тесен лайăххи çумне лайăххи хушăнса пырсан тата лайăхрах пулать. Куратăн-и, капла мана ёçлеме те епле ансат, -терê. Кёреçепе чавнă йăрана кёреплепе сÿренё хыççăн ёç вёçленчё. Анне кёреçепе кêреплене киле кёртсе хума хушрё.

Эпё йăран хушшинче выртакан кёреçепе кêреплене илтём, иккёшне харăс тытса вёсем çине утлантăм, лашалла выляса пахча алăкёнчен кил картинелле тёпёртеттерсе кётём.

Урамра ачасем мечёкле выляççё. Вёсем сасартăк хыттăн кăшкăрса ахăлтатса кулса ячёç. Эпё çав самантрах унта вёçтерсе тухрăм.

Акă пирён урамра Хёлип Çеменё мечёке лаптапа пётём вăйран сулса маттуррăн çапса ячё. Вăл вара пирён кил урлă вёçсе каçса эпир аннепе купăста йăранё тунă çёре ÿкрё.

Эпё, ачасем вылянине пăхса тăраканскер, ним шутласа туса тăмасăр тÿрех çав мечёке илме чупрăм.

Нимён те пёлеймерём, таçта çити ывтăнса кайрăм. Сиксе тăтăм - каллех кайса ÿкрём. Манăн сылтăм ура пёçерсе кайре, çав тери хытă ыратма тапратрё. Пăхрăм та - ура пÿрнисем чёп-чёр юн ăшёнче. Ыратнине тÿсеймесёр мак ăрса ятăм.

Ман çывăхрах тимёр кёресепе кёрепле выртаççё. Паçăр эпё вёсене пахчаран илсе кёнё чух урама тухма васканипе çаплипех пăрахса хăварнă иккен.

Анне ман урана çуса тасатрё

- Кирек мêн тусан та ёç хатêрêсене яланах тирпейлё пуçтарса хăйсен вырăнне хумалла. Унсăрăн вёсене тепёр ёç тунă чухне шыраса тупма йывăр пулать, - терё мана анне сурансене шăнăр курăкё хурса çыхса янă май.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «ДЕЕПРИЧАСТИЕ»

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: __________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: диктант.

ЦЕЛИ: проконтролировать знания учащихся о деепричастиях как части речи; закрепить орфографические и пунктуационные навыки.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «Яла сăнсăрлатаççê» под диктовку.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Яла сăнсăрлатаççê.

Эпё çуралса ÿснe ял - çырма хёрринче. 20-30 çул каялла унта çăл тапатчё. Çынсем унпа усă куратчёç. Шăрăхра ăна ёçсе ăша кантаратчёç.

Нумаях пулмасть ял таврашне, çырма- çатрана пăхса çÿрерêм. Куç умне тирпейсёрлёх тухса тăчё - кăмăл хуçăлчё. Çырмана ăпăр-тапăр тултарнă. Аслă çул çумёнче те, авточарăнура та, ял пуçёнче те - çÿп- çап. Нумай çул тăкнăран пу- хăнса кайнă. Малашне те вараласан ял каяш айне пуласси КУç кёрет. Тăван тавралăх илемне мёншён упрамастпăр? Хăрăк турата çунтарса ямалла. Йăлари хытă каяша район полигонне ăсатмалла. Халиччен пухăннă ăпăр-тапăра тивёçлё органсем сисиччен çёр айне чавса чикмелле, çиелтен тăпра хупласа курăк çитёнтермелле. Йывăç лартмалла. Улём тăван ял хăйêн илемёпе савăнтартăр.

Xyшмa êç. Текстра тёл пулакан деепричастисене аялтан туртса палăртăр. -сассăн (сессён), -иччен, -массерен (-мессерен) аффикссемлё деепричастисемпе çут çанталăк темипе предложенисем йёркелёр.

Р.Р. ПЕРЕВОД ТЕКСТА С РУССКОГО НА ЧУВАШСКИЙ ЯЗЫК

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: ___________________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: творческая работа

ЦЕЛИ: совершенствовать умения перевода текстов с русского на чувашский язык, умение выделять главное, продолжить работу по развитию орфографической зоркости, развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: перевод текста

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 часа

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ»

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: __________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: диктант.

ЦЕЛИ: проконтролировать знания учащихся о служебных частях речи; закрепить орфографические и пунктуационные навыки.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «» под диктовку.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Çурхи вăрманта

Пêр-ик сехет пушă вăхăт тyпăнчê те, çурхи вăрмана кайса курас шутпа Шупашкартан Ишлее çÿрекен автобус çине лартăм. Вунă минутран Лапсар тêлêнче чарăнтăмăр. Анатăп та юнашар вăрмана васкатăп.

Юманлăх пêр çулçă та кăларман. Хушăран çеç пилешсемпе çêмêртсенчен кăпчанкăпа ăвăс тёммисенчеи ешёл căн çапать. Пăхатăн та çут çанталăк илемне çак ырă вăхăта тăсма май килменшêн шеллесе шyтлатăн.Ак çак çêмêрт çулçине те сарса çитереймен - ха, анчах тепёр эрнерен çеçкисем те çурăлêç.

Шёшкё кăчкисем типнё ёнтё. Хурама та шёшкёрен юласшăн мар. Анчах халь вăрманта чи паллă йывăç- вёрене. Çулçисем çук, анчах сарă симêс чечексем инçетренех кypăнаççё. Çапах та эпир тепёр чухне вёрене чечек çурса тăкнине сисмесêрех юлатпăр.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА КУРС 7 КЛАССА ПО РОДНОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

ТЕСТ.

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: _____________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: тестирование

ЦЕЛИ: Систематизировать и обобщить знания и умения учащихся, полученные в 7 классе, закрепить изученное путем выполнения тестовых заданий.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: выполнить тестовые задания (тесты прилагаются)

1. Контрольно-измерительные материалы предназначены для проведения тестирования по родному языку и литературе в 7 классе. Представлен один вариант тестов, включающий 10 заданий с кратким ответом. Каждое выполненное задание оценивается пятью баллами. Максимальное количество баллов — 50.

2. Таблица пересчета баллов - при проведении тестовых работ по родной литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90-100%

«4» - 78-89%

«3» - 55-77%

«2» - менее 54%

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час